Конспект урока по математике для 1 класса
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Этапы урока, время, отведен-ное  на каждый  этап урока

Содержание учебного материала

Методы, формы, приемы, используемые учителем на уроке

Предполагаемые действия  учащихся

Оценка результатов с описанием

видов УУД

1 этап: Орг.момент.

(1-2 минуты)

 2 этап:

Актуализация опорных знаний.

(5 минут)

3 этап:

Формирование ЗУН

(7 минут)

4 этап:

Первичное закрепление(10 минут)

5 этап:

Итог урока.

(4-5 минут)

1.Разложите фигуры по группам:

а) по цвету

б) по форме

в) по размеру

(даны геометрические фигуры – круг, квадрат)

2.Покажите карточку с числом.

- Сколько предметов на каждой картинке?

Формы: индивидуальный, дифференцированно - групповой.

Методы: наглядный (иллюстрация, практический).

Приемы: обращение к личному опыту учащихся.

1.Рассмотрите рисунки на доске. Соотнесите количество предметов с цифрой. Исправьте ошибки.

Сегодня на уроке мы будем определять число предметов и обозначать это число с помощью цифры.

Работа по учебнику:

№1 работа с кассой цифр,

№2 рассмотрите первую тарелку. Пересчитайте в ней фрукты. Каким цветом обозначены яблоки, а каким груши. Сколько яблок? Сколько груш? Сколько всего фруктов?

№3 Числовой ряд. Назовите цифры слева направо, справа налево. Какое число выделено красным цветом?

Между какими числами на линейке находится число 2, 4?

№4 Сколько спортсменов изображено на рисунке? Назовите номер каждого спортсмена. Кто бежит первым, вторым, третьим, четвертым, пятым?

Кто за кем бежал?

Формы: индивидуальная, фронтальная.

Методы: словесный, работа с книгой, наглядный.

Приемы: систематизация представлений, обращение к личному опыту учащихся.

1. Работа в печатной тетради.

• Установление соответствия между множеством и числом (соединение линиями)
• Дифференциация чисел
• Письмо цифры 1: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

 Как правильно писать цифру 1? Объясните.

2. Игра «Сравните предметы»

Назовите размер каждого предмета. Соедините предметы стрелками в нужном порядке.

3. Работа по карточкам.

Сделайте так , чтобы рисунки были одинаковыми.

Формы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированно – групповая.

Методы: словесный (объяснение), работа с книгой, практический (упражнения, задания)

Приемы: «верно- неверно», ключевые слова.

Что нового узнали на уроке?

Какую цифру научились писать?

Индивидуальная работа, повторение изученного.

Открытие нового знания,

Индивидуальная работа по учебнику.

Фронтальная работа по учебнику, индивидуальная работа в тетрадях.

Организовать работу в парах.

Адекватная оценка своих дости-

жений, знаний.

Могу разложить фигуры по групп-пам, подобрать карточку с числом.

(личностные)

Соотносить название чисел с количеством предметов и цифра-

ми.

Определение положения фигур в таблице, чисел в числовом ряду.

Могу определить положение

чисел в числовом ряду.

Умею ориентироваться в учебни-

ке.

Научить писать цифру 1, соот-

носить цифры и предметный

рисунок, умение сравнивать.

Могу объяснить, как записать

цифрой число 1.

Могу сравнивать предметы.

Научился писать цифру 1.

Умею считать предметы в пре-

делах пяти.