Рабочая программа по математике 3 класс " Гармония"
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373.» и на основе авторской программы Н. Б. Истоминой «Математика: программа 1-4 классы» – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа по математике 3 класс | 489.5 КБ |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Лицей №25 города Димитровграда
Ульяновской области»
от «01» сентября 2016г. №_______
__________ О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК « ГАРМОНИЯ »
ДЛЯ 3 КЛАССА Н
УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
НЫРКОВОЙ АЛЬБИНЫ ПЕТРОВНЫ
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО) Заместитель директора по НМР
учителей начальных классов МБОУ Лицей № 25 МБОУ Лицей № 25
руководитель МО_____________ ___________ Э.Ш.Кортункова
Протокол от «28» августа 2016г. № _____ « 31 » августа 2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015-2020 г.г.» и на основе авторской программы Н. Б. Истоминой «Математика: программа 1-4 классы» – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1.Истомина Н.Б. Математика: учебник для 3класса общеобразовательных организаций. В двух частях. – Смоленска, Ассоциация ХХI век, 2013
На основании учебного плана МБОУ Лицей №25 на изучение предмета Математика в 3 классе отводится 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающиеся научатся:
– сравнивать площади фигур с помощью различных мерок и единиц площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр);
– использовать соотношение единиц площади для вычисления площади прямоугольника и единиц длины для вычисления периметра прямоугольника;
– измерять и вычислять площадь и периметр прямоугольника;
– использовать табличное умножение для вычислений значений произведений;
– использовать предметный смысл деления при анализе практических ситуаций;
– понимать символическую модель деления, взаимосвязь умножения и деления (взаимосвязь компонентов и результата умножения, взаимосвязь компонентов и результата деления);
– пользоваться отношением «меньше в …» и понимать его связь с предметным смыслом деления, сравнивать его с отношениями «больше в …», «меньше на …», «больше на …»;
– отвечать на вопросы: «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?»;
– читать, понимать и сравнивать тексты арифметических задач на сложение, вычитание, умножение и деление; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям); выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи; составлять различные вопросы к данному условию задачи; выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;
– устно умножать двузначное число на однозначное;
– устно делить двузначное число на однозначное;
-устно делить двузначное число на двузначное;
– использовать взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость» в практических ситуациях;
– читать, записывать, сравнивать и упорядочивать многозначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать многозначные числа на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода в другой разряд;
– выявлять признак разбиения многозначных чисел на группы;
– выявлять правило (закономерность) в записи чисел ряда и продолжать ряд по тому же правилу;
– строить и читать столбчатые диаграммы;
– вычислять значения числовых выражений, пользуясь правилами порядка выполнения действий в выражениях;
– пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания;
– соотносить геометрические фигуры с окружающими предметами или их частями.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и
результатов арифметических действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);
– классифицировать числовые выражения, используя правила порядка выполнения действий в выражениях;
– применять свойства арифметических действий для сравнения выражений и для вычисления их значений;
– решать арифметические задачи (на сложение, вычитание, умножение и деление) различными способами; проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст задачи в соответствии с её решением; дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи; анализировать тексты задач с лишними данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить на вопрос задачи; анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными; составлять условие по данному вопросу; составлять задачу по данному решению;
– самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;
– приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач; использовать знания о соотношениях единиц длины (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) для анализа практических ситуаций;
– использовать знания о соотношениях единиц массы (тонна, центнер, килограмм, грамм) для анализа практических ситуаций;
– использовать знания о соотношении единиц времени (год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда) для анализа практических ситуаций;
– решать арифметические задачи по данным, записанным в таблице;
– составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
– находить правило, по которому составлен ряд величин;
– определять длины на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетки, линейки);
– различать объёмные и плоские геометрические фигуры;
– различать плоские и кривые поверхности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса полностью отвечает требованиям государственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения математике.
№ | Раздел | Кол-во часов |
1 | Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? | 12 ч |
2 | Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей | 11 ч |
3 | Сочетательное свойство умножения | 5 ч |
4 | Деление | 7 ч |
5 | Отношения (больше в..., меньше в..., увеличить в ..., уменьшить в ...) | 4 ч |
6 | Отношения «Во сколько раз больше..?», « Во сколько раз меньше..?» (кратное сравнение) | 8 ч |
7 | Порядок выполнения действий в выражениях | 12ч |
8 | Единицы площади | 3 ч |
9 | Площадь и периметр прямоугольника | 4 ч |
10 | Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач | 9 ч |
11 | Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач | 5 ч |
12 | Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач | 3 ч |
13 | Цена, количество, стоимость. Решение задач | 6 ч |
14 | Четырехзначные числа. Единица длины – километр. Единица массы – грамм | 12 ч |
15 | Многогранники. Куб. Параллелепипед | 2 ч |
16 | Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач | 7 ч. |
17 | Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач | 9 ч. |
18 | Единицы времени. Решение задач | 3 ч. |
19 | Повторение. | 14 ч. |
Всего | 136 |
Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок. Составление заданных плоских фигур из частей. Равносоставленные фигуры. Единицы площади. Сравнение площадей фигур. Сложение, вычитание площадей; умножение и деление площади на число. Квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр.
Таблица умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Сочетательное свойство умножения. Умножение на 10. Смысл деления. Названия компонентов и результата действия деления. Взаимосвязь умножения и деления. Невозможность деления на нуль. Деление числа на 1 и на само себя. Понятие «уменьшить в ...». Кратное сравнение (во сколько раз?).
Знакомство с диаграммой. Постановка вопросов к диаграмме. Комментарий к диаграмме.
Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления. Взаимосвязь умножения и деления.
Площадь и периметр прямоугольника.
Правила порядка выполнения действий в выражениях. Сходство и различие числовых выражений. Преобразование числовых выражений. Выбор числового выражения, соответствующего данной схеме.
Распределительное свойство умножения. Приёмы устного умножения двузначного числа на однозначное.
Деление суммы на число. Приёмы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Четырёхзначные, пятизначные, шестизначные числа. Нумерация многозначных чисел. Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.
Алгоритм письменного сложения и письменного вычитания.
Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.
Текстовые арифметические задачи, при решении которых используются: 1) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; 2) понятия «увеличить в (на) ...», «уменьшить в (на) ...»; 3) разностное и кратное сравнение; 4) прямая и обратная пропорциональность.
Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник, квадрат).
Многогранники. Куб. Прямоугольный параллелепипед. Классификация многоугольников и многогранников. Развёртка куба. Развёртка прямоугольного параллелепипеда.
Единицы времени. Соотношения единиц времени.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Планируемые результаты обучения | Контроль результатов обучения | Примеча-ние | |||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||
Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? – 12 ч. | ||||||||||||
1 | 1 | Сравнение и составление числовых выражений. Признаки сходства многоугольников. Углы, длина сторон, периметр многоугольника. Запись равенств. Составление плана. | Знать структуру учебника, Уметь читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям). | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика | |||||||
2 | 1 | Запись равенств. Сочетательное и переместительное свойства сложения. Решение задач. | Знать сочетательное и переместительное свойства сложения. Уметь читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
3 | 1 | Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Работа с таблицей. Поиск закономерностей. | Знать закономерности. Уметь работать с таблицей. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
4 | 1 | Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры. Классификация объектов. Поиск закономерностей. Выявление сходства и различия числовых выражений. | Знать. плоские и объёмные фигуры. Уметь классифицировать. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
5 | 1 | Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование. Перевод графической модели в символическую. | Знать моделирование. Уметь переводить графическую модель в символическую. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
6 | 1 | Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач. | Знать таблицу умножения с числом 9 Уметь заменять произведение суммой. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
7 | 1 | Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Составление квадрата из частей. Перевод символической модели в графическую. | Знать перевод символической модели в графическую. Уметь составлять различные вопросы к данному условию задачи; | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
8 | Составлять различные вопросы к данному условию задачи. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником. Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем и числовых выражений. | Знать схемы и числовые выражения. Уметь заменять произведение суммой. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | ||||||||
9 | 1 | Таблица умножения с числом 8.Трёхзначные числа. Построение прямого угла. | Знать таблицу умножения с числом 8. Уметь пояснять выражения, записанные по условию задачи. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
10 | 1 | Входная контрольная работа. | Знать трёхзначные числа. Уметь Читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | Контрольная работа №1. | ||||||
11 | 1 | Работа над ошибками. Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск правила. | Знать пройденный материал. Уметь считать. Сравнивать, решать задачи. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
12 | 1 | Решение задач. | Знать трёхзначные числа. Уметь пояснять выражения, записанные по условию задачи. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей. – 11 ч. | ||||||||||||
13 | 1 | Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью Равносоставленные фигуры. | Знать Равносоставленные фигуры. Уметь составлять различные вопросы к данному условию задачи; | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
14 | 1 | Решение задач. Выбор вопросов, на которые можно ответить, пользуясь данным условием. Поиск закономерности числового ряда. | Знать закономерности числового ряда Уметь вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
15 | 1 | Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0. | Знать умножение с числами 8, 9, 1, 0. Уметь пояснять выражения, записанные по условию задачи | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
16 | 1 | Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения. | Знать таблицу умножения с числом 7. Уметь ; выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
17 | 1 | Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок. | Знать таблицу умножения с числом 7 Уметь разбивать фигуры на группы по величине их площадей. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
18 | 1 | Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 9,8,7. | Знать таблицу умножения с числами 9,8,7 Уметь вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные :Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
19 | 1 | Решение задач. Вычислительные навыки и умения.
| Знать вычислительные навыки и умения Уметь пояснять выражения, записанные по условию задачи. | Регулятивные УУД: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
20 | 1 | Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск правила составления таблицы. | Знать таблицу умножения с числом 5 Уметь разбивать фигуры на группы по величине их площадей. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
21 | 1 | Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения. | Знать таблицу умножения с числом 5 Уметь разбивать фигуры на группы по величине их площадей. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
22 | 1 | Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица умножения.
| Знать таблицу умножения. Уметь Читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
23 | 1 | Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4,3,2. | Знать табличные случаи умножения с числами 4,3,2. Уметь записывать произведение двузначного и однозначного чисел в виде произведения трёх однозначных чисел и находить их значения. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
Сочетательное свойство умножения – 5 ч. | ||||||||||||
24 | 1 | Знакомство с сочетательным свойством умножения. | Знать сочетательное свойство умножения. Уметь находить неизвестные значения произведений по данным значениям, используя сочетательное свойство умножения. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
25 | 1 | Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10. | Знать умножение любого числа на 10. Уметь пояснять выражения, записанные по условию задачи. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
26 | 1 | Применение сочетательного свойства умножения при решении задач. | Знать сочетательное свойство умножения уметь вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
27 | 1 | Контрольная работа №2 по теме «Сочетательное свойство умножения». | Знать сочетательное свойство умножения Уметь находить неизвестные значения произведений по данным значениям, используя сочетательное свойство умножения. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | Контрольная работа №2. | ||||||
28 | 1 | Работа над ошибками. Решение задач. | Знать сочетательное свойство умножения Уметь находить неизвестные значения произведений по данным значениям, используя сочетательное свойство умножения. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
Деление - 7 ч. | ||||||||||||
29 | 1 | Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления. | Знать название компонентов и результата деления Уметь иллюстрировать действие деления на графической модели (рисунке). | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
30 | 1 | Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления. | Знать . взаимосвязь умножения и деления Уметь иллюстрировать действие деления на графической модели (рисунке). | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
31 | 1 | Взаимосвязь компонентов и результата умножения. Правило. | Знать . взаимосвязь умножения и деления Уметь вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
32 | 1 | Решение задач. Смысл деления. | Знать . взаимосвязь умножения и деления Уметь выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
33 | 1 | Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач. | Знать взаимосвязь компонентов и результата деления. Уметь выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
34 | 1 | Решение задач. Смысл деления | Знать смысл деления Уметь выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
35 | 1 | Решение задач. | Знать смысл деления Уметь выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
Отношения «больше в…», «меньше в…», «увеличить в …», «уменьшить в…» - 4 ч. | ||||||||||||
36 | 1 | Предметный смысл отношения «меньше в...» | Знать смысл отношения «меньше в..» Уметь Читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
37 | 1 | Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков. | Знать смысл отношения « больше в…» Уметь заменять произведение суммой. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
38 | 1 | Решение задач. | Знать смысл отношений. Уметь вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
39 | 1 | Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число Невозможность деления на 0. | Знать невозможность деления на 0. Уметь записывать равенства, соответствующие рисункам, руководствуясь формулировкой. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» - 8 ч. | ||||||||||||
40 | 1 | Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения. | Знать смысл кратного сравнения Уметь выполнять запись выражений и равенств с использованием изученных отношений по данной словесной формулировке. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
41 | 1 | Решение задач. Выбор схематической модели | Знать схематические модели Уметь выполнять запись выражений и равенств с использованием изученных отношений по данной словесной формулировке | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
42 | 1 | Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой | Знать диаграммы Уметь читать несложные готовые столбчатые диаграммы. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться Взаимосвязь умножения и деления. взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
43 | 1 | Взаимосвязь умножения и деления. Диаграмма
| Знать взаимосвязь умножения и деления. Уметь читать несложные готовые столбчатые диаграммы. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
44 | 1 | Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков. | Знать взаимосвязь умножения и деления. Уметь сравнивать информацию, представленную в тексте и в столбчатой диаграмме. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
45 | 1 | Решение задач. Способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки. | Знать способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» Уметь выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
46 | 1 | Решение задач. | Знать способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» Уметь сравнивать информацию, представленную в тексте и в столбчатой диаграмме. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
47 | 1 | Контрольная работа № 3 по теме «Вычислительные умения и навыки». | Знать способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» Уметь сравнивать информацию, представленную в тексте и в столбчатой диаграмме. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | Контрольная работа №3. | ||||||
Порядок выполнения действий в выражениях – 12 ч. | ||||||||||||
48 | 1 | Работа над ошибками. Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений. | Знать Классификацию числовых выражений Уметь находить сходство и различие в числовых выражениях. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
49 | 1 | Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач. | Знать Классификацию числовых выражений Уметь находить сходство и различие в числовых выражениях. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
50 | 1 | Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки.
| Знать вычислительные умения и навыки Уметь выбирать числовые выражения, соответствующие правилу | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
51 | 1 | Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений. Решение задач. | Знать порядок выполнения действий на схеме. Уметь выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
52 | 1 | Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений. | Знать схемы. Уметь выбирать схемы к задаче | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
53 | 1 | Вычисление значений выражений. Решение задач. | Знать порядок выполнения действий Уметь вычислять значения числовых выражений | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
54 | 1 | Решение задач. Сравнение числовых выражений. | Знать порядок выполнения действий Уметь вычислять значения выражений. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
55 | 1 | Вычисление значений выражений. Подготовка к контрольной работе. | Знать порядок выполнения действий Уметь расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
56 | 1 | Промежуточная контрольная работа. | Знать расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения. Уметь расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | Контроль-ная работа №4. | ||||||
57 | 1 | Работа над ошибками. Решение задач
| Знать порядок выполнения действий Уметь расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
58 | 1 | Решение задач. | Знать порядок выполнения действий в схеме числового выражения. Уметь расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
59 | 1 | Решение задач. | Знать расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выра-жения. Уметь преобра-зовывать числовые выражения | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Единицы площади – 3 ч. | ||||||||||||
60 | 1 | Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр. | Знать единицы площади Уметь сравнивать площади фигур с использованием мерок. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
61 | 1 | Квадратный дециметр, квадратный метр. | Знать единицы площади Уметь сравнивать площади фигур с использованием мерок. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
62 | 1 | Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравне-ние величин. | Знать единицы площади Уметь записывать числовым равенством ответ на вопрос, во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
Площадь и периметр прямоугольника – 4 ч. | ||||||||||||
63 | 1 | Периметр прямоугольника. Способы его вычисления. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Постановка учебной задачи. | Знать взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Уметь измерять площадь фигур с помощью палетки. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
64 | 1 | Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач. Решение учебной задачи | Знать взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Уметь измерять площадь фигур с помощью палетки. Находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
65 | 1 | Умения вычислять площадь и периметр прямоугольника. Решение учебной задачи.
| Знать взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Уметь находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
66 | 1 | Вычисления площади и периметра прямоугольника Решение учебной задачи. | Знать взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Уметь находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач. – 9 ч. | ||||||||||||
67 | 1 | Постановка учебной задачи. Предметная модель распределительного свойства умножения. Её анализ. Символическая модель распределительного свойства умножения. Правило умножения суммы на число. | Знать распределительное свойство умножения. Уметь записывать выражения, иллюстрирующие распредели- тельное свойство умножения. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
68 | 1 | Усвоение распределительного свойства умножения. | Знать распределительное свойство умножения. Уметь записывать выражения, иллюстрирующие распредели- тельное свойство умножения. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
69 | 1 | Усвоение распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника Вычислительные умения и навыки. | Знать распределительное свойство умножения. Уметь записывать выражения, иллюстрирующие распредели- тельное свойство умножения. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
70 | 1 | Использование распределительного свойства умножения для вычислений. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач.
| Знать распределительное свойство умножения. Уметь записывать выражения, иллюстрирующие распредели- тельное свойство умножения. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
71 | 1 | Решение арифметических задач. Вычислительные умения и навыки.
| Знать свойства умножения. распределительное свойство умножения. Уметь применять изученное свойство для удобства вычислений | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
72 | 1 | Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приёма умножения двузначного числа на однозначное. | Знать приёмы умножения. Уметь записывать выражения, иллюстрирующие распредели- тельное свойство умножения. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
73 | 1 | Использование свойств умножения при решении задач. Вычислительные умения и навыки | Знать свойства умножения. Уметь применять изученное свойство для удобства вычислений | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
74 | 1 | Контрольная работа № 5 по теме «Вычислительные умения и навыки». | Знать свойства умножения и применять их в решении задач. Уметь применять изученное свойство для удобства вычислений | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | Контроль- ная работа №5. | ||||||
75 | 1 | Работа над ошибками. Решение задач. | Знать умножение двузначного на однозначное. Уметь применять изученное свойство для удобства вычислений | Регулятивные УУД: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач. – 5 ч. | ||||||||||||
76 | 1 | Постановка учебной задачи. Поиск правила записи выражений, выявления сходства и различия выражений. Табличные случаи умножения.
| Знать табличные случаи умножения. Уметь выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
77 | 1 | Прием устного деле-ния двузначного числа на однозначное. Решение учебной задачи. | Знать учебную задачу. Уметь находить значение суммы полученных значений частного. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
78 | 1 | Решение учебной задачи деления двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач. | Знать деление двузначного числа на однозначное. Уметь выполнять деление с опорой на изученную таблицу умножения. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
79 | 1 | Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач | Знать свойства деления суммы на число. Уметь выполнять деление с опорой на изученную таблицу умножения. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
80 | 1 | Решение задач. | Знать свойства деления суммы на число. Уметь находить значение суммы полученных значений частного. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач. – 3 ч. | ||||||||||||
81 | 1 | Постановка учебной задачи. Поиск приёма деления двузначного числа на двузначное.
| Знать приёмы деления двузначного числа на двузначное. Уметь составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
82 | 1 | Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач | Знать приёмы деления двузначного числа на двузначное Уметь составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
83 | 1 | Решение арифметических задач
| Знать приёмы деления двузначного числа на двузначное Уметь рассуждать при нахождении значений частных, в которых двузначное число делится на двузначное. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Цена. Количество. Стоимость. Решение задач. – 6 ч. | ||||||||||||
84 | 1 | Взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость». Практические ситуации. Решение арифметических задач разными способами
| Знать понятия цена. количество, стоимость и их взаимосвязь. Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
85 | 1 | Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки. | Знать понятия цена. количество, стоимость и их взаимосвязь. Уметь актуализировать житейские представления о цене, количестве, стоимости товара. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
86 | 1 | Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки. | Знать взаимосвязь компонентов. Уметь актуализировать житейские представления о цене, количестве, стоимости товара. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
87 | 1 | Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Вычислительные умения и навыки.
| Знать взаимосвязь компонентов. Уметь выбирать монеты для набора определённой денежной суммы. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
88 | 1 | Решение арифметических задач. | Знать взаимосвязь компонентов. Уметь выбирать монеты для набора определённой денежной суммы. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
89 | 1 | Контрольная работа № 6 по теме «Деление двузначного числа на двузначное». | Знать взаимосвязь компонентов. Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | Контроль- ная работа №6. | ||||||
Четырехзначные числа. – 12ч. | ||||||||||||
90 | 1 | Работа над ошибками. Постановка учебной задачи. Нумерация многозначных чисел. Знакомство с новой счетной единицей – тысяча. Анализ структуры трехзначных и четырехзначных чисел. Классификация многозначных чисел.
| Знать. нумерацию многозначных чисел. Уметь записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
91 | 1 | Чтение и запись четырёхзначных чисел. Разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Решение арифметических задач. | Знать . разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Уметь выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
92 | 1 | Чтение и запись четырехзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на 100. Разрядный и десятичный состав четырёхзначного числа. Закономерность в записи ряда чисел. | Знать . разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Уметь проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
93 | 1 | Чтение и запись четырехзначных чисел. Запись четырехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение арифметических задач | Знать . разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Уметь дополнять величины до данной, используя соотношение километр метр. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
94 | 1 | Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный состав четырехзначного числа. Решение арифметических задач. | Знать . разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Уметь записывать числа с опорой на их разрядный состав. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
95 | 1 | Единица длины – километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и построение диаграмм. | Знать единицы длины километр. Уметь читать и записывать величины массы, применяя для их измерения изученные единицы массы и их соотношение. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
96 | 1 | Решение задач. Поиск закономерности. Расположение величин в порядке возрастания. Чтение и запись четырехзначных чисел | Знать закономерности. Уметь читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
97 | 1 | Чтение четырехзначных чисел. Запись числовых равенств по данному условию. Работа с таблицами. Решение арифметических задач | Знать единицы длины километр. Уметь записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
98 | 1 | Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила. | Знать единицы длины километр. Уметь Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
99 | 1 | Контрольная работа № 7 по теме «Единицы длины». | Знать классификацию чисел. Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Контроль- ная работа №7. | |||||||
100 | 1 | Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на 10 и 100. Использование свойств сложения для сравнения числовых выражений. Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г | Знать единицы длины километр. Уметь читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
101 | 1 | Единицы массы –тонна и центнер. Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин | Знать Единицы массы –тонна и центнер. Уметь читать и записывать величины массы, применяя для их измерения изученные единицы массы и их соотношение. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Многогранники. Куб. Параллелепипед. – 2 ч. | ||||||||||||
102 | 1 | Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развертка куба.
| Знать классификацию геометрических фигур. Уметь выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
103 | 1 | Прямоугольный параллелепипед. Его развертка. | Знать геометрическую фигуру параллелепипед. Уметь читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач. – 7 ч. | ||||||||||||
104 | 1 | Постановка учебной задачи. Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Анализ структуры многозначных чисел. Классификация многозначных чисел. Таблица разрядов и классов. | Знать классы и разряды в пятизначных и шестизначных числах. Уметь разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
105 | 1 | Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000. Сравнение произведений. Правило порядка выполнения действий.
| Знать разрядный и десятичный состав многозначных чисел. Уметь записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
106 | 1 | Решение арифметических задач. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях. Подготовка к контрольной работе. | Знать сочетательное свойство умножения Уметь проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
107 | 1 | Контрольная работа № 8 по теме «Чему я научился в 3 классе». | Знать сравнение многозначных чисел. Уметь разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | Контроль-ная работа №8. | ||||||
108 | 1 | Работа над ошибками. Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач Правило (закономерность) в записи числового ряда. | Знать Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
109 | 1 | Нумерация многозначных чисел. Запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания. Чтение диаграммы.
| Знать правила закономерности в записи числового ряда. Уметь разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
110 | 1 | Правило (закономерность) в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал (куб и его элементы). | Знать правила закономерности в записи числового ряда. Уметь разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности. | |||||||
Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. – 9 ч. | ||||||||||||
111 | 1 | Решение арифметических задач. Развёртка куба.
| Знать алгоритм письменного сложения. Уметь выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
112 | 1 | Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений | Знать алгоритм письменного сложения. Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
113 | 1 | Постановка учебной задачи. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения. Подготовка к контрольной работе. | Знать алгоритм письменного вычитания. Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
114 | 1 | Итоговая контрольная работа. | Знать алгоритм письменного вычитания. Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | Контрольная работа №9. | ||||||
115 | 1 | Работа над ошибками. Постановка учебной задачи. Алгоритм письменного вычитания. | Знать Уметь записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
116 | 1 | Сложные случаи вычитания многозначных чисел. | Знать сложные случаи сложения и вычитания многозначных чисел. Уметь пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей. | |||||||
117 | 1 | Сложение и вычитание многозначных чисел. | Знать сложные случаи сложения и вычитания многозначных чисел Уметь пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
118 | 1 | Сложение и вычитание многозначных чисел. | Знать элементы куба. Уметь пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
119 | 1 | Куб и его элементы. Развёртка куба. | Знать элементы куба. Уметь пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
120 | 1 | Многогранники. Куб. Пирамида. | Знать многогранники. Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
Единицы времени. Решение задач. – 3 ч. | ||||||||||||
121 | 1 | Соотношение единиц времени (1 ч = 60 с). Перевод из одних единиц времени в другие. Действия с величинами | Знать соотношение единиц времени. Уметь выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. Решать задачи, содержащие данные величины | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
122 | 1 | Арифметические действия с единицами времени. | Знать соотношение единиц времени. Уметь выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. Решать задачи, содержащие данные величины | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
123 | 1 | Решение задач. Диаграмма.
| Знать диаграммы. Уметь выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
Повторение. – 14ч. | ||||||||||||
124 | 1 | Решение задач.
| Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
125 | 1 | Решение задач.
| Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
126 | 1 | Совершенствование вычислительных навыков. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
127 | 1 | Совершенствование вычислительных навыков. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности | |||||||
128 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
129 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
130 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. навыков | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. | |||||||
131 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
132 | 1 | Итоговая комплексная работа. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | Итоговая комплексная работа. | ||||||
133 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: .Осуществлять самоконтроль результата. Познавательные УУД: Выделять существенную информацию из текстов задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
134 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. | Регулятивные УУД: - проверка правильности Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков Коммуникативные УУД -ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
135 | 1 | Повторение. | Знать Уметь пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания. | Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. соответствующий знаково-символической модели. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
136 | 1 | Повторение. | Знать сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел Уметь выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. | Регулятивные УУД: . Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД Допускать возможность существования различных точек зрения. | Способность к организации самостоятельной учебной деятельности. | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике УМК "Гармония" 2 класс
Программа составлена в соответствии стребованиями ФГОС....
Рабочая программа по математике, УМК "Гармония", 3 класс
Разработана с учетом ФГОС второго поколения...
рабочая программа по математике УМК "Гармония" 3 класс
Программы содержат пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, контрольно-измерительные материалы....
Рабочая программа по математике УМК "Гармония" 3 класс
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО ( автор Истомина Н.Б.)...
Рабочая программа по математике. УМК "Гармония". 2 класс
Рабочая программа содержит пояснительную записку, планируемые УУД, планируемые предметные результаты, развёрнутое тематическое планирование с элементами содержания урока, характеристикой деятельности ...
Рабочая программа по математике УМК "Гармония" 3 класс.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравствен...