ОТКРЫТЫЙ УРОК по математике в 1 классе по теме «Закрепление пройденного. Решение задач».
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной  

деятельности.(Орга-низационный  момент).

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться : -Доброе утро!

-Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро улыбчивым лицам!

Я хочу, чтобы у вас и наших гостей было доброе утро и добрый день. Как  видите сегодня, мы пришли на особенный урок.

Ноги на месте,

Руки на месте,

Локти у края,

Спина прямая.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книга, ручка и тетрадки?

Дети рассуждают и стараются доказать правильность своего ответа.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Актуализация знаний. (Психологический настрой.)

- Ребята, посмотрите на наши солнышки настроений. Какое больше всего вам нравится сегодня? Я рада, что у вас хорошее настроение, надеюсь, что до конца урока оно останется таким же хорошим.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Приглашаю вас, друзья

На экскурсию всех я.

- Ребята, сегодня на уроке мы пойдем с вами на экскурсию. Но это будет не обычная экскурсия, а «сказочная», математическая.

- Скажите, какие времена года вы знаете?

( лето, осень, зима, весна)

- Какое сейчас время года? ( весна)

- Какой месяц? ( апрель)

-Какой весенний месяц по счету? (второй)

- Какое сегодня число? (10 )

- Сколько дней в апреле? ( 30 дней)

- Ребята,  какие изменения в жизни растений и животных вы знаете  с приходом весны?

1.На лиственных деревьях, начинают набухать почки появляются первые клейкие листочки

2.Многие животные просыпаются от зимнего сна 

( медведи, ежи …               )

3.Прилетают перелётные птицы.

- Так вот, ребята, мы отправляемся  с вами на сказочную математическую экскурсию в лес, где ждет нас немало интересных встреч, не только с жителями леса, мы встретим с вами и  сказочных героев.  И на протяжении всего урока лесные жители и сказочные герои будут помогать, нам выполнять различные задания: мы будем с вами сравнивать числа, повторять состав числа, находить значения выражений, решать задачки, отгадывать загадки, повторим взаимосвязь действий. - И так, мы отправляемся на экскурсию, а сопровождать нас будет наша с вами песенка путеводитель. ( В.Шаинский «Учат в школе»)

Дети смотрят на солнышки, выбирают нужное.

Ответы детей на поставлены вопросы.

Связь с окружающим миром.

Коммуникативные:вступать в диалог. 

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме

Регулятивные: Составление плана действий.

Постановка учебной задачи. (Выявление места затруднения и причины.)

А) -Ребята, на тропинке, на проталинке, нас встречает хозяин леса. Кто он? Старичок-Лесовичок

                         Есть на свете старичок,

Старичок - Лесовичок,

Носит он из пестрых листьев

Разноцветный колпачок.

Сапоги берестяные,

Шаровары расписные.

Сам в зеленом армяке.

Посошок в его руке.

Как по узеньким тропинкам,

Ходит-бродит по травинкам,

Старичок-Лесовичок,

Разноцветный колпачок.

Каждый день и в дождь, и в зной

Сторожит он мир лесной.

-Но он, ребята, не один, а со своим сказочным другом, который приготовил нам интересные задания.

- Наш совёнок составлен из геометрических фигур, скажите из каких?

( треугольники и круги)

  - По каким признакам можно разбить все фигуры?

 по цвету-

 по размеру-

 по форме-

Б) Блиц-опрос.

1. Как называются компоненты при сложении?
2. Как называются компоненты при вычитании?
3. По каким признакам можно разбить фигуры?
4. Как читается переместительное свойство сложения?

- Молодцы!

В)Задачки в стихах.

Пять ворон на елку сели,

Две еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро смело,

Сколько всех их прилетело?  (7)

Двое шустрых поросят

Залезли в лужу и дрожат.

Посчитайте и скажите:

Сколько надо  калош купить им?  (8)

Хорошо весной в лесу-

Встретить белку и лису.

Встретить волка и медведя

Зайца,  вообщем всех лесных  соседей.

(сколько можно встретить животных в лесу?) (5)

Используют информацию для установления количественных отношений.

Дети рассуждают  и доказывают.

Познавательные:

 Ориентироваться в компонентах сложения и вычитания.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.

Построение проекта выхода из затруднений. (Работа над пройденным материалом).

Физминутка 

(Релаксация, муз.Вивальди)

- И так, мы с вами, входим в лес и нас встречают красивые зеленоватые деревья.

- Ребята, давайте напомним всем, а как надо вести себя в лесу, не только весной, но и в любое время года?

1. Не шуметь.
2. Не разбегаться, чтобы не заблудиться.
3. Не ломать кусты и ветки деревьев.
4. Не есть неизвестные ягоды.
5. Не рвать незнакомые грибы. Что помним про сбор грибов? И мы еще знаем золотое правило     грибников ( Не знаешь гриб – не рви)
6. Не разорять птичьи гнезда.

- Посмотрите, ребята, пять капель упали нам на ладошки и что-то шепчут нам:

- Смотрите, на них задания. -Как выдумаете, может надо решить эти выражения? Давайте попробуем. А как мы решаем такие примеры?

6 + 5 = 11          6 + 8 = 14      7+8  = 15       9+4 = 13       8 + 4 = 12          5+9=14          8+5=13          7+7=14

-Умницы!

- Это капли приглашают нас в сказочный лес.

- А вы у меня молодцы! Здорово! У меня в классе все блестящие математики!

Под руководством  учителя выявляют место затруднения.

-Ребята, я предлагаю вам пофантазировать и перенестись из зимнего, завьюженного леса в лес весенний. Когда за окном уже снег приятно вспомнить   картины осени и вспомнить её приметы.

 (Показ картины)

- Походите по лесу весеннему, понаблюдайте, а потом расскажете, что видели, кого встретили.

Реснички опускаются

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши ручки отдыхают,

Наши ножки отдыхают,

Наши глазки отдыхают.

Шея не напряжена и расслаблена она.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Но пора уже вставать

Крепче кулачки сжимаем

Их повыше подымаем.

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза

И красиво сесть.

- И так, что же вы увидели?

1. Много цветов

2. Шелест листвы, другие краски весны.

3.Пение птиц услышали.

4.Запахи грибов, ягод.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

 Регулятивные :

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстрации.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя)

Первичное закрепление (Выход из затруднения).

Организует усвоение учениками решение задач. С подробным анализом.

ИКТ , презентация.

Выполняют задание, проговаривая новые понятия, составляют план решения  задачи.

Дети записывают решение.

Взаимопроверка.

Познавательные:

Понимать

информацию,

представленную   в виде рисунков,   схем.

Коммуникативные:

Оформлять

свои мысли в  письменной

  форме

Самостоятельная работа с самопроверкой

Физ. минутка Гимнастика для глаз

- Продолжим нашу экскурсию и нам пора возвращаться в весенний лес. Закройте глазки. Теперь  поднимите глазки и пробегите по дорожкам.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

-Записать задачу самостоятельно.

 (Записать равенство, которое соответствует рисунку)

Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Работа в парах

- А теперь послушайте песенку и скажите, кто еще пришел сегодня на встречу с вами?

- Он предлагает вам поработать в парах.

( карточки на партах, разноуровневые)

1 уровень – Слабые                     2 уровень –Средние    

8 + 3                                              6+6

9 + 2                                              8+8

7 + 4                                              7+7

6 + 5                                              9+9

7 + 3                                              5+5

3 + 8                                              7+8

3 уровень – Сильные

7+ 4 – 1            

6 + 7 – 3            

5 + 8 - 3            

7 + 9 – 6

6+9-5    

8+9-7      

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рефлексия (итог)

- Наш урок – экскурсия подошел к концу.

- Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?

- Посмотрите на наши солнышки.

- Какое сейчас у вас настроение?

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. спасибо за работу!

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.