Рабочая программа Математика 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 06.11.2016 - 16:17 - Федорова Екатерина Борисовна

...

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_3_klass.docx	345.82 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\3 класс\рабочие программы 3 Б\катя\Scan0001.jpg$

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА»

(для четырехлетней начальной школы)

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК «Начальная школа XXI века», авторы В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Научный руководитель Н.Ф. Виноградова.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Изучение математики позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметнымирезультатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы

являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Метапредметные результаты 3 класса

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

Принимать и сохранять учебную задачу.
Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Различать способ и результат действия.
Оценивать правильность выполнения действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов);
пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
сравнивать числа;
упорядочивать данное множество чисел;
воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
оценивать правильность предъявленных вычислений;
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;
планировать ход решения задачи;
анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;
прогнозировать результат решения;
выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий;
ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;
конструировать указанную фигуру из частей;
классифицировать треугольники;

распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях;
определять истинность несложных утверждений;
приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;
с помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи;
актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты;
с помощью учителя и самостоятельно сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;
переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формировать собственное мнение и позицию.
Договариваться и приходить к общему решению.
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Задавать вопросы.
Контролировать действия партнера.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы 3 класса

В результате изучения курса математики за 3 класс учащиеся научатся:

называть:

любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;
компоненты действия деления с остатком; -единицы массы, времени, длины;

- геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

знаки > и <;
числовые равенства и неравенства;

читать:

записи вида: 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

соотношения между единицами массы, длины, времени;
устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры:

числовых равенств и неравенств;

моделировать:

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

натуральные числа в пределах 1000;
значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

структуру числового выражения;
текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

читать и записывать цифрами любое трехзначное число;
читать и составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
выполнять деление с остатком;
определять время по часам;
изображать ломаные линии разных видов;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классеученикможет научиться:

формулировать:

сочетательное свойство умножения;
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

обозначения прямой, ломаной;

- приводить примеры:

высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
верных и неверных высказываний;

различать:

числовое и буквенное выражение;
прямую и луч, прямую и отрезок;
замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
проводить прямую через одну и через две точки;
строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Основное содержание обучения в программе представлено разделами:

Действия с выражениями.

Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия:

а) только одной ступени;

б) разных ступеней.

Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

Решение составных арифметических задач в три действия.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.

Умножение вида 23 * 40.

Умножение и деление на двузначное число.

Величины.

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.

Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век =100 лет, 1 год =12 месяцев.

Алгебраическая пропедевтика.

Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

Примеры верных и неверных высказываний.

Геометрические понятия.

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

ТЕМА	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Действия с выражениями–	48 ч
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 –	23ч
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 –	15ч
Величины –	29ч
Алгебраическая пропедевтика-	9 ч
Геометрические понятия –	12ч
ИТОГО	136 ч

Приложение

к тематическому планированию

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ

№ п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Цели и задачи урока

Планируемые образовательные результаты

Контроль за достижением

целей и задач

Информационное пространство

Домашнее задание

Дата проведения

Выполнение практической части

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

Базовое

Дополнительное

По плану

Фактически

По плану

Фактически

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен»

Комбинированный Уч.с.4-8, №1-14

Т. С.3,

№1-5

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Знать, что десять сотен называют словом «тысяча».

Уметь считать сотнями; читать «круглые» сотни; записывать словами числа; вводить вкалькулятор числа;

Текущий

презентация

стр. 8, № 15, 16

Р.т. с.5№10

1.09

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел

Комбинированный

У. 9-10, №17-26

Т. 4-5, №6-10

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Знать понятие «разряд»; что в записи трехзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от тог, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу

Практическая работа

слайды

стр.11, № 27,28

Р.т. с.5№14

5.09

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел

Комбинированный

У. 11-14, №29-41

Т. 5-6, № 11-16

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь называть соседей любого трехзначного числа; читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трехзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание

Взаимоконтроль

слайды

стр.13, №40, 41

Р.т. с.6 №16

6.09

Исходная административная контрольная работа по теме

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Итоговый

Задание по карточке

7.09

Исх. к/р

Работа над ошибками

КомбинированныйПроверочная работа «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Различать способ и результат действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами

Текущий

Видео-

урок

задание на карточке

8.09

Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>».

Комбинированный У.15-17, №1-11

Т. 7,

№ 17-20

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать алгоритм поразрядного сравнения трехзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «<» и «>».

Уметь использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения

Фронтальный опрос

презентация

стр. 17, № 7, 9

Р.т. с.7 №22

12.09

Сравнение чисел. Неравенства

Комбинированный У.17-19, №12-22

Т.7-8, № 21-24

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание

на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи

Практическая работа

слайды

стр.19, № 19, 20

Р.т. с.9№27

13.09

Сравнение чисел. Решение задач

Комбинированный

У.20-22. № 23-33

Т. 8-9,

№ 25-27

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Решение текстовых задач арифметическим способом

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь сравнивать трехзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображенные на чертеже

Взаимоконтроль

презентация

стр. 21, № 29, 30

14.09

Километр. Миллиметр

Комбинированный

Уч.23-24, № 1-8

Т. 9, № 28-30

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать единицы измерения длины (километр, миллиметр).

Уметь читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах

Фронтальный опрос

слайды

Стр. 24, № 8

Р.т. с.10№31

15.09

Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах

Комбинированный

У. 25-27, № 9-17

Т.10, № 31-33

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств

Работа в парах

презентация

стр.27, № 16, 17

Р.т. с.11№37

19.09

Километр. Миллиметр. Сравнение величин

Комбинированный

У.28-29. № 18-25

Т. 11,

№ 34-36

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры

Текущий

слайды

стр.29, 23,24

20.09

Километр. Миллиметр. Сравнение величин

Комбинированный

У.29 -30, № 26-31

Т.11-12 № 37-40

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Текущий

слайды

стр.30, № 30,31

Р.т. с.12№39

21.09

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья

Комбинированный

У.31-34, № 1-9

Т.13,

№ 41-44

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники –

треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Знать фигуры, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок.

Уметь распознавать и чертить ломаные

Взаимоконтроль

видеоурок

стр. 34, № 8, 9

Р.т. с.13№43

22.09

Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий

НЕУРОЧНАЯ ФОРМА:

УРОК-ПРОЕКТ

Уч. 35-36, № 10-19

Т, 14-15, № 45-48

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать, что звенья ломаной могут пересекаться.

Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины).

Уметь читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной; решать арифметические задачи

Текущий

презентация

Стр. 36, № 18, 19

Р.т. с.14№45

26.09

Ломаная линия. Единицы измерения длины

Комбинированный

У.37-39, № 20-30

Т. 15, № 49-53

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать алгоритм вычисления длины ломаной.

Уметь выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи

Фронтальный опрос

презентация

стр.38, № 28

27.09

Длина ломаной линии.

Комбинированный

У.40-43, № 1- 17

Т. 17,

№ 54-59

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трехзначные числа

Фронтальный опрос

слайды

стр.43, № 16, 17

Р.т. с.17№55

28.09

Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур

Комбинированный

У. 43-45

№ 18- 23

Т. 19,

№ 60-63

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур

Фронтальный опрос

слайды

стр.45, № 22, 23

Р.т. с.19№61

29.09

Масса. Килограмм. Грамм

Комбинированный

У. 46-48, № 1-8

Т. 20,

№ 64-65

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна)

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г.

Уметь решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин

Текущий

видеоурок

стр.48, № 8

3.10

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин

Комбинированный

У. 49-50, № 9-15

Т.21, № 66-68

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь читать и записывать величины; решать задачи с величинами

Взаимоконтроль

слайды

стр.50, № 13, 15

Р,т. С.21№67

4.10

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин

Комбинированный

У. 50-51

№ 16-22

Т. 22

№ 69-71

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами

Взаимоконтроль

презентация

стр.50, № 17, 18

Р.т. с.22№71

5.10

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами

Комбинированный У. 52-53, № 23-30

Т. 22,

№ 72-73

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу

Практическая работа

слайды

стр. 53, № 29, 30

6.10

Вместимость. Литр. Контрольный устный счёт

Комбинированный У. 54-57, № 1-10

Т. 23-24, № 74-76

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр».

Уметь с помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды; выполнять сложение и вычитание величин

Взаимоконтроль

презентация

стр.56, № 7, 8

Р.Т. с.24№76

10.10

КУС1

Вместимость. Литр. Решение задач с величинами.

Комбинированный У. 57-59, № 11-20

Т.,24-24

№ 77-79

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей

Фронтальный опрос

видеоурок

стр. 59, № 19, 20

Р.Т. С.25№80

11.10

Вместимость. Литр. Решение задач с величинами

НЕУРОЧНАЯ ФОРМА:

УРОК-ЛАБОРАТОРИЯ

У. 59-61, № 21-29

Т. 25, № 80-83

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры

Работа в парах

слайды

стр.60, № 25

12.10

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения

Комбинированный У. 62-63, № 1-6

Т. 26, № 84-85

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать названия разрядов; алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик.

Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами

Текущий

презентация

стр.63, № 5, 6

Р.Т. С.27№88

13.10

Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения

Комбинированный У. 63-64, № 7-12

Т.27, № 86-87

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средстваУстанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника

Текущий

презентация

стр. 64, № 10, 12

17.10

Сложение трехзначных чисел. Решение задач

Комбинированный У.65-66, № 13-18

Т. 27, № 88-89

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Различать способ и результат действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами

Взаимоконтроль

слайды

стр.66, № 17, 18

Р.Т. С.29№95,96

18.10

Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника

Комбинированный У.66-67, № 19-24

Т.28,

№ 90-92

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину

Фронтальный опрос

слайды

стр.67, № 23, 24

19.10

Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

Комбинированный У.68-69, № 25-29

Т.29, № 93 -94

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь складывать трехзначные числа; распознавать и чертить геометрические фигуры; проводить ось симметрии

Практическая работа

видеоурок

стр.69, № 28

20.10

Сложение трехзначных чисел. Решение задач

Комбинированный у.69, № 30-34

Т.29, № 95-97

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Уметь складывать трехзначные числа; выполнять кратное сравнение чисел; решать арифметические задачи

Взаимоконтроль

слайды

стр.69, № 32

24.10

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

Комбинированный

Уч. 70-72, № 1 -10

Тетради нет

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Различать способ и результат действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Знать название разрядов многозначных чисел.

Уметь выполнять поразрядное вычитание
(устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзначных чисел

Текущий

слайды

Стр. 71, № 7

Р.Т. С.30№99

25.10

Административная контрольная работа №1 «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения

действия.

Ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействии

Знать изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

26.10

Адм. к/р 1

Работа над ошибками

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Различать способ и результат действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами

Текущий

слайды

задание на карточке

Р.Т. С.31№102

27.10

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания

Комбинированный У. 72-74, № 11-20

Т. 30, № 98-103

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик.

Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками

Творческая работа: вычисление периметра своей комнаты

презентация

Р.Т. С.32№106,107

31.10

Вычитание трехзначных чисел

Комбинированный У.76-78, № 31-40

Т.34,

№ 110-114

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь решать задачи с величинами; восстанавливать равенства; выполнять устные вычисления на основе знания нумерации многозначных чисел; выполнять вычитание величин

Взаимоконтроль

презентация

стр.77,

№ 34, 35

Р.Т.С.34№112,114

1.11

Сочетательное свойство сложения

Комбинированный

Уч. 79-80, № 1 – 8

Т. 35, № 115 - 118

Сочетательное свойство сложения

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

2 четверть

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать определение сочетательного свойства сложения и его формулировку.

Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме

Текущий

слайды

Стр. 80, № 5

2.11

Сочетательное свойство сложения

Комбинированный У.81- 82, № 9-16

Т. 35

№ 119-122

Сочетательное свойство сложения

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур

Работа в парах

слайды

стр.82, № 15, 16

Р.Т. С.35№118

14.11

Сочетательное свойство сложения

Комбинированный У.83-84

№ 9- 12

Т.31

№ 5-6

Сочетательное свойство сложения

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельная работа

видеоурок

стр. 83, № 22, 23

Р.Т. С.36№124,125

15.11

Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений

Комбинированный У.84-85

№ 1-7

Т.37,

№ 127-131

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Знать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок.

Уметь выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырехугольника разными способами

Текущий

презентация

стр.85, № 6, 7

Р.Т.С.38№132,133

16.11

Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приемы вычислений

Комбинированный У.85-86

№ 8-14

Т.38,

№ 132-137

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения

Текущий

слайды

стр.86, № 13, 14

17.11

Сумма трёхи более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур

Комбинированный

Уч. 87-88

№ 15 – 21

Т. 40, № 138-142

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры

Текущий

Видео-

урок

Стр. 88, № 19, 21

Р.Т.С.39№137

21.11

Сочетательное свойство умножения

Комбинированный У.89- 91, № 1-9

Т. 41-42,

№ 143-146

Сочетательное свойство умножения

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Знать сочетательное свойство умножения.

Уметьпользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления

Текущий

презентация

стр.90, № 6, 8

Р.Т.ТС.42№150

22.11

Сочетательное свойство умножения

Комбинированный У.91-92,

№ 10-18

Т.42,

№ 147-150

Сочетательное свойство умножения

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь

Практическая работа

слайды

стр.91, № 12, 13

23.11

Сочетательное свойство умножения

Комбинированный У.92-93 ,

№ 19-26

Т.43,

№ 151-155

Сочетательное свойство умножения

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь применять сочетательное свойство умножения; решать задачи на построение геометрических фигур; оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр

Фронтальный опрос

презентация

стр.92,

№ 19, 20

Р.Т.С.43№153

24.11

Произведение трёх и более множителей

Комбинированный У. 94-95, № 1-7

Т.44, № 156-159

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок.

Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами

Фронтальный опрос

слайды

стр. 95

№ 5, 8

Р.Т.С.45№160

28.11

Произведение трёх и более множителей

Комбинированный У.96, № 9-14

Т.45,

№ 160-163

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами

Взаимоконтроль

слайды

стр.96

№ 13, 14

Р.Т.С.45№164

29.11

Произведение трёх и более множителей

Комбинированный У. 96-98, № 15-21

Т.45,

№ 164-167

Выполнять учебные действия в материализованно, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами

Фронтальный опрос

видеоурок

стр.98,

№ 20, 21

30.11

Произведение трёх и более множителей

Комбинированный У. 99-100,

№ 22-27

Т.47,

№ 168-170

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами

Практическая работа

презентация

стр.100,

№ 26, 27

Р.Т.С.46№167

1.12

Контрольная работа №2 «Сумма и произведение трех и более компонентов»

Контрольный

Уровень усвоения программного материала за 1 четверть

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Устанавливать аналогии.

Договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уровень усвоения программного материала за 1 четверть

Итоговый

Задание по карточке

5.12

Тем к/р1

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

слайды

Задание по карточке

Р.Т.С.47№169

6.12

Симметрия на клетчатой бумаге

Комбинированный У.101-104,

№ 1-9

Т. 48,

№ 171-179

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Знать, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Уметь копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным

Фронтальный опрос

слайды

стр.104№8,9

Р.Т.С.48№172

7.12

Симметрия на клетчатой бумаге.Контрорльный устный счёт.

НЕУРОЧНАЯ ФОРМА:

УРОК-ЛАБОРАТОРИЯ

У. 104-106,

№ 10-18

Т. 51

№ 180-186

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным

Работа в парах

видеоурок

стр.105, № 15, 16

Р.Т.С.49№175

8.12

КУС2

Проверочная работа «Симметрия на клетчатой бумаге»

Контрольный

Симметрия на клетчатой бумаге

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Выделять цветом симметричные точки. Строить геометрические отрезки, симметричные данным. Находить симметричные фигуры.

Тематический

слайды

задание по карточке

Р.Т.С.50№177

12.12

Пров работа1

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Комбинированный У. 107-110,

№ 1-9

Т.53

№ 187-189

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок

Фронтальный опрос

презентация

стр.110

№ 9

Р.Т.С.53№188

13.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Комбинированный У.110- 112

№ 10-16

Т. 54

№ 190-193

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Оценивать правильность выполнения действия.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Обобщать.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок

Текущий

слайды

стр.112№ 14, 16

14.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Комбинированный У. 112-114

№ 17-24

Т. 55

№ 194-196

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок

Взаимоконтроль

презентация

стр.112

№ 19, 20

Р.Т.С.55№196

15.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Комбинированный У.115-116

№ 1-8

Т.56

№ 197-200

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками; что вычитание и деление не обладают ни переместительны, ни сочетательным свойствами.

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок

Фронтальный опрос

видеоурок

стр.116, № 6, 8

Р.Т.С57№200,201

19.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Комбинированный У. 117-119,

№ 9-16

Т. 57

№ 201-204

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок

Взаимоконтроль

слайды

стр.119,№ 15, 16

Р.Т.С.58№207

20.12

Административная контрольная работа № 3 «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Контрольн

ый

Порядок

выполнения действий в числовых выражениях

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы)

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериях

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать изученный материал по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Итоговый

Задание по

карточке

21.12

Адм. к/р

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

презентация

Задание по карточке

Р.Т.С.59№210

22.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Комбинированный У. 119-121

№ 17-24

Т.58

№ 205-208

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок

Взаимоконтроль

слайды

стр.121№ 23, 24

26.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Комбинированный У. 121

№ 25-29

Т.59

№ 209

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок

Взаимоконтроль

слайды

стр.122№ 29

Р.Т.С.60№213

27.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Комбинированный У. 122

№ 30-32

Т.59

№ 210-211

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок

Взаимоконтроль

видеоурок

стр.122№ 31

Р.Т.С.61№218

28.12

Высказывание

Комбинированный У. 123-125, № 1-6

Т.60

№ 212-219

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

3 четверть

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Знать, что предложение, о котором можно точно сказать, верно оно или неверно, называют высказыванием; любое другое предложение высказыванием не является.

Уметь определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте

Текущий

слайды

РТ, стр. 61, № 215, 216

Р.Т.С.62№222,223

29.12

Высказывание

Комбинированный

Уч. 125, № 7-13

Т. Стр. 62, № 220-227

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Различать способ и результат действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте

Текущий

слайды

РТ, стр. 63, № 226, 227

12.01

Числовые равенства и неравенства

Комбинированный У. 4-6,

№ 1-9

Т.3

№ 1-3

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Обобщать.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства».

Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств.

Уметь читать равенства и неравенства

Текущий

презентация

стр.5

№ 5, 6

Р.Т.С..3№5

16.01

Числовые равенства и неравенства

Комбинированный У.6-8,

№ 10-19

Т.3

№ 4-7

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства».

Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств.

Уметь читать равенства и неравенства

Фронтальный опрос

слайды

стр.8

№ 18, 19

Р.Т,С.4№9

17.01

Свойства числовых равенств

Комбинированный У.9-10

№ 20-28

Т. 4

№ 8-10

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Теоретический материал пройденной темы.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства

Текущий

презентация

стр.10

№ 27, 28

18.01

Свойства числовых равенств

Комбинированный У.10-12

№ 29-37

Т.5

№ 11-13

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Теоретический материал пройденной темы.

Текущий

презентация

стр.11

№ 32, 33

Р.Т.С.5№12

19.01

Контрольная работа № 4 «Числовые равенства и неравенства» (за 1 п/дие)

контрольный

Свойства числовых равенств

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы)

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать изученный материал по теме «Свойства числовых равенств»

Итоговый

слайды

Задание по карточке

23.01

Тем. к/р 2

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

слайды

Задание по карточке

24.01

Деление окружности на равные части путем перегибания круга

Комбинированный У.13-16

№ 1-11

Т.6

№ 14-18

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля).

Уметь чертить окружности данного радиуса

Взаимоконтроль

видеоурок

стр. 15

№ 7, 9

Р.Т.С.6№16

25.01

Деление окружности на равные части с помощью угольника

Комбинированный У.16-18

№ 12-22

Т.7

№ 19-23

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Обобщать.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь чертить окружности данного радиуса

Фронтальный опрос

презентация

стр.18, № 21, 22

26.01

Деление окружности на равные части с помощью циркуля.

Комбинированный У. 18-21

№ 23-33

Т.8

№ 24-28

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Уметь чертить окружности данного радиуса

Практическая работа

слайды

стр.19, № 28, 29

РТ С.7№20

30.01

Умножение суммы на число

Комбинированный

Уч. 22-24

№ 1-11

Т. 10, № 29- 31

Умножение суммы на число

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь умножать сумму на число

Текущий

Видео-

урок

Стр. 24, № 10, 11

РТ С.10№30

31.01

Умножение суммы на число. Устные вычисления

Комбинированный У.24-26

№ 12-22

Т.11

№ 32-34

Умножение суммы на число

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Обобщать.

Уметь представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000

Фронтальный опрос

презентация

стр.26,

№ 21, 22

Рт с.11№36

1.02

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах

Комбинированный У. 29-31

№ 1-12

Т.13

№ 38-40

Умножение на 10

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10.

Уметь выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи;

Практическая работа

слайды

стр.31

№ 11, 12

2.02

Умножение на 100. Решение задач с величинами

Комбинированный У. 31- 33

№ 13-24

Т.13

№ 41-43

Умножение на 100

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Обобщать.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Знать правило умножения однозначного числа на 100.

Уметь выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур

Взаимоконтроль

презентация

стр.33, № 22, 23

Рт с.13№41

6.02

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

Комбинированный У. 33-35

№ 25-30

Умножение на 10 и на 100. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

Взаимоконтроль

слайды

стр.36,

№ 34, 35

7.02

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

Комбинированный У. 35-37

№ 31-35

Т. 14

№ 44-47

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

Взаимоконтроль

слайды

Задание по карточке

Рт с.14№46,47

8.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4

Комбинированный

Уч. 38-39, № 1 – 9

Т. 15, № 48-51

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное.

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах

Текущий

видеоурок

Стр. 39, № 7, 9

Рт с.15№48

9.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

Комбинированный У.39-40

№ 10-18

Т.16

№ 52-56

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Овладение основами логического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполнять сложение и вычитание величин; располагать значения величин в порядке уменьшения (увеличения)

Практическая работа

презентация

стр.40, № 16, 18

Рт. С.16№53

13.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами

Комбинированный У. 41-42

№ 19-27

Т. 16

№ 57-60

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Овладение основами логического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений

Взаимоконтроль

презентация

стр.41,

№ 21, 22

14.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур

Комбинированный У. 42-44

№ 28-37

Т. 18

№ 60-65

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Овладение основами логического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; различать и изображать на клетчатой бумаге геометрические фигуры; решать задачи на построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля

Фронтальный опрос

слайды

стр.44, № 35, 36

Рт. с. 17№59

15.02

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами Контрольный устный счет

Комбинированный У. 45-49

№ 1-12

Т. 19

№ 66-71

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Овладение основами логического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами.

Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой

Работа в парах

слайды

стр.48

№ 8, 10

Рт. С.20№67

16.02

КУС3

Прямая. Пересекающиеся прямые

Комбинированный

Уч. 49-52, № 13-24

Т. 21, № 72-77

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Овладение основами логического мышления. Понимать, как находится число по нескольким долям.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Иметь представление о пересекающихся прямых линиях; о том, что прямые линии могут пересекаться под прямым углом.

Уметь строить пересекающиеся прямые на листе в клетку и на альбомном листе; с помощью угольника определять, под каким углом пересекаются прямые линии

Работа в парах

видеоурок

Стр. 50, № 16, 17

20.02

Прямая. Непересекающиеся прямые

Комбинированный

Уч. 52-54, № 25-37

Т. 23, № 78-84

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Овладение основами логического мышления. Понимать, как находится число по нескольким долям.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Иметь представление о параллельных прямых.

Уметь строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку;

Работа в парах

слайды

Стр. 54, № 33, 36

Рт.с.22№74

21.02

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения

Комбинированный

Уч.57-60, № 10-18

Т. 26-28, № 88-90

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника

Текущий

презентация

стр.60

№ 14, 15

22.02

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения

Комбинированный

Уч.57-60, № 10-18

Т. 26-28, № 88-90

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Текущий

слайды

стр.60

№ 16, 18

Рт. С.25№86

23.02

Бинар 27.02

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач

Комбинированный У.60-62

№ 19-27

Т.28

№ 91-93

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Создание условий для введения названий компонентов действий.

Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгометрического мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Умение работать в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число; решать арифметические задачи

Текущий

презентация

Стр. 61, № 24, 25

27.02

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик

Комбинированный У. 62-64

№ 28-37

Т.29

№ 94-97

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для введения названий компонентов действий.

Умение работать в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Знать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик.

Уметь выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку

Текущий

видеоурок

стр.64

№ 35, 36

Рт с.27№89

28.02

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Решение задач с величинами

Комбинированный У. 64-66

№ 38-47

Т.31

№ 98-101

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для введения названий компонентов действий.

Умение работать в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Уметь выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин

Текущий

слайды

стр. 66

№ 46, 47

1.03

Контрольная работа №5 «Умножение на однозначное число»

Контрольный

Находить значение выражения со скобками. Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирать и записывать числовые и буквенные выражения

Создание условий для введения названий компонентов действий.

Умение работать в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Тематический

Задание по карточке

2.03

Тем. к/р3

Работа над ошибками

Комбинированный

Уч. 67-71, № 1-18

Т.32, № 102-107

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

презентация

Задание по карточке

Рт с.31№100,101

6.03

Измерение времени. Единицы времени

НЕУРОЧНАЯ ФОРМА:

УРОК- ЧАСОВАЯ МАСТЕРСКАЯ

Уч. 67-71, № 1-18

Т.32, № 102-107

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Различать способ и результат действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Знать единицы времени; соотношения между единицами времени.

Иметь представление о происхождении названий месяцев года.

Уметь определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце

Текущий

слайды

стр.71

№ 14, 17

Рт с.33№108

7.03

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени

Комбинированный У. 72-75

№ 19-38

Т.33

№ 108-113

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Создание условий для введения названий компонентов действий.

Умение работать в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Уметь записывать время в минутах, секундах; выполнять сравнение величин времени; решать задачи на определение продолжительности; выполнять устные вычисления в пределах 1000

Фронтальный опрос

слайды

Стр. 74, № 35, 37

8.03

Бинар. 9.03

Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур

Комбинированный

Уч.75-79

№ 39-58

Т. 35, № 114-118

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля

Текущий

видеоурок

Стр. 78, № 56-57

Рт с.35№116

9.03

Деление на 10 и на 100

Комбинированный У.80-83

№ 1-21

Т. 36

№ 119-125

Деление на 10 и на 100. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

создание условий для ознакомления с понятием «угол», «прямой угол», введение терминов

Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Знать правило деления «круглых» чисел на 10 и на 100.

Уметь выполнять деление на 10; выражать длину в метрах, сантиметрах; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Взаимоконтроль

слайды

стр.82,

№ 17, 18

13.03

Деление на 10 и на 100

Комбинированный У.83- 88

№ 22-41

Т. 37

№ 126-131

создание условий для ознакомления с понятием «угол», «прямой угол», введение терминов

Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол.

Знать правило деления «круглых» чисел на 100.

Уметь выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры

Фронтальный опрос

слайды

стр. 87

№ 38, 39

Рт с.37№124

14.03

Административная контрольная работа №6 за 3 четверть «Умножение и деление»

контрольный

Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивать единицы времени. Решать задачу. Находить прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находить решение уравнения.

Создание условий для введения названий компонентов действий.

Умение работать в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Итоговый

Задание по карточке

15.03

Адм. к/р3

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

слайды

Задание по карточке

Рт с.38№129

16.03

Нахождение однозначного частного.

Комбинированный У. 89-90

№ 1-5

Т. 39

№ 132-133

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

создание условий для ознакомления с понятием «угол», «прямой угол», введение терминов

Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол.

Знать, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная.

Уметь выполнять деление подбором; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел

Фронтальный опрос

презентация

стр.90

№ 5, №9

20.03

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18

Комбинированный У. 90-91

№ 6-10

Т. 39

№ 134

создание условий для ознакомления с понятием «угол», «прямой угол», введение терминов

Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол.

Фронтальный опрос

презентация

стр.90

№ 6

Стр.91 №13

Рт с.40№133

21.03

Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника

Комбинированный

Уч. 91-93,

№ 11-21

Т. 40,

№ 136- 137

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражений с переменной.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества в коллективном обсуждении математических проблем.

Владение основными методами познания окружающего мира, умение работать в информационной среде.

Уметь выполнять деление методом подбора; называть пары симметричных вершин квадрата; сравнивать периметры и площади прямоугольников

4 четверть

Фронтальный опрос.

слайды

Стр. 92, № 17, 19

Рт с.41№139

22.03

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками

Комбинированный

Уч. 93-95

№ 22-32

Т. 41, № 138-140

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражений с переменной.

Владение основными методами познания окружающего мира, умение работать в информационной среде.

Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками

Фронтальный опрос.

слайды

Стр. 94, № 29, 32

30.03

Нахождение однозначного частного. Единицы времени

Комбинированный

Уч. 95-97, № 33-42

Т. 42, № 141-142

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражений с переменной.

Владение основными методами познания окружающего мира, умение работать в информационной среде.

Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени

Фронтальный опрос.

видеоурок

Стр. 97, № 39, 41

Рт с.42№142

31.03

Деление с остатком

Комбинированный

Уч. 98-100

№ 1 -9

Т. 43, № 143-144

Деление с остатком

Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражений с переменной.

Владение основными методами познания окружающего мира, умение работать в информационной среде.

Знать, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.

Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком

Фронтальный опрос.

презентация

Стр. 99, № 5, 6

Рт с.43№147

3.04

Деление с остатком

Комбинированный

Уч. 100-101, № 10-18

Т. 43, № 145-147

Деление с остатком

Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражений с переменной.

Владение основными методами познания окружающего мира, умение работать в информационной среде.

Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому.

Уметь выполнять деление с остатком вида 5:15; решать задачи с величинами

Фронтальный опрос.

слайды

Стр. 101, № 16, 18

4.04

Деление с остатком

Комбинированный

Уч. 102-103,

№ 19-27

Т. 44, № 148-149

Деление с остатком

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры

Текущий

Видео-

урок

Стр. 102, № 20, 22

Рт с.45№152

5.04

Деление с остатком

Ком--бинированный Уч. 103-105

№ 28-36

Т.44

№ 150-152

Деление с остатком

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи

Текущий

презентация

стр. 104

№ 29, 30

6.04

Деление на однозначное число

Комбинированный У. 106-108

№ 1-5

Т. 46

№ 153

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Знать алгоритм деления на однозначное число.

Уметь выполнять деление на однозначное число; составлять и решать задачу по рисунку-схеме

Взаимоконтроль

слайды

стр.108,

№ 5

Рт с.46№154

10.04

Деление на однозначное число

Комбинированный У. 109

№ 6- 10

Т. 46

№ 154

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять деление на однозначное число; находить значения выражений со скобками; доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами

Фронтальный опрос

презентация

стр. 109

№ 9, 10

11.04

Деление на однозначное число

Комбинир № ванный У. 109- 110

№ 11-16

Т. 47

№ 155

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять деление на однозначное число; устно выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000

Практическая работа

слайды

стр. 110

№ 14, 16

12.04

Деление на однозначное число

Комбинированный У. 110-111

№ 17-21

Т. 48

№ 156-157

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи

Практическая работа

слайды

стр. 111

№ 18, 19

Рт с.49№160

13.04

Деление на однозначное число

Комбинированный У. 111-113

№ 22-27

Т. 48

№ 158-159

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее

Практическая работа

видеоурок

стр. 112

№ 24, 25

17.04

Деление на однозначное число

Комбинированный У. 114

№ 28-32

Т. 49

№ 160-161

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее

Практическая работа

презентация

стр. 114

№ 31, 32

18.04

Контрольная работа № 7 «Деление на однозначное число»

Контрольный

Выполнять деление на 10, 100. Находить результат деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решать задачу. Находить площадь прямоугольника.

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Тематический

Задание по карточке

19.04

Тем. к/р4

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

слайды

Задание по карточке

20.04

Умножение вида 23 × 40

Комбинированный У. 115-116

№ 1-8

Т. 50

№ 162-163

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Знать алгоритм умножения вида 23 × 40.

Уметь рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника

Взаимоконтроль

слайды

стр.116

№ 7, 8

Рт с.50№164

24.04

Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками

Комбинированный У. 116–118

№ 9-16

Т. 50,

№ 164-165

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение

Фронтальный опрос

видеоурок

стр. 117

№ 14, 15

25.04

Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Комбинированный У. 118-119, № 17-25

Т. 51, № 166-167

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками;решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Фронтальный опрос

слайды

стр.118

№ 18, 19

26.04

Умножение вида 23 × 40. Составные задачи

Комбинированный

Уч. 119-121, № 26-33

Т. 52, № 168-169

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи

Текущий

презентация

Стр. 121, № 31, 32

Рт с.53№173

27.04

Умножение на двузначное число

Комбинированный

Уч. 122-123, № 1-6

Т. 52, № 170-171

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Знать алгоритм умножения на двузначное число.

Уметь рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик; находить площадь прямоугольника

Текущий

слайды

Стр. 123, № 5, 6

1.05

Бинар. 2.05

Умножение на двузначное число

Комбинированный

Уч. 123-124

№ 7-12

Т. 53, № 172-173

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знать, как упростить запись при умножении столбиком.

Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

Текущий

презентация

Стр. 124, № 11, 12

Рт с.54№177

2.05

Умножение на двузначное число Контрольный устный счет

Комбинированный

Уч. 125

№ 13-18

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Уметь выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи на производительность труда

Текущий

видеоурок

Стр. 125, № 16, 18

3.04

КУС4

Умножение на двузначное число

Комбинированный

Уч. 126

№ 19-24

Т. 54, № 176-177

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Уметь выполнять умножение на двузначное число;

Текущий

слайды

Стр. 126, № 23, 24

Рт с.55№180

4.05

Умножение на двузначное число

Комбинированный

Уч. 127-128

№ 25-30

Т. 55, № 178-179

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Уметь выполнять умножение на двузначное число

Текущий

презентация

Стр. 128, № 28, 30

8.05

Бинар.

10.05

Умножение на двузначное число

Комбинированный

Уч. 128-130

№ 31-35

Т. 55, № 180

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Уметь выполнять умножение на двузначное число

Текущий

презентация

Стр. 130, № 34, 35

9.05

Бинар. 11.05

Деление на двузначное число

Комбинированный

Уч. 131-133

№ 1- 8

Т. 56, № 181-186

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Знать алгоритм деления на двузначное число.

Уметь рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника

Текущий

слайды

Стр. 133, № 7, 8

Рт с.56№181

10.05

Деление на двузначное число

Комбинированный

Уч. 133-134, № 9-16

Т. 58, № 187-192

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками

Текущий

слайды

Стр. 134, № 11

11.05

Деление на двузначное число

Комбинированный

Уч. 135-136

№ 17-24

Т. 60, № 193-198

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Различать способ и результат действия.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления.

Текущий

видеоурок

Стр. 135, № 20, 21

Рт с.57№186

15.05

Деление на двузначное число

Комбинированный

Уч. 136-138

№ 25-33

Т. 61-62, № 199-204

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в различных формах (практические работы, работа с моделями и т.д.).

Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины.

Текущий

слайды

Стр. 136, № 25, 26

16.05

Административная контрольная работа № 8 «Умножение и деление на двузначное число»

Контрольный

Находить значение выражения. Выполнять арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивать именованные величины. Решать задачи. Строить заданные прямые линии. Строить ломаную с заданными данными.

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Итоговый

слайды

17.05

Адм. к/р4

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

презентация

Рт с.58№189

18.05

Контрольная работа )№ 9 «Умножение и деление»

Контрольный

Умножать и делить на круглые числа устно. Находить значение произведения и частного. Решать задачу. Сравнивать числа.

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Тематический

Задание по карточке

23.05

Тем. к/р5

Работа над ошибками

Комбинированный

Находить, анализировать ошибки и исправлять их

Оценивать правильность выполнения действия.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить понятные для партнера высказывания

Формировать собственное мнение и позицию.

Находить, анализировать ошибки и исправить их

Взаимоконтроль

Задание по карточке

Рт с.59№192

24.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа с УУД и КТП "Математика" для 2 класса к УМК "Перспектива", авторы: В.Г. Дорофеев, Т.Н. Миракова....

Рабочая программа. Математика. 2 класс. Проект "Начальная школа XXI".

Рабочая программа по математике для 2 класса рассчитана на 4 часа в неделю. Проект "Начальная школа XXI века"....

Рабочая программа, математика, 2-4 класс. УМК "Гармония"

Рабочая программа по математике, 2-4 класс. УМК "Гармония"...

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Математика 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа. Математика. 2 класс. Проект "Начальная школа XXI".

Рабочая программа, математика, 2-4 класс. УМК "Гармония"

2015 год Рабочая программа 1 класс по программе ПНШ ФГОС математика

Рабочая программа, математика, 4 класс, УМК РИТМ, 4 класс, (Муравина)

Рабочая программа "Математика 1 класс" по программе "Школа России".

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Математика 3 классрабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа. Математика. 2 класс. Проект "Начальная школа XXI".

Рабочая программа, математика, 2-4 класс. УМК "Гармония"

2015 год Рабочая программа 1 класс по программе ПНШ ФГОС математика

Рабочая программа, математика, 4 класс, УМК РИТМ, 4 класс, (Муравина)

Рабочая программа "Математика 1 класс" по программе "Школа России".

Рабочая программа Математика 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему