Переместительный закон сложения.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

План-конспект урока по математике

1 класс

Тема: «Переместительный закон сложения».

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 24 им.И.И.Вехова

Ст.Александрийской

 Наумова Наталья Николаевна

                                                       Урок математики в 1 классе

Тема: Переместительный закон сложения.

Цели познакомить учащихся с переместительным законом сложения, учить прибавлять к большему числу меньшее, закреплять умение решать задачи.

Оборудование: веер цифр, карточки, сигнальные кружочки, цифры, мультимедийная установка, диск, ведёрко с «рыбками».

Ход урока:

Ι. Организационный момент.

Учитель: Ребята, у нас сегодня не обычный урок. К нам в гости придут друзья из лесной школы. Они помогут нам познакомиться с новым законом.  Слайд 2.

Впереди нас ждёт сюрприз – это переместительный закон сложения. Доставит нам его из леса Карлсон. Слайд 3.

Но прежде чем мы увидим, что это за сюрприз, нам нужно потрудиться, выполнить сложные задания, проявить смекалку. Давайте отгадаем загадки и узнаем наших друзей – помощников.

Загадки:  

Слайд 4.

1. Подполье, в коморке

Живёт она в норке,

Серая малышка

Кто же это? Слайд 5.

Слайд 6.

2. Добродушен, деловит

Весь иголками покрыт

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель…

 Слайд 7.

Слайд 8.

3. Пёстрая крякушка

Ловит лягушек,

Ходит в вразвалочку

Спотыкалочкой.

Слайд 9.

Слайд 10.

4. Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда - то в магазине,

Сказки ждал он на витрине.

И дождался. Стал известным

Своей сказкою чудесной.

Ты меня, малыш, послушай,

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены - .....

Слайд 11.

ΙΙ. Устный счёт.

1.Работа с веером цифр.

(Стук в дверь. Входит мышка).

 Мышка: Дети, возьмите в руки веер с цифрами. Вы будете считать и показывать правильный ответ.

• 9-4
• 5 увеличить на 4
• Найти сумму чисел 3 и 3
• 7 уменьшить на 4
• 10-это 6 и 4
• 10-это 8 и 2
• 10-это 10 и 0

Мышка: Молодцы! Задание выполнено.

(Мышка уходит).

2.Индивидуальная работа.

Учитель: Ребята, помогите найти и исправить ошибки в примерах.

(К доске выходят два ученика. Им раздают карточки.)

5+4=8 (9)                                         3+0=3

6-2=4                                                9-4=4 (5)

3.Фронтальная работа.

Решение задач.

(Стук в дверь. Входит Чебурашка.)

Чебурашка: Дети, следующее задание – самое  сложное – это решение задач.

(Чебурашка читает задачи, вызываются дети к доске, и записывается решение при помощи цифр.)

• Дочь взяла 5 тарелок и поставила по одной тарелке бабушке, маме, папе и себе.

Сколько лишних тарелок взяла дочь?

5-4=1 (т.) – лишняя.

• В школу привезли 7 компьютеров, а телевизоров на 2 меньше. Сколько телевизоров привезли в школу?

7-2=5 (т.) – привезли в школу.

• Света прочитала 6 детских книг, а Вова на 4 больше.

Сколько детских книг прочитал Вова?

6+4=10 (к.) – прочитал Вова.

(Чебурашка уходит.)

4. Проверка индивидуальной работы.

(Учащиеся сигналят кружочками).

ΙΙΙ. Изучение нового материала.

1.Переместительный закон сложения.

Решение задач.

(Стук в дверь. Влетает Карлсон. У него в руках сюрприз – свёрток с переместительным законом сложения и карточки со словами и примерами.)

Карлсон: Я приготовил для вас вот такие слова:

«Слагаемое», «слагаемое», «сумма».

(Карлсон крепит слова и примеры на доску.)

1Слагаемое+2слагаемое=сумма

          2        +          6       =       8

          6        +          2       =       8

Карлсон: Ребята, что изменилось в примерах.

 Дети: Слагаемые поменялись местами.

Карлсон: Что произошло с суммой?

Дети: Сумма не изменилась.

Карлсон: Сегодня на уроке мы познакомились с переместительным законом сложения. Решим задачу.

• На лесную  поляну вышли 4 медведя, к ним присоединились 2 зайчика.

(К доске выходят медвежата и зайчата).

Сколько зверей было на полянке?

4+2=6 (з.)

(Оформление двух задач в тетради).

Карлсон: Дети,  условия задачи изменилось.

Сначала на лесную полянку прискакали 2 зайчика, а за ними вышли 4 медвежонка.

2+4=6 (з.)

Карлсон: Что произошло с суммой и слагаемыми?

Ученики: Слагаемые поменялись местами – переместились. А сумма не изменилась.

Карлсон: Ребята, давайте поработаем с геометрическим материалом.

(На доску вывешиваются фигуры.)

Дайте названия этим фигурам.

Ученики: Треугольник и квадрат.

Карлсон: Выложите на парты 6 треугольников и рядом 3 квадрата. Сколько фигур положили на парту.

Ученики: 6+3=9

Карлсон: Поменяйте  слагаемые местами. Что произошло с суммой?

Ученики: Сумма не изменилась.

Карлсон: Все ученики сегодня молодцы, ответили на все мои вопросы. А сейчас сюрприз.

(Открывает сюрприз. Вывешивает на доску переместительный закон сложения, написанный на букете цветов. Дети его читают хором.)

(Стук в дверь. Входит уточка с ведёрком и рыбками и проводит игру «Рыбалка».)

2.Игра «Рыбалка»

(Учащиеся из ведра вылавливают по одной рыбке. На каждой рыбке написан пример, который нужно решить)

3+7=10             9+1=10               2+5=7               6+2=8

7+3=10               1+9=10             5+2=7                 2+6=8

Уточка: Сравните примеры. Какой закон применён в каждом столбике?

Ученики:  Переместительный закон.

(Уточка уходит.)

(Стук в дверь. Входит ёжик.)

3. Работа с учебником. Составление и решение задач.

С.16

Ёжик: Дети, открываем учебники на странице 16. Составьте и решите задачу по рисунку.

Ученики: У мальчика 2 белых цветка и 3 красных.

Сколько цветов у мальчика?

2+3=5 (ц.)

Ёжик: Измените условие задачи, чтобы она подчинилась переместительному закону сложения.

3+2=5 (ц.)

(Хоровое чтение переместительного закона сложения).

Ученики: От перемены мест слагаемых сумма не меняется.

(Ёжик уходит.)

Физкультминутка.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок – тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

ΙV. Закрепление изученного материала.

1)Работа в тетради.

(Учитель раскладывает на парты примеры и прямоугольники из папки).

2)Измерьте  прямоугольник.

• Чему равна ширина и длина прямоугольника?

Ученики: Ширина равна 7 см, а длина – 10 см.

Учитель: Если бы вы решали этот пример, как бы легче было его записать и решить?

7+10 или 10+7? Почему?

Ученики: 10+7. Потому что легче прибавить к большему меньшее.

V. Самостоятельная работа.

(Учитель записывает на доске выражение: 8+2.

Ученики применяют переместительный закон сложения и

записывают в тетрадь новое выражение, находят значение этого выражения.)

VΙ. Итог урока.

• Прочитайте переместительный закон сложения.