Технологическая карта урока математики "Периметр"
план-конспект занятия по математике (2 класс) на тему

Ф. И. ученика

Умение узнавать и называть изученные плоские геометрические фигуры

Умение находить длину ломаной

Умение строить на бумаге в клетку прямоугольник по заданным сторонам  

Умение вычислять периметр прямоугольника  (квадрата) как сумму длин сторон

Умение узнавать и называть объемные геометрические фигуры

Этапы урока

Педагогические задачи содержание деятельности учителем

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты  

Примечание ( или оформление доски)

Самоопределение к деятельности. Орг.момент.

Ребята, проконтролируйте и оцените свою готовность к уроку.

Учащиеся оценивают свою готовность по критериям.

-Я  готова к уроку. У меня на парте учебник математики, тетрадь, линейка, карандаш. На парте лежит все аккуратно, к уроку подготовилась самостоятельно.

Регулятивные: осуществлять контроль и оценку готовности к уроку.

 Готовность по критериям :

-правильность выбора учебных принадлежностей;

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте;

-самостоятельность подготовки;

-настрой на урок.

Актуализация знаний, мотивация.

- Ребята, посмотрите на слова и придумайте задание.

-Выполните задание в парах.

Проверим задание. На какие группы вы разделили  слова?  

Проверьте свои группы с группами на доске. Оцените свой результат.

-Разделить слова на группы.

-Мы разделили слова на две группы:плоские и объемные фигуры.

Ответ ученика:

-Я и Алена правильно разделили слова на группы.

Познавательные:

осуществлять анализ и классификацию объектов по заданному признаку.

Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: осуществлять оценку и самоконтроль по выполнению задания.

На партах карточки с названиями геометрических фигур: ПИРАМИДА, КРУГ. ШАР, ТРЕУГОЛЬНИК, ЦИЛИНДР, КВАДРАТ, ПЕРИМЕТР, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ЛОМАНАЯ, КУБ,ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД

Можно использовать демонстрационные модели фигур.

На доске записаны две группы слов.Ребята оценивают свой результат.

Постановка учебной задачи.

-Ребята, а вы полностью выполнили это задание?

-В чем затруднение?  

-Какой возникает вопрос?  

-Какая у нас будет тема урока?

-Нет.  

-Мы слово периметр не написали ни в одну из групп.

-А что такое периметр?  

-Тема нашего урока «Периметр».

Познавательные: самостоятельно и с помощью учителя наблюдать и делать выводы.

В ходе постановки  учебной задачи учитель использует технологию проблемного диалога  ( побуждающий диалог от проблемной ситуации).

Решение учебной задачи.

-Вам раздали листы. Что на них изображено?  

-Представьте незамкнутую ломаную- ваш путь из школы домой.

-Найдите этот путь или длину ломаной.

-Как вы будете выполнять это задание?

-Найдите сумму длин сторон замкнутой линии. Как можно еще назвать данную фигуру?

-Сравните нахождение суммы длин сторон этих фигур.

- Откройте страницу 6 в учебнике. Найдите сведения, касающиеся темы нашего урока и действий, которые мы сейчас выполняли.

-Скажите, у какой из данных фигур мы нашли Р.

-На листах изображены: геометрические фигуры; плоские фигуры; ломаные линии; замкнутая и незамкнутая линии.

-Ломаная состоит из звеньев. Надо измерить длину каждого звена и результаты сложить.

2+4+2+4=12(см)

-Эта фигура-прямоугольник или многоугольник.

4+2+4+2=12(см)

-Нахождение сумм длин сторон одинаково.

-В учебнике я нашла .Сумма длин сторон многоугольника-это периметр. Обознается большой латинской буквой Р.

Мы нашли значение периметра у замкнутой ломаной, так как это прямоугольник, многоугольник.

Регулятивные:      определять и сохранять учебную задачу, совершать действия по плану.

Познавательные: находить информацию  о новых знаниях, используя учебник.

Регулятивные: Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства ( учебник, линейка).

Познавательные: самостоятельно и с помощью учителя наблюдать и делать выводы.

Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя текст в учебнике. Наблюдать и делать выводы.

На листе начерчены незамкнутая ломаная линия и прямоугольник.

ш                         д

В ходе выполнения заданий учащиеся составляют план своих действий по нахождению периметра (алгоритм).

Первичное закрепление.

-Ребята, выполним задание на с.6 № 1.

-Какое вам дано задание?  

-Как вы будете выполнять задание?

-Найти периметр геометрических фигур.

-Выполнять по порядку:

*определим какая эта фигура;

*измерим длину каждой стороны многоугольника;  

*найдем Р фигуры.

      Задача.

Р=3+5+3+5=16(см)

     Ответ:Р=16см

Предметные:

 уметь находить периметр многоугольника.

Регулятивные: выполнять задание с проговариванием  алгоритма.

У доски 1 ученик выполняет это задание с проговариванием алгоритма.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

-Самостоятельно найдите Р остальных фигур.

-Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

-Начертите квадрат со стороной  2см и найти периметр.

Учащиеся самостоятельно находят Р квадрата и треугольника.  

Я задание выполнял так:

*определил, что это многоугольник (треугольник);

*измерил длину каждой стороны;

*нашел Р треугольника.

 3+2+5=10(см)

Учащиеся чертят и аналогично находят Р квадрата.

Предметные: умение находить периметр как сумму длин сторон.  

Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль по выполнению задания.

  На доске записи.

       Задача.

2+5+3=10(см)  

   Ответ: Р=10см  

       Задача.

2+2+2+2=8(см)  

  Ответ: Р=8см

Итог урока. Рефлексия  деятельности.

-Ребята! Мы подведем итог урока необычно. У вас у каждого на парте лежит лист с высказываниями. Вы должны определить какое истинное, а какое ложное.

-Какие задания вызвали у вас затруднение?  

-Какие задания вызвали особый интерес?

Ребята прочитывают эти высказывания и определяют  их истинность.

-Истинные высказывания:

Периметр-сумма длин сторон.

Периметр-это геометрическая фигура.

Периметр обозначается большой латинской буквой Р.

Учащиеся высказывают свои затруднения.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль по осмыслению своих достижений в диалоге с учителем.

На листах.

Периметр-сумма длин сторон многоугольника.(И)

Периметр находят у любой плоской фигуры. (Л)

Периметр-это геометрическая величина. (И)

Найти периметр треугольника. (не В.)

Периметр обозначается большой латинской буквой Р.

(И)