Рабочие программы по УМК "Школа России" 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 05.11.2016 - 21:34 - Посударова Александра Александровна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_3_fgos_matematika.doc	244 КБ
ktp_3_fgos_russkiy_yazyk.doc	254 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пристанционная средняя общеобразовательная школа муниципального образования Арсеньевский район»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

учителей-предметников ______________________ _______________________

Протокол №_______ Протокол №_______

от «____» ________ ____г. «____» _________ _____г. «____» ________ _____г.

Календарно-тематический план

МАТЕМАТИКА

3 класс

(За год: 170 часов, 5 часов в неделю)

Количество контрольных работ:

	I чет.	II чет.	III чет.	IV чет.	За год
Контрольные работы	2	2	2	3	9
Математические диктанты	1	1	1	1	4
Практические работы	4	9	3	2	18

2015 – 2016 учебный год

Учитель: Посударова А.А.

2015 г.

Вводная часть.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения.
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способы их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умений вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

В программу включены элементы алгебраической пропедевтики, что позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма, навыков, программа предполагает также доступность обобщения учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических факторов. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придаётся постоянному использования сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Информационная революция, современниками которой мы являемся, диктует новые требования к содержанию образования, в том числе и в начальной школе. Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – от телефонов, справочников, стиральных машин и до компьютеров и Интернета, становятся все более разнообразными и требуют от человека не просто навыков работы с конкретными устройствами, но развития более универсальных умений и навыков, позволяющих быстро сориентироваться, быстро освоиться в новой среде, начать эффективно использовать новые средства коммуникаций или технологическую новинку. Поэтому особую актуальность сегодня приобретает информационная культура и ее важный компонент – ИКТ-компетентность (информационная и коммуникационная компетентность).

Формирование основ информационной культуры в соответствии с новым Федеральным государственным стандартом начального образования должно начинаться уже на первом этапе школьного образования, в начальной школе. В основе нового стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, в частности, отвечающих требованиям информационного общества.

Должны быть расширены понятия чтения (активный поиск всех разновидностей и типов информации, ее восприятие и анализ); письма (создание информационных объектов различных типов, установление связей (ссылок) между различными объектами, организация информации надлежащим образом); и счета (проектирование и конструирование объектов и действий; различные построения, в том числе логические, в графических и телесных средах, естественным образом представляющие основные объекты теории вычислений и математики конечных объектов).

Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях. Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации. Выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек. Анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений.

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю + 1 час даётся из вариативной части:

1) 1 час на формирование ИКТ-компетентности обучающихся. Цель: поиск и сбор информации; составление и заполнение таблиц; представление информации в таблице и на диаграмме; дать первоначальные представления о работе компьютера.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Поэтому необходимо эти знания включить в программу 3 класса.

Одновременно ИКТ могут и должны широко применяться при оценке сформированности универсальных учебных действий. Для их формирования исключительную важность имеет использование информационно-образовательной среды, в которой планируют и фиксируют свою деятельность и результаты учителя и обучающиеся.

В ИКТ-компетентности выделяется учебная ИКТ-компетентность как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с потребностями и возможностями ученика.

ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого используются:

Обмен гипермедиасообщениями.
Выступление с аудиовизуальной поддержкой.
Фиксация хода коллективной/личной коммуникации.
Общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).

В ходе моей работы по изучению курса «Математика» учащиеся должны уметь искать и использовать информацию в учебном процессе, составлять и записывать информацию в таблицу или диаграмму. В современном мире без знания компьютера и работы с информацией никуда. Наша жизнь зависит от информации: в школе, в вузах, даже на работу не устроится, поэтому владение этими знаниями и умениями необходимо. Этого требует сама жизнь в обществе. Дети должны учиться выбирать из общего потока информации, нужную и необходимую в данный момент, а «лишнюю» - сохранять и «доставать» её в нужный момент. В связи с решением этих проблем и был взят ещё 1 час математики.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3 классе отводится 5 часов в неделю (всего – 170 часов).

Материал курса «Математика» представлен следующими содержательными линиями:

- Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 12 часов

- Числа от 1 до 100. Табличное умножение

и деление. 70 часов

- Числа от 1 до 100. Внетабличное

умножение и деление. 33 часа

- Числа от 1 до 1000. Нумерация. 18 часов

- Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 16 часов

- Числа от 1 до 1000. Умножение

и деление. 6 часов.

- Приёмы письменных вычислений. 15 часов

________________

170 часов.

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану

Реквизи

ты программы

УМК учащихся

УМК учителя

Фед.

Рег.

ОУ

Рабочая программа по математике

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.,

Степанова С.В. Математика. 3 кл. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012г.; Моро М.И., Волкова С.И. Матема-тика. Рабочая тетрадь. 3 кл. В 2 ч. М.: Просве- щение, 2013г.

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.,

Волкова С.И., Степа – нова С.В. Математика. 3 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2012г.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 кл. В 2 частях. М.: Просве щение, 2013г.; КИМы. Математика. 3 класс/Сост. Т.Н.Ситни- кова. М.: ВАКО, 2013г.; Волкова С.И. Математика. Провероч ные работы. 3 класс. М.: Просвещение, 2013г.; Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс. М.: ВАКО, 2013г.

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончании 1 класса:

Личностные результаты:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям. Бережное отношение к окружающему миру;
Целостное восприятие окружающего мира;
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета;
Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы;
Познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты;

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;
Умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков, планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов., процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы), записи и выполнение алгоритмов;
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
Освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий. Способы нахождения величин, приёмы решения задач;
Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Обучающие должны знать:

- последовательность чисел в пределах 20;

- число 0, его получение и обозначение;

- равенства, неравенства, знаки «<», «>», «=»;

- фигуры: точка, кривая и прямая линии, отрезок, ломаная, многоугольник, угол;

- конкретный смысл и названия действий, знака «+», «-«, «=»;

- название компонентов и результатов сложения и вычитания;

- переместительное свойство сложения;

- сложение и вычитание с числом 0;

- названия и последовательность чисел от 1 до 20;

- десятичный состав чисел от 11 до 20;

- сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- таблицу сложения с переходом через десяток;

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы);

- названия и последовательность чисел до 1000.

Обучающие должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах первого десятка;

- представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 20;

- выполнять вычисления с нулём;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

- сравнивать группы предметов;

- сравнивать числа;

- находить значения числовых выражений в 1-2 действия без скобок;

- складывать и вычитать числа по частям на основе знания состава чисел;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и вычитания;

- считать предметы в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- решать задачи в 1 действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100; в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника);

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100 и в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, выполнять проверку вычислений;

- уметь вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 2-3 действия, в том числе задачи на нахождение длины ломаной, периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Обучающие должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости;

- определения времени по часам;

- решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание);

- оценки величины предметов на глаз;

- самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).

№ п\п

Дата проведе- ния

Тема (содержание) урока

Стра- ницы уч. и РТ

Дом. задание

При- меча- ние

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

I четверть (45 часов).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 12 часов.

Вводный урок. Знакомство с учебником и РТ по математике. Повторение изученного во 2 классе на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Приёмы сравнения чисел. Знакомство со средствами ИКТ. Использование эргономических и безопасных для здоровья приёмов работы со средствами ИКТ.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Приёмы сравнения чисел натурального ряда.

Выражения с переменной. Способ нахождения неизвестного компонента подбором чисел. Приёмы сложения и вычитания в столбик.

Решение уравнений с неизвестными слагаемыми на основе взаимосвязи чисел при сложении. Единицы длины.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Выполнение компенсирующий упражнений.

Уравнения. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Устные и письменные приёмы вычислений.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Обозначение геометрических фигур буквами. Практическая работа №1: «Построение геометрических фигур».

«Странички для любознательных»: задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме.

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение: сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100».

Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач изученных видов. Организация системы файлов и папок, запоминание изменений в файле, именование файлов и папок. Распечатка файла.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление – 70 часов.

Умножение. Смысл действия умножения. Связь умножения и сложения. Таблицы умножения и деления на 2 и на 3.

Связь между компонентами и результатом умножения. Понятия: чётные числа, нечётные числа. Запись, фиксация информации. Ввод информации в компьютер с фото- и видеокамеры.

Чётные и нечётные числа. Связь между компонентами и результатом умножения. Решение задач на умножение и деление.

Умножение и деление. Таблицы умножения и деления с числом 3. Решение задач изученных видов. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации.

Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач с величинами. Практическая работа №2: «Установление связи между ценой, количеством, стоимостью».

Величины. Понятия: масса, количество. Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Практическая работа №3: «Нахождение массы и количества предметов».

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач и уравнений. Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации на флэш-карт.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Решение числовых выражений, уравнений и задач на умножение и деление.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Приёмы проверки правильности вычислений значения числового выражения.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: работа на вычислительной машине; комбинированные задачи.

Повторение на тему: «Что узнали. Чему научились». Порядок выполнения действий. Табличное умножение и деление на 2 и на 3. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3». Проверка знаний, умений и навыков по изученным темам.

Анализ контрольной работы. Решение задач на умножение и деление. Создание текстов с помощью компьютера. Составление текста.

Таблица умножения и деления с числом 4. Работа над её запоминанием. Порядок выполнения действий.

Закрепление на тему: «Таблицы умножения и деления на 2, 3, 4». Порядок выполнения действий. Математический диктант.

Знакомство с задачами на увеличение числа в несколько раз. Таблица умножения и деления на 2, 3, 4.

Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Закрепление таблиц умножения и деления на 2, 3, 4.

Знакомство с задачами на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление на тему: «порядок выполнения действий». Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформление текстов.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Умножение на 5. Составление таблицы умножения и деления с числом 5. Повторение таблиц на 2, 3, 4.

Закрепление на тему: «Таблица умножения и деления с числом 5». Порядок выполнения действий со скобками и без них.

Знакомство с задачами на кратное сравнение. Таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5.

Решение текстовых задач на кратное сравнение. Таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5.

Решение текстовых задач на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Таблица умножения и деления с числом 6. Работа над запоминанием таблицы. Решение задач на кратное и разностное сравнение.

Умножение на 6. Составление таблицы умножения и деления на 6. Умножение и деление на 2, 3, 4, 5.

Таблицы умножения и деления с числами на 2, 3, 4, 5, 6. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль.

Знакомство с задачами на приведение к единице. Таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Решение задач изученных видов. Набор текста на родном и иностранном языках, экранный перевод отдельных слов.

Таблица умножения и деления с числом 7. Работа над запоминанием таблицы. Решение задач изученных видов.

Таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Решение задач изученных видов. Порядок выполнения действий.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек».

Проект: «Математические сказки». Сбор, систематизация, хранение и представление информации. Практическая работа №4: «Составление сказок».

II четверть (35 часов)

Повторение пройденного материала. Что узнали. Чему научились. Решение текстовых задач изученных видов. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №3 на тему: «Табличное умножение и деление с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Решение задач изученных типов».

Анализ контрольной работы. Таблицы умножения и деления 2, 3, 4, 5, 6, 7. Решение задач изученных типов.

Площадь фигур. Понятие: площадь. Сравнение площадей фигур. Решение задач изученных типов.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Практическая работа №5 на тему: «Измерение площади геометрических фигур».

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр (см²). Практическая работа №6 на тему: «Измерение площади геометрических фигур».

Площадь прямоугольника. Знакомство с формулой нахождения площади прямоугольника». Практическая работа №7 на тему: «Нахождение площади прямоугольника».

Таблица умножения и деления с числом 8. Работа над её запоминанием. Таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Умножение на 8. Запоминание таблицы умножения и деления на 8. Решение задач на кратное сравнение чисел.

Закрепление на тему: «Таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8». Создание графических сообщений. Рисование на графическом планшете.

Таблицы умножения и деления с числами 2, 3. 4, 5, 6, 7, 8. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Умножение на 9. Таблица умножения и деления с числом 9. Работа над запоминанием таблицы.

Таблица умножения и деления с числом 9. Способ умножения на 9 с помощью пальцев. Решение задач изученных видов.

Единица измерения площади – квадратный дециметр (дм²). Площадь геометрических фигур.

Единицы измерения площади – квадратный дециметр. Практическая работа №8 на тему: «Измерение площади прямоугольника квадратным дециметром».

Сводная таблица умножения. Таблицы деления, построенные на таблице умножения. Решение задач на умножение и деление.

Закрепление на тему: «Таблицы умножения и деления». Решение задач на кратное и разностное сравнение. Создание планов территории, диаграмм и дерева.

Знакомство с новой единицей измерения площади – квадратный метр (м²). Таблицы умножения и деления.

Единица измерения площади – квадратный метр. Практическая работа №9 на тему: «Измерение площади прямоугольника в квадратных метрах».

Сводная таблица умножения. Таблица Пифагора. Решение задач изученных видов. Порядок выполнения действий.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; изображение предметов на плане.

Закрепление на тему: «Таблица умножения и деления». Что узнали. Чему научились. Редактирование сообщений и текста фотоизображений и их цепочек (слайд-шоу), видео- и аудиозаписей.

Что узнали. Чему научились. Таблицы умножения и деления с числами от 1 до 9. Проверка знаний и оценка достижений. Создание сообщений в виде цепочки экранов.

Умножение на 1. Правила умножения чисел на 1. Таблица умножения и деления. Решение задач изученных видов.

Умножение на 0. Правила умножения чисел на 0. Закрепление таблицы умножения. Составление плана действий и эффективные способы решения задач.

Умножение и деление с числами 1 и 0. Правила деления нуля на число. Способы решения задач изученных видов.

Деление нуля на число. Деление вида: а:а, 0:а, при а не равном нулю. Правила умножения и деления с числами 1 и 0. Табличное умножение и деление.

Правила умножения и деления с числами 1 и 0. Закрепление таблицы умножения и деления. Решение задач изученных видов.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Практическая работа №10: «Нахождение доли числа и числа по его доле».

Окружность. Круг. Центр и радиус окружности (круга). Нахождение радиуса и диаметра окружности.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Практическая работа №11 на тему: «Построение окружности с помощью циркуля».

Окружность. Круг. Понятие: окружность, круг, радиус, диаметр. Математический диктант: «Умножение и деление».

Диаметр круга (окружности). Решение задач изученных видов. Практическая работа №12 на тему: «Построение окружности заданного диаметра».

Единицы времени: год, месяц, сутки. Практическая работа №13 на тему: «Определение времени по часам». Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №4 за первое полугодие на тему: «Таблица умножения. Единицы площади и времени. Решение задач изученных видов».

III четверть (50 часов)

Анализ контрольной работы. Закрепление знаний об единицах времени. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение.

«странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: работа на усложнённой вычислительной машине; деление геометрических фигур на части.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление – 33 часа.

Умножение и деление круглых чисел. Приёмы умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулём, на однозначное число.

Приём деления вида: 80 : 20. Деление круглых чисел. Решение текстовых задач и уравнений изученных видов.

Различные способы умножения суммы на число. Решение задач на умножение и деление.

Приём умножения суммы на число. Моделирование приёма с помощью схематических рисунков.

Приёмы умножения двузначного числа на однозначное. Умножение вида: 23 · 4, 4 ∙ 23. Переместительное свойство умножения.

Закрепление на тему: «Правила умножения двузначного числа на однозначное». Решение задач и уравнений. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой.

Приёмы умножения и деления. Умножение суммы на число. Деление круглых чисел.

Знакомство с приёмом деления суммы на число. Решение текстовых задач на умножение и деление.

Приём деления суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления умножением.

Закрепление на тему: «Приём деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число». Добавление объектов и ссылок в географические карты и ленты времени. Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация).

Знакомство с приёмом деления двузначного числа на однозначное. Деление для случаев вида: 78 : 2, 69 : 3.

Правила нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действия деления. Создание структурированных сообщений, в т.ч письменного.

Проверка деления умножением. Закрепление вычислительных навыков. Решение задач и уравнений изученных видов.

Деление двузначного числа на двузначное. Приёмы деления для случаев вида: 66 : 22. Проверка деления умножением.

Решение уравнения делением. Сравнение отрезков заданной длины. Нахождение значений буквенных выражений.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Закрепление на тему: «Решение уравнений». Выражения с двумя переменными: а + в, а – в, а · в, с : d (d не равно 0). Подготовка устного сообщения с аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов.

Закрепление изученного материала по теме: «Решение уравнений. Умножение и деление суммы на число». Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм.

Закрепление на тему: «Решение уравнений на основе связи между умножением и делением. Решение задач на кратное сравнение».

Решение уравнений и текстовых задач на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, на кратное сравнение. Математический диктант.

Контрольная работа №5 на тему: «Решение уравнений с помощью связи между компонентами и результатами умножения и деления».

Анализ контрольной работы. Проверка знаний, умений и навыков в решении уравнений. Сбор числовых и аудиовизуальных данных в естественно-научных наблюдениях и экспериментах с использованием фото- и видеокамеры.

Знакомство с приёмом деления с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка.

Закрепление на тему: «Деление с остатком». Решение уравнений и текстовых задач. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках.

Деление с остатком. Закрепление. Построение отрезков и нахождение их длины. Решение текстовых простых и составных задач.

Решение задач на деление с остатком. Решение уравнений и буквенных выражений. Приёмы умножения и деления двузначных чисел на двузначное.

Случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Приёмы внетабличного умножения и деления.

Проверка деления с остатком. Решение задач на деление с остатком. Решение уравнений и буквенных выражений.

Закрепление на тему: «Деление с остатком и проверка деления с остатком». Что узнали. Чему научились. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта.

Что узнали. Чему научились. Деление с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для их указания.

Проект: «Задачи-расчёты». Сбор информации по темам проекта. Практическая работа №14 на тему: «Составление и решение практических задач с жизненными сюжетами».

Контрольная работа №6 по теме: «Деление с остатком». Проверка знаний, умений и навыков. Оценка результатов.

Числа от 1 до 1000. Нумерация. – 18 часов.

Анализ контрольной работы. Проверка и оценка достижений. Практическая работа №15 на тему: «Числа от 1 до 100. Арифметические действия».

Новая счётная единица – тысяча. Образование тысячи из сотен, десятков, единиц. Нумерация чисел от 1 до 1000.

Устная и письменная нумерация. Образование и натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Десятичный состав трёхзначных чисел. Разряды счётных единиц. Решение числовых выражений и уравнений.

Числа от 1 до 1000. Запись трёхзначных чисел. Решение текстовых задач на кратное и разностное сравнение.

Письменная нумерация в пределах 1000. Чтение и запись трёхзначных чисел. Построение геометрических фигур и вычисление их периметра.

Приёмы увеличения натурального числа в 10 раз, в 100 раз. Чтение и запись трёхзначных чисел.

Приёмы уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз. Решение задач на кратное и разностное сравнение.

Замена трёхзначных чисел суммой разрядных слагаемых. Решение примеров и задач изученных видов.

Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел. Приёмы устных вычислений.

Приёмы сложения и вычитания с трёхзначными числами, основанные на знании разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе. Решение задач изученных видов. Поиск информации в компьютере по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова.

Письменная нумерация в пределах 1000. Определение общего числа сотен, десятков и единиц в числе.

Письменная нумерация в пределах 1000. Решение числовых и буквенных выражений, уравнений, задач. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма.

Единицы массы: грамм. Соотношение между граммами и килограммом. Практическая работа №16 на тему: «Взвешивание предметов».

IV четверть (40 часов)

Закрепление на тему: «Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел». Решение задач изученных видов. Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.

Закрепление изученного материала. Приёмы решения уравнений и числовых выражений. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №7 на тему: «Нумерация в пределах 1000». Проверка знаний, умений, навыков по изученным темам.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. – 16 часов.

Анализ результатов контрольной работы. Оценка достижений. Передача сообщений, участие в диалоге с использованием средств ИКТ – электронной почты, чата, форума, аудио- и видеоконференции.

Приёмы устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями. Нумерация в пределах 1000.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Сложение трёхзначных чисел вида: 450 + 30. Деление с остатком.

Приёмы устных вычислений трёхзначных чисел. Вычитание вида: 620 – 200, сводимых к действиям в пределах 100.

Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение чисел.

Приёмы устных вычислений трёхзначных чисел. Вычитание вида: 560 – 90. Решение числовых и буквенных выражений.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Сложение вида: 260 + 310. Замена чисел разрядными слагаемыми.

Приёмы устных вычислений трёхзначных чисел. Вычитание вида: 670 – 140. Проверка арифметических действий.

Знакомство с приёмами письменных вычислений. Устные приёмы вычислений. Решение примеров в столбик.

Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел. Выступление перед аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде.

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 в столбик.

Знакомство с треугольниками разных видов. Практическая работа №17 на тему: «Нахождение треугольников среди предложенных фигур».

Закрепление на тему: «Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел». Алгоритмы письменных вычислений.

Повторение пройденного по теме: «Устные и письменные приёмы вычислений чисел в пределах 1000». Что узнали. Чему научились.

Закрепление навыков решения числовых выражений на сложение и вычитание трёхзначных чисел. Что узнали. Чему научились.

Контрольная работа №8 на тему: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел». Проверка знаний, умений и навыков.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 6 часов.

Анализ контрольной работы. Оценка достижений. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде.

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000, оканчивающиеся нулями. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Приёмы устных вычислений умножения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на свойствах умножения и деления суммы на число.

Приёмы устного деления трёхзначных чисел методом подбора. Решение задач и уравнений изученных видов.

Виды треугольников по типу углов: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные. Практическая работа №18 на тему: «Различение треугольников по их видам».

Закрепление по теме: «Устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел». Виды треугольников. Непосредственная фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах.

Приёмы письменных вычислений – 15 часов.

Приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Закрепление на тему: «Приёмы письменных вычислений трёхзначных чисел на однозначное». Решение задач и уравнений.

Закрепление на тему: «Приёмы письменного умножения и деления трёхзначных чисел на однозначное». Математический диктант.

Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач изученных видов.

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Решение задач и уравнений изученных видов.

Проверка письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением. Понятие: взаимообратные операции.

Закрепление на тему: «Проверка письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением». Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием ИКТ.

Закрепление на тему: «Арифметические действия с трёхзначными числами». Проектирование объектов и процессов реального мира, своей деятельности и деятельности группы.

Знакомство с работой калькулятора. Использование калькулятора при проверке вычислений. Практическая работа №19 на тему: «Работа с калькулятором».

Закрепление изученного материала по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное». Работа с калькулятором.

Итоговая контрольная работа №9 на тему: «Проверка знаний, умений и навыков за 3 класс».

Закрепление на тему: «Табличное и внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100». ъэАнализ контрольной работы.

Закрепление на тему: «Числа от 1 до 1000. Нумерация. Устные и письменные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления». Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими в виртуальных лабораториях.

Обобщающий урок по теме: «Повторение изученного материала за год». Математическая игра «По океану Математики».

с.1-3, РТ с.1-2

с.4, РТ с.3-4

с.5, РТ с.4

с.6, РТ с.5

с.7, РТ с.6

с.8, РТ с.7

с.9

с.10

с.11-13

ПР с.4-7

с.15-16

с.17-18, РТ с.8

с.19

с.20

с.21, РТ с.9-10

с.22, РТ с.11

с.23, РТ с.12

с.24-25

с.26

с.27

с.28

с.29-31

с.32-33, ПР с.10-25

с.34

с.35, РТ с. 18-19

с.36, РТ с.16-17

с.37, РТ с.23

с.38, РТ с.24-25

с.39, РТ с.26-27

с.40

с.41, РТ с.24, с.28

с.42, РТ с.26, с.28-29

с.43, РТ с.29-31

с.44, РТ с.30

с.44, РТ с.31

с.45

с.46, РТ с.32-33

с.47, РТ с.33-34

с.48, РТ с.34

с.48, РТ с.35

с.49

с.50-51

с.52-55

ПР с.30-41

с.53-55

с.56, РТ с.36-37

с.57, РТ с.38

с.58-59, РТ с.39-40

с.60-61

с.62 РТ с.40

с.62, РТ с.40

с.63, РТ с.42

с.64, РТ с.43-44

с.65

с.66, РТ с.45

с.67, РТ с.45

с.68, РТ с.46

с.69

с.70

с.71

с.72-73

с.74-75

с.76-77

с.78-79, РТ с.80-81

с.82, РТ с.48

с.83

с.84

с.85

с.86-87

с.92-93, РТ с.49

с.94

с.95

с.96

с.97

с.98-100

с.109-110

с.101-103, с.109

с.104-108

часть 2

с.3-4, РТ с.3-5

с.5, РТ с.4-5

с.6, РТ с.6, с.10

с.7, РТ с.7-9

с.8, РТ с.13-14

с.9, РТ с.15

с.10, РТ с.15

с.12, РТ с.18

с.13, РТ с.19

с.14, РТ с.19-20

с.15, РТ с.22-23

с.16, РТ с.22, с.24

с.17, РТ с.25-26

с.18, РТ с.28-29

с.19, РТ с.29-30

с.20, РТ с.33

с.21, РТ с.32

с.22-25

с.24-25

с.24-25, РТ с.27

с.25

с.26

с.27, РТ с.32, с.34

с.28, РТ с.34

с.30, РТ с.34, с.37

с.31

с.32, РТ с.36

с.33-34

с.34-35

с.36-37

КИМы с.54-55

с.40

с.41-42, РТ с.39

с.43, РТ с.40-41

с.44, РТ с.41

с.45

с.46, РТ с.41

с.47, РТ с.43

с.48, РТ с.44-45

с.49, РТ с.44

с.50, РТ с.45

с.51, РТ с.45

с.54, РТ с.45-46

с.56-60

с.58-61

КИМы с.56-59

с.62-64

с.65-66, РТ с.47

с.67, РТ с.49

с.68, РТ с.50

с.68, РТ 51

с.69, РТ с.52

с.70, РТ с.54

с.71, РТ с.55

с.72, РТ с.55

с.73

с.74-75, РТ с.56-57

с.75-77, РТ с.58

с.76-79

КИМы с.60-64

с.76-79

с.81-82, РТ с.59

с.83, РТ с.59-60

с.84, РТ с.60-61

с.85, РТ с.61-62

с.86-87, РТ с.63

с.88, РТ с.63-64

с.89, РТ с.64-65

с.90, РТ с.66

с.91

с.92, РТ с.66

с.93-94, РТ с.67-68

с.95, РТ с.67-68

с.95-96, РТ с.69

с.98-101, РТ с.70

с.97

с.99-102, РТ с.71-75

с.103-106, РТ с.76-77

с.107-109, РТ с.77-78

с.110-111, РТ с.77-79

часть 1

РТ с.3 №3, с.4 №4

РТ с.4 №5, №6

РТ с.5 №7, №8, №9

РТ с.6 №10, №11

РТ с.7 №12

РТ с.7 №13

с.9 №7, задание на полях

с.10 №4

с.15 №11, №13

с.15-16 №19, №20

с.18 №5

с.19 №7

с.20 №4

с.21 №5, №7, задание на полях

с.11 №11, №12, №13

с.23 №5, №7

с.25 №5, №8

с.26 №4, №6, задание на полях

с.27 №4, задание на полях

с.30 №9, №12

с.30 №10, цепочка

с.34 №3

с.34 №6, задание на полях, учить таблицу

с.35 №4, №5, задание на полях

с. 36 №2, №5, №6

с.37 №5, учить таблицу

с.38 №4, №5, учить таблицу

с.39 №4, №5, учить таблицу

с.40 №2, учить таблицу

с.40 №6, учить таблицу

с.41 №1, №2, №4

с.42 №2, №3, учить таблицу

с.43 №3, учить таблицу

с.44 №2, учить таблицу

с.44 №%, учить таблицу

с.45 №4, №5, №6

с.46 №3, №5, учить таблицу

с.47 №4, №6, №7

с.48 №4, учить таблицу

с.48 №6, учить таблицу

учить таблицу на 4, 5, 6, 7

работать над проектом

с.52 №6, с.53 №14, учить таблицу

с.55 №23, №26, повторить таблицу

РТ с.37 №91, №92, №93

с.57 №2, №4, №5

с.59 №6, №8

с.61 №5, №9, повторить таблицу

с.62 №1, учить таблицу

с.62 №4, учить таблицу

с.63 №5, №6, учить таблицу

РТ с.44 №114, №115, №116

с.65 №4, учить таблицу

с.65 №5, учить таблицу

РТ с.45 №117, повторить таблицу

РТ с.45 №118, повторить таблицу

РТ с.46 №119, №120, №121, повт. таблицу

с.69 №3, задание на полях

с.71 №6, повторить таблицу

с.71 №7, повторить таблицу

с.73 №2

повторить таблицу

с.77 №14, №15, №16

с.78 №22, №23

РТ с.48 №127, №128, №130

с.83 №4, №5, №8

с.84 №3, №6, повторить таблицу

с.85 №8, повторить таблицу

с.87 №7, №9

РТ с.49 №131, №132, №134

с.95 №5, задание на полях

нарисовать узор из кругов циркулем

с.97 №4, повторить таблицу

с.97 №7, задание на полях

с.99 №6, №7, задание на полях

с.104 №8, №15

с.107-108 №27, №36

с.4 №6, РТ с.5 №6

с.5 №5, №7, РТ с.5 №8

с.6 №3, РТ с.10 №19 (2,3)

с.7 №8, РТ с.8 №17, с.9 №18

с.8 №3, №6, РТ с.13 №26, №28

с.9 №6, №7

с.10 №5, №7, №8

РТ с.18 №41, №42, №43

с.13 №5

с.14 №3, РТ с.19 №45, с.20 №46

с.15 №4, №5

с.16 №5, РТ с.22 №53

с.17 №6, РТ с.25 №60

с.18 №6, РТ с.28 №70

с.19 №5, №7

с.20 №7

с.21 №6, №8, РТ с.32 №84, №85

с.24 №6, с.25 №9

с. 25 №8

с.25 №12

с.25 (ребусы)

с.26 №4, №5

с.27 №4, РТ с.34 №88

с.28 №5, №6

с.30 №3, РТ с.37 №99

с.31 №5 (2), №7

с.32 №4, №5

с.35 №19

с.35 №22, читать рассказ Носова «Мишкина каша»

работать над проектом, с.38-39 (тест)

с.40 №2

с.42 №6, №8

с.43 №7, РТ с.41 №9

с.45 №8

с.45 №9

с.46 №6, №7

с.47 №6

РТ с.43 №14

с.48 №5, РТ с.45 №20

с.49 №5

с.49 №7

с.50 №4, №5

с.51 №7

РТ с.45 №21

с.54 №4, РТ с.46 №25

с.60 №18, №26

с.58-61 №16, №23

с.64 (задания)

с.66 №5, №6

с.67 №5

с.67 №6

РТ с.50 №9

РТ с.51 №11, №12

с.69 №4

с.69 №6

с.70 №3, №5, №7

с.71 №3, №5

с.72 №4, №7

с.73 №3, №4

РТ с.57 №30, №31

с.77 №8, РТ с.58 №34

с.79 №16, №19

с.78 №13, №14

с.82 №3, №5

с.83 №5, РТ с.60 №5

с.84 №:, РТ с.61 №8

с.85 №4, РТ с.62 №10

РТ с.62 №11, №12

РТ с.63 №16, с.64 №18

с.89 №5, РТ с.65 №20

с.90 №7, РТ с.66 №23

с.91 №2, №6

с.92 №5, №6

РТ с.68 №28, №29

с.95 №6, РТ с.68 №30

с.96 №4, РТ с.69 №33

принести калькулятор

с.100-101 314, №21

с.99-102 №9, №24, №30, РТ с.71-75 №41

РТ с.76 31

РТ с.76 №2

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пристанционная средняя общеобразовательная школа муниципального образования Арсеньевский район»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

учителей-предметников ______________________ _______________________

Протокол №_______ Протокол №_______

от «____» ________ ____г. «____» _________ _____г. «____» ________ _____г.

Календарно-тематический план

РУССКИЙ ЯЗЫК

3 класс

(За год: 204 часов, 6 часов в неделю)

Количество контрольных работ:

	I чет.	II чет.	III чет.	IV чет.	За год
диктанты	2	2	3	2	9
изложения	2	2	3	2	9
сочинения	2	2	3	2	9
Сл. дикт.	1	1	1	1	4
списывания	1	-	1	1	3
Кол-во слов в диктанте	40 - 45	45 - 50	50 - 55	55 - 60	55 - 60

2015 – 2016 учебный год

Учитель: Посударова А.А.

2015 г.

Вводная часть.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для второклассников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Рабочая программа начального общего образования по русскому языку является ограниченной частью общего курса русского языка и литературы средней школы. Она ориентирована на решение таких сложнейших и актуальных задач, как языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

Целями изучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
социокультурная цель – изучение русского языка включает формировании коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 3 классе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
воспитание учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Младшие школьники должны открыть для себя родной язык как предмет изучения и анализа различных его сторон (словарной и фразеологической и звукового состава, соотношения между звуками и буквами, лексико-грамматических разрядов слов, словообразования, норм литературного произношения, орфографии, синтаксического строя. Дети должны усвоить принципы письма и системы типичных правил правописания, познакомиться с особенностями двух форм языка – устной и письменной.

В третьем классе большое место занимает морфемика, морфология и синтаксис. У учащихся развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить буквы и звуки в произнесённом и написанном слове, правильно называть буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные звуки, мягкие и твёрдые согласные., подбирать проверочные слова для однокоренных слов, характеризовать предложения по интонации и по цели высказывания, учатся изменять по числам, родам и падежам имена существительные, имена прилагательные, местоимения, глаголы; познакомятся с новой частью речи – именем числительным. Третий год обучения создаёт основу знаний по синтаксису. Изучение главных членов предложения направлено на формирование умений анализировать предложения (находить подлежащее и сказуемое, устанавливать связь одного члена предложения с другим) и создавать свои предложения.

Орфографические пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство с различными принципами русского правописания (с введением терминологии).

Согласно базисному учебному (образовательному) плану на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе выделяется 170 часов + 34 часа из регионального компонента (5 часов в неделю + 1 час). Учащиеся с трудом усваивают такой большой объём материала, какой предлагает УМК Канакиной. В связи с этим был взят 1 час из вариативной части.

Материал курса «Русский язык» представлен такими содержательными линиями:

1) Язык и речь – 2 часа;

2) Текст. Предложение. Словосочетание – 16 часов;

3) Слово в языке и речи – 26 часов;

4) Состав слова - 21 час;

5) Правописание частей слова – 30 часов;

6) Части речи – 94 часа;

а) Части речи (общее представление) – 2 часа;

б) Имя существительное – 40 часов;

в) Имя прилагательное – 21 час;

г) Местоимение – 6 часов;

д) Глагол – 25 часов;

7) Повторение – 15 часов.

_______________________________

204 часа

класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану

Реквизиты программы

УМК учащихся

УМК учителя

Фед.

Рег.

ОУ

Рабочая программа по русскому языку.

Канакина В.П., Горецкий В.П. Русский язык. Учебник для 3 кл. В 2 частях. М.: Просвеще-ние, 2012г.; Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь В 2 ч. 3 кл. М.: Просвещение, 2013 г.

Канакина В.П., Горецкий В.П. Русский язык. Учебник для 3 кл. В 2 частях. М.: Просвещение, 2012г.; Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 3 кл. М.: Просвещение, 2013 г.; Дмитриева О.И. По-урочные разработки по русскому языку. 3 кл. М.: ВАКО, 2013 г.; КИМы. Русский язык. 3 кл.\ Сост В.В. Никифорова. М.: ВАКО, 2013г.

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у третьеклассников:

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
Восприятие русского языка как явления национальной культуры;
Понимание того, что правильная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Использование знаково-символических средств представления информации;
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
Умение проверять написанное.

Обучающиеся должны знать:

- названия букв русского алфавита;

- признаки гласных и согласных звуков;

- гласные звуки, ударные и безударные;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

- гласные и согласные звуки и буквы, уметь их различать;

- согласные звуки, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные;

- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- правила переноса.

Обучающиеся должны уметь:

- держать правильную осанку;

- наклонно располагать тетрадь на парте;

- правильно держать карандаш и ручку при письме;

- списывать слова и предложения с образца;

- проверять написанное;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходиться с произношением;

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- ставить знаки препинания («.», «!», «?»);

- писать большую букву в именах собственных;

- переносить слова;

- писать слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу, чк. чн, чт;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- писать слова с непроверяемыми написаниями;

- чётко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

- без ошибок списывать несложный текст;

- создавать несложные монологические тексты на доступные темы;

- каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные в конце слов и безударные гласные звуки в двусложных словах;

- писать слова с удвоенными согласными буквами, с разделительным мягким знаком, с непроверяемыми написаниями;

- писать раздельно предлоги со словами;

- правильно ставить вопрос к слову и определять части речи;

- различать слова, отвечающие на вопросы к т о? и ч т о?;

- устанавливать связь слов в предложении, состоящем из 3-4 слов; выделять подлежащее и сказуемое;

- составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложений;

- определять тему текста и озаглавливать его в зависимости от темы;

- делить сплошной текст на предложения (3-4 предложения);

- устанавливать смысловую связь между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трёх частей);

- составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Во 2 классе обучающиеся должны уметь безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты:

К концу I полугодия – 25-30 слов;
В конце года – 35-45 слов;
Количество слов в изложении соответственно увеличивается на 15-20 слов;
Словарные диктанты – 8 – 10 слов.

№ п\п

Дата проведе- ния

Тема (содержание) урока

Стра- ницы учеб- ника

Домашнее задание

При- меча- ние

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

I четверть (54 часа).

Язык и речь – 2 часа.

Наша речь. Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека. Отличие речи от языка. Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Язык как основа национального самосознания.

Текст. Предложение. Словосочетание – 16 часов.

Текст. Признаки текста: смысловая связь предложений, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Слова с непроверяемым написанием: орех.

Предложение (повторение и углубление знаний о предложении и диалоге). Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Слова с непроверяемым написанием: овёс.

Виды предложений по цели высказывания. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения об истории Москвы.

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. Развитие патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление). Выделение обращений знаками на письме.

Развитие речи. Обучающее изложение «Путешественница». Составление плана. Пересказ текста по коллективно составленному плану.

Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Состав предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).

Главные и второстепенные члены предложений. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Простое и сложное предложение. Понятие: сложное предложение. Запятая внутри сложного предложения.

Простое и сложное предложение. Слова с непроверяемым написанием: заря. Отличие простого предложения от сложного.

Словосочетание. Связь слов в словосочетаниях. Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Подготовка к диктанту.

Контрольный диктант по теме: «Предложение». Оформление предложений, письмо слов без пропусков букв. Разделительный «ь».

Слово в языке и речи – 26 часов.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение. Однозначные и многозначные слова. Слова с непроверяемым написанием: альбом.

Синонимы. Нормативная функция слова. Слова с непроверяемым написанием: погода. Работа с толковым словарём.

Антонимы. Понимание слова как единства значения и звучания. Работа со словарями синонимов и антонимов.

Омонимы. Использование омонимов в речи. Слова с непроверяемым написанием: понедельник. Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетание. Различие слов и словосочетаний. Устная и письменная речь.

Слово и словосочетание. Работа с толковым словарём. Слова с непроверяемым написанием: ракета.

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов и фразеологизмов.

Обучающее сочинение. Составление предложений из деформированных слов. Составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».

Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе и местоимении).

Повторение знаний об изученных частях речи, их признаках. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».

Обобщение знаний об имени существительном и его признаках. Виды имени существительного. Слова с непроверяемым написанием: трактор.

Обобщение знаний об имени прилагательном и его признаках. Слова с непроверяемым написанием: чёрный. Словарный диктант.

Обобщение знаний о глаголе и его признаках. Число глаголов. Формирование умений видеть красоту и образность слов в русском языке.

Знакомство с новой частью речи – именем числительным. Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представление об однокоренных (родственных) словах. Два признака однокоренных слов.

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение знаний о корне слова. Слова с непроверяемым написанием: картофель. Проверочное списывание на тему: «Однокоренные слова».

Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Ударные и безударные гласные звуки. Слова с непроверяемым написанием: огород, овощи.

Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: помидор, огурец.

Звуки и буквы. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Слова с непроверяемым написанием: петрушка, горох.

Согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости, шипящими звуками.

Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными согласными звуками. Слова с непроверяемым написанием: компьютер.

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком. Сочетания чк, чн, чт, щн, нч, нщ.

Развитие речи. Обучающее сочинение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Обобщение знаний о частях речи. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение ПДД при переходе улицы).

Проект: «Рассказ о слове». Подбор текстовой информации, выделение главного. Подготовка к диктанту.

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи». Главные члены предложения. Части речи. Однокоренные слова.

Состав слова – 21 час.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Признаки родственных слов. Корень слова. Работа над словарём однокоренных слов.

Корень слова. Однокоренные слова. Одинаковое написание корня в однокоренных словах. Слова с непроверяемым написанием: столица.

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Сложные слова. Правописание сложных слов. Соединительные гласные: о, е, а, в сложных словах: самолёт, вездеход.

Формы слова. Окончание как изменяемая часть слова. Роль окончания в предложении.

Формы слова. Окончание. Выделение и нахождение окончания в слове. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Окончание как часть слова. Особенности окончания. Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.

Приставка как значимая часть слова. Нахождение и выделение приставок в словах. Образование с помощью приставок новых слов.

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе». Знакомство с жизнью и творчеством А.А.Рылова. Структура и последовательность текста.

Приставка. Роль приставок в словах. Анализ ошибок сочинения. Разбор слов по составу.

II четверть (42 часа).

Приставка – значимая часть слова. Нахождение и выделение приставок в словах. Разбор слова по составу.

Суффикс как значимая часть слова. Выделение и нахождение суффиксов в словах. Образование новых слов с помощью суффикса.

Суффикс как значимая часть слова. Значение суффиксов в слове. Разбор слова по составу.

Однокоренные слова и значимые части слова. Значение суффиксов в слове. Разбор слова по составу.

Основа слова. Разбор слов по составу. Знакомство со словообразовательным словарём. Нахождение основы в слове.

Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Подготовка к диктанту.

Контрольный диктант по теме: «Состав слова». Правописание слов с изученными орфограммами. Разбор слов по составу.

Анализ ошибок контрольного диктанта. Разбор слов по составу. Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.

Обобщение знаний о составе слова. Формирование навыка моделирования слов. Разбор слов по составу.

Обучающее сочинение. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Проект: «Семья слов». Подбор текстовой информации. Выбор из большого количества информации главного.

Правописание частей слова – 30 часов.

Правописание слов с орфограммами в значимых частях слова. Слова с непроверяемым написанием: четверг.

Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Подбор проверочных слов: однокоренные слова.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: север, берег.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения их «следы» в русском языке.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: пороша.

Проверка слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками в корне слова.

Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными в корне. Подбор проверочных слов.

Упражнение в написании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне слова.

Подготовка к обучающему изложению. Составление текста по коллективно составленному плану.

Обучающее изложение. Изложение деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница.

Подбор проверочных слов для слов с непроизносимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: интересный.

Проверка и правильное написание слов с непроизносимыми согласными в корне слова. Тестирование по теме.

Правописание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: коллектив.

Правописание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: аккуратный, грамм, килограмм.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Словарный диктант по теме: «Правописание корней слов». Правописание слов с безударными гласными, парными. Непроизносимыми и удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок. Обозначение безударных гласных и парных согласных. Правописание суффиксов –ек, -ик.

Правописание суффиксов и приставок. Орфограммы в суффиксах и приставок. Правописание слов с суффиксами: -ок, -еньк, -оньк.

Нахождение орфограмм в суффиксах и приставках. Правописание безударных гласных и парных согласных в суффиксах и приставках.

Правописание суффиксов и приставок. Разбор слов по составу. Работа с орфографическим словарём.

Правописание приставок и предлогов. Употребление приставок и предлогов в речи. Разбор слов по составу.

Правописание приставок и предлогов. Употребление приставок и предлогов в речи. Слова с непроверяемым написанием: желать.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Разделение приставки и корня «ъ». Морфемный разбор слова.

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. Разделение приставок и корня «ъ».

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. Перенос слов с разделительными «ъ» и «ь».

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. Отличие разделительного «ъ» от разделительного «ь».

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Контрольный диктант по теме: «Правописание приставок, суффиксов, предлогов, слов с разделительными «ъ» и «ь».

Проект: «Составляем орфографический словарь». Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации главного.

Части речи – 94 часа.

Обобщение знаний о частях речи. Признаки и отличия частей речи: имён существительных и прилагательных, местоимений, глаголов.

III четверть (60 часов).

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица НЕ, союз (общее представление).

Имя существительное – 40 часов.

Повторение и углубление знаний об имени существительном. Лексическое значение и роль имени существительного в речи. Слова с непроверяемым написанием: самолёт.

Значение и употребление имён существительных в речи. Нахождение их в тексте. Слова с непроверяемым написанием: комната.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Вопросы существительных: кто? что?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделение их по вопросу и по значению.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Повторение изученных орфограмм.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных существительных.

Проект: «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени. Развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных.

Изменение имён существительных по числам. Форма одного числа (салазки, мёд). Слова с непроверяемым написанием: однажды.

Род имён существительных. Имена существительные общего рода. Слова с непроверяемым написанием: кровать.

Род имён существительных. Мужской, женский, средний род имён существительных.

Род имён существительных. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, лжи и т.д.).

Род имён существительных. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель). Проверочное списывание: «Число и род существительных».

Знакомство с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Мягкий знак (ь) на конце имён существительных мужского и женского рода.

Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих мужского и женского рода.

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста. Составление рассказа по коллективно составленному плану.

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное» Проверка знаний, умений и навыков. Оценка достижений.

Анализ ошибок изложения и диктанта. Склонение имён существительных. Изменение окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа существительного по вопросам.

Упражнение в определении падежа имён существительных. Неизменяемые имена существительные. Слова с непроверяемым написанием: рябина.

Подготовка к сочинению. Знакомство с жизнью и творчеством И.Я.Билибина. «Чтение» картины. Составление рассказа по заданной теме.

Развитие речи. Обучающее сочинение. Составление рассказа по репродукции картины И.Я,Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Особенности именительного падежа. Определение падежа существительного по вопросу.

Родительный падеж и его особенности. Определение падежа по вопросу и предлогу. Слова с непроверяемым написанием: трамвай.

Особенности определения родительного падежа имён существительных. Слова с непроверяемым написанием: пятница, около.

Дательный падеж. Особенности определения дательного падежа имён существительных по вопросу и предлогу.

Винительный падеж и его особенности. Определение винительного падежа по вопросу и предлогу.

Особенности определения винительного падежа имён существительных. Слова с непроверяемым написанием: солома.

Творительный падеж имён существительных и его особенности. Определение падежа по вопросу и предлогу.

Особенности предложного падежа. Определение падежа имени существительного по вопросу и предлогу.

Развитие речи. Обучающее изложение «Кот». Работа с текстом. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану.

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Определение падежей по вопросу и предлогу. Слова с непроверяемым написанием: потом.

Обобщение знаний об имени существительном. Начальная форма имени существительного. Работа с таблицей «Признаки падежей».

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор существительного. Слова с непроверяемым написанием: вокруг.

Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень». Знакомство с жизнью и творчеством художника. Структура и последовательность текста.

Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён существительных». Определение числа, рода и падежа существительного.

Анализ ошибок диктанта и сочинения. Проект: «Зимняя страничка». Подбор существительных на тему: «Зима». Анализ поэтических текстов.

Имя прилагательное – 21 час.

Повторение и углубление знаний об имени прилагательном. Значение и употребление прилагательных в речи. Слова с непроверяемым написанием: приветливый.

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Слова с непроверяемым написанием: Красная площадь.

Связь имён прилагательных с существительными. Сложные имена прилагательные. Обозначение цвета и их оттенки. Слова с непроверяемым написанием: Московский Кремль.

Роль имён прилагательных в тексте. Синтетическая функция прилагательных в предложении. Слова с непроверяемым написанием: ромашка, растение.

Текст-описание. Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных. Составление текста: описание, растения в научном стиле. Словарный диктант.

Сопоставление содержания и выразительных средств в отзыве по репродукции картины И.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Роль имён прилагательных. Изменение прилагательных по родам в единственном числе.

Изменение имён прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода имён существительных. Слова с непроверяемым написанием: сирень.

Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Слова с непроверяемым написанием: поэт.

Число имён прилагательных. Слова с непроверяемым написанием: гвоздика, животное. Составление текста-описания о животном.

Падеж имён прилагательных (общее представление). Зависимость падежа имени прилагательных от формы падежа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам. Правописание падежных окончаний прилагательных.

Упражнения в изменении прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного. Единственное и множественное число прилагательных.

Обобщение знаний об имени прилагательном. Определение рода, числа и падежа имени прилагательного.

Обобщение знаний об имени прилагательном. Упражнения в определении рода, числа и падежа прилагательных.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками». Структура и последовательность текста.

Анализ ошибок сочинения. Обобщение знаний об имени прилагательном. Род, число, падеж прилагательных.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное». Определение рода, числа и падежа имён прилагательных.

IV четверть (48 часов).

Анализ ошибок диктанта. Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор прилагательных.

Проект: «Имена прилагательные в загадках». Подбор информации по теме проекта. Конкурс загадок.

Местоимение – 6 часов.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

Личные местоимения единственного и множественного числа. Слова с непроверяемым написанием: одуванчик.

Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Слова с непроверяемым написанием: воскресенье.

Определение лица, числа и рода местоимений. Употребление местоимений в речи. Морфологический разбор местоимения.

Местоимения. Определение лица, числа и падежа местоимений. Значение местоимений в речи. Обобщение по местоимению.

Развитие речи. Обучающее изложение «Кошкин выкормыш». Употребление местоимений в речи. Составление текста по плану.

Глагол – 25 часов.

Повторение и углубление знаний о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Значение и употребление глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Глагол. Распознавание глаголов среди других частей речи. Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Слова с непроверяемым написанием: завтрак.

Начальная (неопределённая) форма глагола. Нахождение глаголов неопределённой формы в тексте.

Неопределённая форма глаголов. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать? Слова с непроверяемым написанием: песок.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Признаки глаголов как части речи.

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Времена глаголов. Изменение глаголов по временам. Образование от неопределённой формы временных форм.

Времена глаголов. Изменение глаголов по временам. Формы прошедшего, настоящего и будущего времени.

Правописание глаголов в форме 2-го лица единственного числа. Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов 2-го лица по временам. Правописание глаголов в прошедшем времени с суффиксом –л.

Изменение глаголов по временам. Прошедшее, настоящее и будущее время глаголов. Разбор глагола как части речи.

Изменение глаголов по временам. Морфологический разбор глагола. Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.

Развитие речи. Подробное сочинение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Анализ ошибок сочинения. Прошедшее время глагола. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Род глаголов в прошедшем времени. Правописание глаголов в прошедшем времени. Работа с орфографическим словарём.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Морфологический разбор глагола.

Правописание частицы НЕ с глаголами. Раздельное написание частицы с глаголами.

Правописание частицы НЕ с глаголами. Правописание глаголов в прошедшем времени с частицей НЕ.

Обобщение знаний о глаголе. Определение времени, числа, лица глаголов. Разбор предложения по членам.

Обобщение знаний о глаголе. Разбор глагола как части речи. Правописание глаголов.

Обобщение знаний о глаголе. Определение времени, числа, лица глаголов. Морфологический разбор глаголов.

Обобщение знаний о глаголе. Определение времени, числа, лица глаголов. Правописание глаголов.

Обобщение знаний о глаголе, Правописание частицы НЕ с глаголами. Подготовка к диктанту.

Контрольный диктант по теме: «Глагол». Время, число, лицо глагола. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение – 15 часов.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и систематизация знаний о частях речи.

Обобщение знаний о частях речи. Морфологический разбор слов. Синтаксический разбор предложений.

Развитие речи. Обучающее изложение. Передача содержания текста по коллективно составленному плану.

Анализ ошибок изложения. Обобщение знаний о роли слова и предложения в речи. Виды предложения по цели высказывания и по интонации.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Правописание предлогов и приставок. Нахождение орфограммы в слове. Работа с деформированным текстом. Проверочное списывание текста.

Обобщение знаний о правописании безударных гласных в корне слова. Разбор слов по составу. Тестирование по теме.

Обобщение знаний о правописании слов с орфограммами. Правила написания слов без ошибок.

Правописание слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, удвоенными согласными в корне слова. Подготовка к диктанту.

Итоговый контрольный диктант. Проверка знаний, умений и навыков, полученных за год обучения.

Анализ ошибок контрольного диктанта. Обобщение знаний об однокоренных словах и частях речи.

Итоговый словарный диктант. Обобщение знаний по теме: «Части речи. Изменение имён существительных по числам и падежам».

Обобщение знаний о тексте. Виды текстов. Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул». Составление текста на заданную тему.

Итоговое повторение пройденного материала. КВН «Знатоки русского языка». Развитие логического мышления.

С.1-7, РТ

с.1-3

с.8-10, РТ с.4

с.11-13, РТ с.5-6

с.14, РТ с.7, КИМы с.6-9

с.15-16, РТ с.8-9

с.17-18, РТ с.10

с.19 -20,

с.20-23, РТ с.11

с.24-26, РТ с.12

с.26-28, РТ с.13-14

с.29, РТ с.15

с.30

с. 31-32, РТ с.16

с.33-34, РТ с.17

с.35-36, РТ с.18

с.37-38, РТ с.19, КИМы с.10-13

с.39-42, РТ с.20-22

с.42-43, РТ с.23-24

с.43-44, РТ с.24-25

с.45-46, РТ с.26-27

с.47, РТ с.28

с.48

с.49-50, РТ с.29-30

с.51-52

с.53, РТ с.31

с.54

с.55-56, РТ с.32

с.56-58, РТ с.32-33

с.58-59, РТ с.33-34

с.59-60, РТ с.34

с.61, РТ с.35

с.62

с.63, РТ с.36

с.64, РТ с.37

с.65, РТ с.38

с.66

с.67-68

с.69, РТ с.39

с.70

с.70-71, РТ с.40

с.72

с.73-75, РТ с.41

с.75, РТ с.42

с.76-77

с.77-78

с.79-80, РТ с.44

с.80-81

с.81-83, РТ с.45

с.84-86, РТ с.45

с.92

с.86-87, РТ с.46

с.87-88

с.89-90, РТ с.47

с.90-94, РТ с.48

с.92-94

с.95-96, РТ с.49

с.97-98, РТ с.50

с.98-100, РТ с.51

с.100, КИМы с.14-17

с.99

с.101

с.102-105, РТ с.52

с.105-107, РТ с.53-54

с.107-108, РТ с.55

с.109-110, РТ с.56, КИМы с.18-19

с.111-112, РТ с.57

с.113-114, РТ с.58

с.114-115, РТ с.59

с.115-116, РТ с.60, КИМы с.20-23

с.117-118, РТ с.61-62

с.118-12, РТ с.63

с.120-121, РТ с.64, КИМы с.24-27

с.121-122, РТ с.65

с.122-123, РТ с.66

с.123

с.124-126, РТ с.67-68

с.126-128, РТ с.69-70

с.128-129, РТ с.71

с.130-131, РТ с.72

с.131-132, РТ с.73-74

с.133-134, РТ с.74-75, КИМы с.28-31

с.134-135, РТ с.76

с.126-137, РТ с.77

с.137-138, РТ с.78

с.139-141, РТ с.79, КИМы с.32-35

с.140

с.142

часть 2

с.1-3, РТ с.1-3

с.4-6, РТ с.3-5

с.7-10, РТ с.6-7

с. 10-11, РТ с.8-9

с.12-13, РТ с.9-10

с.13-14, РТ с.11-12

с.14

с.15-16, РТ с.12-14

с.16-17, РТ с.14-16

с.18-19

с.20-22, РТ с.16-17

с.22-24, РТ с.18-19

с.25-26, РТ с.19-20

с.26-27, РТ с.20-22

с.28-29, РТ с.21-22

с.29-30, РТ с.22-23

с.31-32, РТ с.24

с.32-33, РТ с.25

с.33-34, РТ с.26

с.33-34, РТ с.27

с.35

с.36-38

с.38-39, РТ с.28

с.40-41, РТ с.29

с.41

с.42-43, РТ с.30-31

с.43-44, РТ с.32

с.44-45, РТ с.33

с.46-47, РТ с.34-35

с.48-49, РТ с.36

с.50-51, РТ с.37

с.52-53, РТ с.38-39

с.54-55, РТ с.40-42

с.56

с.57-59

с.59, КИМы с.36-37

с.62, КИМы с.38-39

с.60-61

с.63-65, РТ с.44-45

с.66, РТ с.45

с.67, РТ с.46

с.68-69

с.69-71

с.70

с.72-74, РТ с.47

с.74-76, РТ с.48

с.76-77, РТ с.49

с.78-80, РТ с.50-51

с.80-81, РТ с.51-52

с.82-83, РТ с.53

с.84, РТ с.54

с.85

с.85-86, РТ с.55

с.86-87, РТ с.56

с.88

с.88-89, КИМы с.40-43

с.89

с.90

с.91-92, РТ с.57

с.93-94, РТ с.57

с.94-95, РТ с.58-59

с.96-97, РТ с.59-60

с.97-98, РТ с.60-61

с.99-102, РТ с.62

с.102-103, РТ с.62-63

с.104-105, РТ с.63

с.106-107, РТ с.64-65

с.107-108, РТ с.65-66

с.109-110, РТ с.67

с.110-111, РТ с.68

с.111-112, РТ с.69

с.112-113

с.114-115, РТ с.70

с.115-116

с.116-118, РТ с.71

с.118-119, РТ с.71

с.120

с.121, РТ с.72

с.122, РТ с.72

с.123-124, РТ с.73

с.124-125, РТ с.74

с.125-126, РТ с.75

с.126-127

с.127-128

с.129-130

с.130

КИМы с.44-47

с.131-132, РТ с.76

с.132-133, РТ с.76

с.133

с.133-134, РТ с.76-77

с.134-135, РТ с.77

с.135-136, РТ с.78

с.137, РТ с.78, КИМы с.48-53

с.138-139, РТ с.79

с.139

с.139-140, РТ с.79

с.141

с.140-143

с.142

часть 1

с.7 упр.4

с.9 упр.9

составить и записать текст – описание животного

с.14 упр.16

составить и записать предложение на тему: «летним днём в лесу»

учить словарные слова

с.20 упр.26

с.23 упр.33

с.26

упр. 36

составить и записать 2 предложения с обращениями

с.28

упр.41

учить словарное слово

с.30 упр.46

с.32

упр.51

с.34 упр.55

с.36 упр.60

с.37 упр.63

с.42

упр.67

с.42

упр. 69

с.44

упр. 74

с.46

упр. 78

учить словарные слова

с.48 упр.82

с.50 упр.87

составить и записать 2 предложения с ф.е.

с.54 упр.92 (составить рассказ)

с.54 упр.92 (переписать текст)

с.56 упр.96

с.58 упр.100

составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены

с.60

упр.105

с.62 упр.110

с.62 упр.111

вспомнить и записать гласные буквы

с.64 упр.116

выучить правила

с.66 упр.120

с.68 упр.124

с.69

упр. 127

записать 5 слов с раздел. ь и 5 слов со смяг. ь

с.72 (готовить проект)

готовить проект

записать однокор. слова: 1 вар. – мор, 2 вар. – гор

повторить правила

с.78

упр. 141

учить правила

с.81 упр.146

с.83 упр.152

записать 2 предложения с глаголами с приставками

с.92

упр. 171

с.88 упр.163

записать 10 слов с суффиксами

с.91

упр. 168

с.94

упр. 176

с.96 упр.182

с.98

упр. 188

с.98-99

упр. 189

повторить словарные слова

с.99 упр.190

готовить проект

с.105 упр. 195 (2 часть)

с.107 упр.200

с.108 упр.203

записать 10 слов с безударными гласными

записать 10 слов с парными согласными и подобрать проверочные слова

с.113 упр.214

с.115 упр.218

записать пословицу с изученными орфограммами

написать изложение на черновик

записать 5 слов с пар. глух. и звон. согл.

с.117 упр.224

с.120 упр.229

с.120 упр.230

с.122 упр.235

записать 10 слов с удвоен. согл.

повторить словарные слова

с.125 упр.241

с.128 упр.247

с.129 упр.251

с.130 упр.255

с.132 упр.260

с.134 упр.263

с.135 упр.266

записать по 5 слов с раздел. ъ и ь

с.138 упр.274

с.141 упр.279

записать 10 слов с приставками

готовить проект

с.6 упр.7

с.5

упр. 5

с.6 упр.7

с.10 упр. 11

составить и записать 2 предложения

записать по 5 сущ. одуш. и неодуш.

составить и записать 2 предложения с од. и неод. сущ.

выписать из словаря по 5 неод. и од. сущ.

С.17

упр. 27

с.18-19 (начать работу над проектом)

работа над проектом

с.21 упр.32, упр.33 (у.)

с.23

упр. 37

с.27 упр.43

с.27

упр. 44

с.30

упр. 49

с.30

упр. 50

с.33

упр. 56

РТ с.25 упр.52

с.34 упр.60

РТ с.26-27 №55, №58

с.35

упр. 63

просклонять слова: стрела, гроза

записать 2 предложения: у сущ. – падеж

просклонять словосоч-е с книга

просклонять слово ручка

переписать сочинение

записать 2 предложения, подчеркнуть глав. члены

с.45 упр.81

РТ с.33 №71

с.47 упр.84

с.49 упр.89

с.52 упр.93

составить и записать 2 предложения с сущ. в Т. п.

с.54

упр. 98

записать 5 словосоч-ий с сущ. в падежах

записать предложение, разобрать сущ.

записать 2 пословицы, падеж сущ.

начать работу над проектом

повторить изученные правила

работать над проектом

с.65 упр.112

с.66 упр.115

РТ с.46 №101

с.69 упр.121, подгот-ся к слов. дикт.

с.71 (читать)

с.70 упр.123

с.73 упр.126

с.75 упр.130

записать 6 словосоч-ий прил. + сущ., указать род

с.80 упр.138

с.81 упр.142

просклонять высокая (гора)

записать 3 предложения, определить падеж прил.

РТ с.54 №119

записать предложение, разобрать прил.

записать 3 предложения, опред-ть род, число, падеж прил.

повторить изученные правила

записать предложение, разобрать прил.

повторить словарные слова

работать над проектом

составить и записать 2 предложения с местоим.

РТ с.57 №126

с.95 упр.162

записать 3 предложения с местоим.

записать 3 предложения с мест., определить лицо и число

записать 2 предложения с местоим.

с.102 упр.172

с.103 упр.176

с.105 упр.180

с.107 упр.184

с.108 упр.188

записать 2 предложения с глаголами в разн. числах

записать 4 предложения на тему «Весна»

РТ с.69 №158

с.113 упр.199

РТ с.70 №159

с.116 упр.204

с.118 упр.209

записать 3 предложения с глаголами в разн. временах

записать 2 предложения с глаголами в н.ф.

с.122 упр.218

РТ с.72 №166

с.124 упр.222

записать 2 предложения с глаголами с НЕ

с.127 упр.231

записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов

с.130 (задание 1)

повторить правила

готовиться к диктанту

с.132 упр.239

записать предложение, указать части речи

записать пословицу о Родине, указать части речи

с.134 упр.246

с.135 упр.249

с.135 упр.250

с.137 упр.255

с.138 упр.257

готовиться к диктанту

с.140 упр.263, повторить словарные слова

с.143 упр.268

переписать сочинение

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).

Библиографический список Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII...

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)

Рабочая прорамма по оружающему миру для 1 класса...

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по УМК "Школа России" 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по УМК "Школа России" 3 классрабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.

Рабочие программы по УМК "Школа России" 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему