Календарно-тематическое планирование ФГОС математика 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме
Календарно-тематичкское планирование 2 математика ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
КТП 2 класс математика ФГОС | 351 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс
№ | Дата | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч) | ||||||||||
1 | Повторение: числа от 1 до 20 | находить значения выражений; решать простые задачи, воспроизводить по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания; | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: работать по предложенному плану. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. | |||||
2 | Числа от 1 до 20 . Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | |||||||||
3 | Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100 | узнают, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа | Познавательные: находить ответы, используя учебник Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке | Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100 | |||||
4 | Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | |||||||||
5 | Поместное значение цифр в записи числа | научиться записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи; познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа» | Познавательные: ориентироваться в системе знаний: отличать новое от известного. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: работать по плану. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа | |||||
6 | Однозначные и двузначные числа. | |||||||||
7 | Единицы длины: миллиметр. | познакомиться с единиц. измерения длины – миллиметром; научится читать и записывать значения длины | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные: работать по плану. | Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Чертить и измерять отрезок; сравнивать величины по числов. значениям; выражать величины в различн. единицах. Записывать двузначные числа | |||||
8 | Единицы длины: миллиметр (закрепление). | |||||||||
9 | Число 100 | Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат | Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя | Умение определять и высказывать самые простые правила поведения | Читать, записывать и сравнивать числа в пред. 100; представл. число в виде суммы разрядн. слагаемых | |||||
10 | Контрольная работа по теме «Образование чисел в пределах 100» (входная) | читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины | Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: определять и | Работать самост-но; соотносить знания с заданием; планиров. ход работы; контрол. и оценивать работу и | ||||||
11 | Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | познакомиться с новой единицей измерения длины - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины | формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт | Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними | ||||||
12 | Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 | Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; | Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме. Регулятивные прогнозирование результата | Формирование мотива, реализующего потребность в | Знать таблицу сложен. и вычитан. однозначн. чисел; решать текстовые задачи | |||||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (36 = 30 + 6) | Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы; | Познавательные: отличать новое от известного | социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | |||||
14 | Рубль. Копейка. Соотношение между ними | Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся проводить расчет монетами разного достоинства, | Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме Регулятивные | Формирование мотива, реализующего потребность | Знать единицы стоимости. Устанавливать зависимости между величин. стоимости | |||||
15 | Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» (тест) | измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат | прогнозирование результата Познавательные: отличать новое от известного | в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Применять знания и способы действий в изменённых условиях Выполнять задания творческого и | |||||
16 | «Странички для любознательных» Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | поискового характера | ||||||||
Сложение и вычитание (20ч) | ||||||||||
17 | Задачи, обратные заданной. | узнавать и составлять обратные задачи | Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее | Умение делать выбор как поступить, | Составлять и решать задачи, обратные заданной | |||||
18 | Сумма и разность отрезков | Читать и записывать значения длины и соотношения между ними | эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать и понимать речь | потребность в социально значимой и оцениваемой | Выполнять сложение и вычитание длин отрезков | |||||
19 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого | решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | других; вступать в диалог; аргументировать способ решения задачи Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала. | деятельности | ||||||
20 | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого | решать задачи на нахождение неизвестн. вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв. величины; развивать логическое мышление. | Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. | |||||||
21 | Время. Единицы времени: час, минута. | представление о единицах времени – часе и минуте | Определять по часам время с точностью до минуты. | |||||||
22 | Длина ломаной | Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной | Вычислять длину ломаной | |||||||
23 | «Странички для любознательных» | находить длину ломаной линии; определять время; использовать графическ. модели при решении задач | Выполнять задания творческ. и поисков. характера, применять знания и способы действий в условиях | |||||||
24 | Числовые выражения Порядок действий в числовых выражениях. Скобки | Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения» | Читать и записывать числовые выражения в два действия | |||||||
25 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. | Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислен.; умения находить значен. выражений со скобками | Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения | |||||||
26 | Сравнение числовых выражений | Сравнивать числовые выражения; совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи | Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения | |||||||
27 | Периметр многоугольника
| Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»; находить периметр многоугольника | Вычислять периметр многоугольника | |||||||
28 | Переместительное и сочетательное свойства сложения | Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения; навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание | Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях | |||||||
29 | 21.10 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения | ||||||||
30 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения | |||||||||
31 | Контрольная работа по итогам 1 четверти | сравнивать числовые выражения, решать текстовые задачи, соотносить величины | Работать самост-но; контролировать и оценивать работу и её результат. | |||||||
32 | Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике. Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Определять и описыв. закономерности в узорах. Составлять узоры и орнаменты. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | ||||||
33 | Повторение пройденного | |||||||||
34 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | |||||||||
35 | Самостоятельная работа по теме «Единицы длины» | читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, представл. двузначные числа в виде суммы разряд. слаг-ых, соотносить величины | Работать самост-но; соотносить знания с заданием;планировать ход работы; контролиров. и оценивать работу и её результат. | |||||||
36 | Проверочная работа по теме « Запись чисел в пределах 100.Единицы длины: миллиметр, метр» | |||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч) | ||||||||||
37 | Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20 | Познавательные Поиск и выделение необход. информации. | Формирование мотива, реализ. потребность в | Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; | |||||
38 | Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20, | Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20 | Коммуникативные умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек зрения | социально значимой и социально оцениваемой деятельности; | ||||||
39 | Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5 | Использование приёма устных вычислений вида 26+4 | на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения матер-ла | Определять и высказывать правила поведения при сотрудничест. | ||||||
40 | Устные приёмы вычитания вида 30-7 | ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7 | проверять правильность выпол-ия вычислений; решать текст. задачи | |||||||
41 | Устные приёмы вычитания вида 60-24 | Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях | составлять и решать задачи. Записывать числовые выражения, вычислять значения. | |||||||
42 | Решение задач. Запись решения задачи выражением | Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. | Познавательные преобразовывать информацию Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные постановка учебной задачи | Составлять по кратк. записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины | ||||||
43 | Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения | |||||||||
44 | Решение задач. Запись решения задачи выражением | |||||||||
45 | Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9 | Научатся применять правила сложения и вычитания при вычислен | Познавательные составлять задачи на основе простейших | Формирование мотива, реализующего | Выполнять устно арифметические действия над числами | |||||
46 | Устные приёмы вычитания вида 35-7 | Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7; | математических моделей Коммуникативные понимание возможности | потребность в социально значимой и | в пределах 100; записывать и вычислять значение | |||||
47 | Вычисления изученных видов с устным объяснением | применять приемы сложения и вычитания при устных вычисл-ях | различных точек зрения на один и тот же вопрос Регулятивные целеполагание как постановка учеб. задачи | социально оцениваемой деятельности | числового выражения; составлять по выражению задачу, решать задачи. | |||||
48 | Вычисления изученных видов с устным объяснением | |||||||||
49 | «Странички для любознательных» | Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; | применять знания и способы действий в измененных условиях | |||||||
50 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат | Познавательные составлять задачи на основе простейших математическ. моделей. Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос Регулятивные постановка учебной задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | |||||
51 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» (тест) | |||||||||
52 | Повторение пройденного Работа над ошибками , допущенными в проверочной работе. | |||||||||
53 | Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48-c | научатся находить значения буквенных выражений; планиров., контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей | Познавательные Выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально | Записывать и читать буквенн. выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. | |||||
54 | Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48-c | |||||||||
55 | Уравнение | решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей | Оценка качества и уровня усвоения материала. | оцениваемой деятельности | Отличать уравнение от других математич. записей. Находить значение Х. | |||||
56 | Решение уравнений. | |||||||||
57 | Проверка сложения вычитанием | проверять вычисления, выполн. при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Познавательные выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные аргументировать свой | Формирование мотива, реализующего потребность в социально | Выполнять проверку правильности вычислений. | |||||
58 | Контрольная работа по итогам 1 полугодия | Умение работать самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать свою работу | способ решения задачи. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала | значимой и социально оцениваемой деятельности | контролировать и оценивать свою работу; уметь самостоятельно решать задания | |||||
59 | Проверка вычитания сложением и вычитанием Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | проверять вычисления, выполн. при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательн. активность. | Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления; провер. правильность выполнения вычислений. | |||||||
60 | Проверка вычитания сложением и вычитанием | |||||||||
61 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Научатся выполнять письменные и устные вычисления в пред. 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера | Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | |||||
62 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | ||||||||
63 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | |||||||||
64 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест) | выбрать правильное решение на вопрос из предложенных ответов | а что ещё неизвестно. | проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | ||||||
65 | Сложение вида 45 + 23. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | Ознакомление с письменным приёмом сложения вида 45+23; | Познавательные ориентироваться в учебнике | Формирование мотива, реализующего | Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления ; проверять правильн. выполнения вычисл-ий. Знать письменный прием вычитания двузначных чисел | |||||
Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации. | потребность в значимой и оцениваемой | |||||||||
66 | Вычитание вида 57 - 26 | Моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания | Регулятивные Волевая саморегуляция. | деятельности Умение определять и высказывать | ||||||
67 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | Умения проверять правильн. выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, моделировать и решать задачи; объяснять и обосновыв. действие, выбранное для решения задачи | Познавательные составлять математичес. задачи на основе математическ. моделей. Коммуникативные сотрудничество в поиске информации. Регулятивные умение проговаривать последовательность | правила поведения при сотрудничестве | ||||||
68 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | |||||||||
69 | Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый). | Определять виды углов (острый, тупой, прямой) распознавать геометрич. фигуры | действий на уроке | Различать, называть углы . Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. | ||||||
70 | Решение текстовых задач | Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнив. выражения, используя математ. терминологию | Познавательные перерабатывать информацию. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | |||||
71 | Решение текстовых задач | |||||||||
72 | Письменное сложение вида 37 + 48 | Выполнять вычисления вида 37+53 | Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Формирование мотива, реализующего потребность в | пользоваться математ. терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять устно арифметическ. действия в пред. 100 | |||||
73 | Письменное сложение вида 37 + 53 | Выполнять вычисления вида 37+53 | Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письмен. форме Регулятивные | социально значимой и социально оцениваемой | ||||||
74 | Прямоугольник. ( с. 14-15) | Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала | деятельности | Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в клетку | |||||
75 | Сложение вида 87+13 (с. 16-17) | Выполнять вычисления вида 87+13; решать текстовые задачи; чертить геомет. фигуры | Выполнять письменные вычисления (сложение и | |||||||
76 | Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8 | Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать задачи разн. способами; читать и сравнивать выражения | вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения | |||||||
77 | Вычитание вида 50-24 | выполнять вычисления вида 50-24; моделиров. и решать текст. задачи; читать и сравнивать выражения | вычислений | |||||||
78 | «Странички для любознательных» Повторение пройденного
| выполнять задания творческ. и поискового характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и её результат. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях | |||||||
79 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100» | Выполнять письменные и устные вычисления в пределах 100; моделир. и решать текст. задачи; преобразовывать един. длины; соотносить свои знания с заданием; рассуждать и делать выводы | Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся . Находить значения буквенных выражений. | |||||
80 | Повторение пройденного Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | |||||||||
81 | Письменное вычитание вида 52-24 | Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать и решать текстовые задачи; читать выражения | Регулятивные Оценка уровня усвоения материала | Выполнять письмен. вычисления (вычитан. двузначных чисел); проверять правильн. вычислений | ||||||
82 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Соотносить предметы и их элементы с геометрич. фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; | Познавательные сравнивать предметы, объекты; классифицир. предметы, Коммуникативные оформлять мысли в устной и письмен. форме | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально | Пользоваться математ. терминолог.; вычислять периметр; распознавать геометрич. фигуры и изображать их на бумаге в клетку; | |||||
83 | Квадрат | моделировать и решать текстовые задачи | Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала. | оцениваемой деятельности. | чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка | |||||
84 | Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата | Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнител. литературой и компьютером; работать в парах и группах | Познавательные Поиск и выделение информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные постановка учебной задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы | |||||
85 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и решать текстовые задачи; соотносить предметы с геометрическими фигурами; находить периметр геометр. фигур | Познавательные находить ответы на вопросы Коммуникативные аргументировать своё предложение. Регулятивные прогнозиров. результата | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | |||||
86 | Проверочная работа по тесту «Верно? Неверно?» (работа в паре) | Выполнять задания творческ. и поискового характера; контролиров. и оценивать работу и её результат | Познавательные делать выводы в результ. работы в паре Коммуникативные слушать и понимать других Регулятивные Прогнозирование результата. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ | |||||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18ч) | ||||||||||
87 | Умножение. Конкретный смысл умножения Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. С.48 | Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; | Познавательные сравнив. и группировать математическ. объекты Коммуникативные находить общее решение | Формирование мотива, реализующего потребность в социально | Знать название и обозначение действия умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие | |||||
88 | Связь умножения со сложением С.49 | преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления в пред. 100 | Регулятивные постановка учеб. задачи | значимой и социально оцениваемой деятельности | конкретный смысл умножения; заменять сложение одинаков. слагаемых | |||||
89 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения С.50-51 | Научатся решать задачи на умножение | умножением | |||||||
90 | Периметр прямоугольника | Научатся распознавать геометрические фигуры и называть особенности; находить периметр | Вычислять периметр многоугольника; распозн. геометричес. фигуры и изображать | |||||||
91 | Приёмы умножения 1 и 0. | заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты | Познавательные ориентироваться в учебнике; сравнивать и группировать | Умение определять и высказывать под руководством | Знать конкретный смысл умножения, случаи умножения единицы и нуля. | |||||
92 | Название компонентов и результата умножения. | выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и решать текстовые задачи | математические объекты Коммуникативные слушать и понимать речь других; донести свою | педагога самые простые общие для всех людей правила | Знать название компонентов и результата умножения | |||||
93 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения | выполнять письменные вычисления в пред. 100; решать геометр. задачи | позицию до других. Регулятивные оценка качества и | поведения при сотрудничестве | Находить различные способы решения одной и той же задачи | |||||
94 | Переместительное свойство умножения | заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использов. переместител. свойство умножения при вычислениях | уровня усвоения материала; прогнозирование результата | Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей | ||||||
95 | Переместительное свойство умножения. | |||||||||
96 | Конкретный смысл действия деления | моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; | Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретн. смысл умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и результ. умножения; оценивать свои достижения | |||||||
97 | Задачи, раскрывающие смысл деления | |||||||||
98 | Названия компонентов и результата деления. | называть компоненты и результат деления; записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании | Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и оцениваемой деятельности | |||||||
99 | Контрольная работа по итогам 3 четверти | |||||||||
100 | Задачи, раскрывающие смысл деления. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе | моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематич. рисунков, чертежей. | |||||||
101 | Задачи, раскрывающие смысл деления | сравнении выражений; | ||||||||
102 | Повторение пройденного | рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | |||||||
103 | Повторение пройденного «Чему научились» | |||||||||
104 | «Странички для любознательных» | Соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий | |||||||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч) | ||||||||||
105 | Связь между компонентами и результатом умножения | моделировать действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления | Познавательные осознанно и произвол. строить своё речевое высказывание; рассматрив., сравнивать, | Формирование мотива, реализующего потребность в социально | Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём | |||||
106 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | моделировать и записывать умножение и деление; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100; решать геометр. задачи | классифицировать Коммуникативные слушать и понимать речь других; находить общее решение, уступать и договариваться | значимой и социально оцениваемой деятельности | ||||||
107 | Приём умножения и деления на число 10 | Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления | Регулятивные Прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала | деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять умножение и деление на 10 | ||||||
108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество» , «стоимость» | Сравнивать величины; выражать величины в различных единицах; выполнять письмен. вычисления; решать текстовые задачи | |||||||
109 | Задачи на нахождение третьего слагаемого | моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100; решать элементарные комбинаторные задачи | Решать задачи на нахождение третьего слагаемо | |||||||
110 | Задачи на нахождение третьего слагаемого | |||||||||
111 | Проверочная работа по теме «Умножение и деление» (тест) | работать самостоят-но; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать работу | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностн. заинтересованность в расширении знаний | |||||||
112 | Умножение числа 2 и на 2 Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение | Познавательные делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и | Знать связь между компонентами и результатом умножения; составлять задачи по краткой записи, | |||||
113 | Умножение числа 2 и на 2 | |||||||||
114 | Приёмы умножения числа 2 | Регулятивные оценка качества и уровня усвоения | социально оцениваемой деятельности | обратные задачи, решать уравнения | ||||||
115 | Деление на 2. | использов. взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100 | ||||||||
116 | Деление на 2. | |||||||||
117 | Решение задач арифметическим способом с помощью деления. | |||||||||
118 | Умножение числа 3 и на 3. | Научатся моделировать прием умножен. числа 3; решать задачи изученн. | Познавательные делать выводы в результате совместной | Умение определ. и высказывать правила | Знать связь между компонентами и результатом | |||||
119 | Умножение числа 3 и на 3. | видов; решать уравнения | работы класса и учителя. Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные | поведения при сотрудничестве Формирование мотива, реализующего потребность в | умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выраж-ия. | |||||
120 | Умножение числа 3 и на 3. | |||||||||
121 | Деление на 3 | Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении | Готовность к преодолен. трудностей. | социально значимой и социально | Чертить ломаную, узнавать её длину | |||||
122 | Деление на 3 | на 3; решать задачи изученных видов; | оцениваемой деятельности. | |||||||
123 | Решение задач арифметическим способом с помощью деления. | дополнять условие задачи вопросом |
| |||||||
124 | Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись" | выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу | ||||||||
125 | Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление» (тест) | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; | Познавательные делать выводы в результ. совместной работы класса и учителя. Коммуникативные оформлять мысли в | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и | |||||
126 | Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись". Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу | устной и письмен. форме Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала. | социально оцениваемой деятельности | расширении знаний и способов действий | |||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч) | ||||||||||
127 | Числа от 1 до 100. Нумерация | Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножен. и деления на 2 и 3; - периметр прямоугол-ка Уметь: - находить значение числ. выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. -познакомятся с уравнением и буквенн. выражениями. Обучающийся получит возможность научиться - группиров. предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии | Познавательные Ориентироваться в учебниках.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты. Группировать, классифицировать предметы, объекты по заданным критериям. Регулятивные : Организовывать рабочее место. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном. Вносить дополнения, исправл-ия в работу. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Соблюдать нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллектив. обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.. Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя. | Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться матем. терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | |||||
128 | Числовые и буквенные выражения | Определять порядок выполнения действий в числ. выражениях, выполнять устно арифметич. действия с числами в пред 100; выполнять письмен. вычисления | ||||||||
129 | Равенство. Неравенство. Уравнение | Составлять равенства и неравенства. Сравнивать числовые выражения. Решать уравнения | ||||||||
130 | Контрольная работа по итогам года | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и | ||||||||
131 | Сложение и вычитание. Свойства сложен. Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе. | Решать текстовые задачи с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи | ||||||||
132 | Решение задач изученных видов | |||||||||
133 | Решение задач изученных видов | |||||||||
134 | Длина отрезка. Единицы длины. | Знать единицы длины. Сравнивать величины по числов. значениям, выражать данные величины в различных единицах. | ||||||||
135 | Геометрические фигуры | Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в клетку; Определять углы, вычислять периметр многоугольника. | ||||||||
136 | Решение задач изученных видов | Выполнять задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам 1 класс Школа России ФГОС, математика 5 класс Бунимович
Рабочая программа +КТП по обучению грамоте, руускому языку Рамзаева, литературному чтению Горецкий, математике Моро, окружающему миру Плешаков ФГОС 1 класс Школа России,ИЗО, технология, музыка, физиче...
Календарно-тематическое планирование ФГОС 1 класс Критская, Сергеева, Шмагина
Календарно – тематическое планирование по музыкев соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 г1 «А», «Б» классыУ...
Календарно-тематическое планирование ФГОС 2 класс Усачева, Школяр
Календарно – тематическое планирование по музыкев соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 г2 «А», «Б» классыУ...
Календарно-тематическое планирование ФГОС 5 класс Сергеева, Критская
Календарно – тематическое планирование по музыкев соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 г5 «А» классУчитель...
Календарно-тематическое планирование (ФГОС) 3 класс по изобразительному искусству для детей с умственной отсталостью
Календарно-тематическое планирование по ФГОС ОУО по изобразительному искусству автор М.Ю.Рау...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....