Открытый урок математики в 4 классе "Длина пути в единицу времени, или скорость". Перспективная начальная школа.
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

 Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа пгт. Нема»

Немского района Кировской области

Открытый урок математики  

4 класс

«Перспективная начальная школа»

                                                                          Длина пути в единицу времени, или скорость

                Подготовила :

учитель начальных классов

высшей категории

Волкова Светлана Николаевна

Нема, 2016 год

Тема:  Арифметические текстовые задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения. 

(Длина пути в единицу времени, или скорость.)

 Личностные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. 

Формирование интереса к познанию математических зависимостей в окружающем мире

Возможность для формирования представления о значении математики для познания окружающего мира

Формирование умения понимания предложений и оценок учителя и одноклассников

Формирование интереса к познанию количественных отношений  в окружающем мире

Формировать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности

ФОРМИРОВАНИЕ  РЕГУЛЯТИВНЫХ  УУД

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок, выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

ФОРМИРОВАНИЕ  КОММУНИКАТИВНЫХ  УУД

        Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

1. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

2. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

3. Использовать таблицы, проверять по таблице.

4. Строить логическую цепь рассуждений.

Предметные результаты

        Выпускник научится:

• выполнять изученные действия с величинами;

• выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

• решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов

• понимать и использовать особенности построения системы мер времени;

• использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий;

        Выпускник получит возможность научиться:

• видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения.

Приложение 1

  Группа 1                                                                                                                                                  Приложение 2

Вставьте пропущенные буквы. Определите Падеж имен существительных

• И_давать звуки
• Во_становить текст
• Ручей и_сох
• И_зябнуть на холоде
• Бе_звучный смех
• К бе_крайнему морю
• В_карабкаться на гору
• Водопад ни_вергается

Группа 2

Вставьте подходящие по смыслу слова.

Распространяемое слово должно иметь приставку на –з /-с или одновариантную приставку с-.

1. Мир строит — война ... (                                     ).
2.  Умел ошибиться, сумей и ...(                                      ).
3.  Маленькое дело лучше большого . . .(                                ).
4.  Береги платье снову, а честь ...(                               ).
5. Рыбак рыбака видит ...(                                   ).
6. Из одной муки хлеба .. .(                              ).
7. Маслом каши ...(                                          ).
8.  От малой искры Москва ... (                                    ).

Группа 3

Вставьте пропущенные буквы в приставках на з, с.

Бесконечно (беспредельно, безгранично), спокойный (безмятежный), влезать (взбираться), возглас (восклицание), волнение (беспокойство), жестокий (безжалостный, бессердечный), напрасно (бесполезно), простой (бесхитростный), пробовать (испытывать), разумно (рассудительно), равнодушный (бесстрастный, бесчувственный), слабый (беспомощный, бессильный, спокойный (безмятежный), тихий (бесшумный, безмолвный).

Группа 4

Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с) .

1. Ребенок без забот (беззаботный)

2. Небо без звезд (беззвездное)

3. Жидкость без цвета (бесцветная)

4. Дорога без конца (бесконечная)

5. Плач без звука (беззвучный)

6. Движение без шума (бесшумное)

7. Шоколад без вкуса (безвкусный)

8. Вход без платы (бесплатный)

Группа 5

Вставьте пропущенные согласные.

1. бе…болезненный

ра…жимать

2. в…дыхать

в…крикнуть

3. бе…жалостный

бе…граничный

4. бе…цельный

во…вышенность

5. ра…писание

ра…валиться

6. ра…дарить

во…награждение

Сделайте вывод:

 когда в приставке пишется согласная з, а когда с

Группа 6

Вставьте пропущенные гласные в приставки пре и при

Пр...винтить,

пр..лететь,

пр..морский,

пр.....землиться,

пр......цепить,

пр........серьезный, ,

пр........красный,

пр.......добрый,

пр.......открыть,

пр...........сесть,

пр....длинный,

пр....градить.

1ч.=60мин.

1ч.=… мин.

1мин.=60с.

1мин.=… с.

1ч.=3600с.

1ч.=… с.

1км=1000м

1км=…м

время

путь

(расстояние)

скорость