Конспект урока по математике на тему: «Разряды счетных единиц» (УМК «Школа России»)
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе-траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

1-2

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- День наступил прекрасный,

Потому что в нем и вы, и я.

Улыбнемся друг другу, я ловлю ваши улыбки, и урок начинается.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Приветствовать;

Слушать;

Настраиваться эмоционально на урок;

К: формировать положительное отношение к урокам математики;

2.

Актуализация знаний

Практич.: мат. Ребусы;

Практич.:решение примеров;

4-5

Наш урок я хотела бы начать с разминки.

Порешаем математические ребусы, вам необходимо заполнить пропуски, чтобы получилось верное выражение.

А теперь порешаем примеры. Один работает у доски, остальные в тетрадях.

30 : 9                        30 : 8                        30 : 7

30 : 5                        30 : 4                        30 : 3

-Молодцы!

Решать мат. ребусы;

Решать примеры;

П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Р: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

3.

Постановка учебных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

Словесн.:фронт. Беседа;

4-5

-Сегодня мы совершим с вами увлекательное путешествие на машине времени. О чём мы будем вести беседу во время путешествия вы узнаете из загадки.

Проживают в умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете.

(Цифры)

- Где в повседневной жизни мы с ними сталкиваемся? ( Решаем задачи и примеры, запоминаем номера телефонов, смотрим на часы и т.д.)

- Значит для чего нам необходимы числа? ( Они облегчают нам существование. Они с на-ми везде.)

 Ребята, обратите, пожалуйста, своё внимание на доску. (На доске расположен ряд однозначных, двузначных, трёхзначных чисел – 300, 3, 33, 303, 333, 2, 202, 200, 22, 4, 400, 44, 404.)

- Попробуйте разбить эти числа на три группы? (На три группы: однозначные, двузначные, трёхзначные числа.)

- Объясните, по какому принципу вы это делали? ( В первой группе – числа, состоящие из одного знака, во второй группе – числа, состоящие из двух знаков, в третьей – числа, состоящие из трёх знаков.)

- Как вы думаете, чем отличается число 3 от числа 300? ( 300 больше, чем 3, количеством цифр.)

- Что обозначает цифра 3 в первом числе, что во втором? (Цифра 3 в числе 300 стоит на третьем месте, а в числе 3 на первом).

- А как называется место цифры в числе? (Разряд).

- Значит что мы будем делать во время нашего путешествия на машине времени? (Мы научимся определять, что означает цифра в разряде числа)

- Вы правильно заметили, что цифры и числа с нами везде. А как вы думаете, две тысячи лет назад что знал человек о числах? (Ответы детей).

- Вопрос не простой, но очень интересный. Историки доказали, что пять тысяч лет тому назад люди могли записывать числа, могли производить с ними арифметические действия.

- А как вы думаете, как производилась запись чисел? (Ответы детей)

- Записывали числа по определённым правилам, отличающимся от нынешних.

Как вы думаете, какую тему мы с вами будем сегодня изучать?(«Разряды счетных единиц»)

Какую цель поставим перед собой?(познакомимся с разрядным составом числа)

Отгадывать загадку;

Вести диалог с учителем;

Разбивать числа на группы;

Отвечать на вопросы, анализировать;

Определять тему и цель занятия;

П: применять базовые знания для решения данной проблемы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

4.

Решение частных задач

Практич.:работа с учебником;

Словесн.:фронт. Беседа;

Практич.:письм. Упраж.;

Практич.: решение задач;

-Прочитаем текст на стр. 44.

-Что нового вы узнали?

Хорошо, посмотрите на задание №1. Рассмотрите, как записываются числа. Давайте прочитаем их.

А теперь посмотрите на задание № 2. Прочитайте числа.

Что обозначает каждая цифра в записи этих чисел?

-Ребята, скажите, как вы думаете, что значит «однозначное» число?

-А «двузначное»? Приведите примеры.

На доске перед вами числа, давайте прочитаем их.

-Как называют такие числа?(трехзначные )Почему?(в записи 3 цифры)

Как записать число 1 тысяча? Запишите на доске.

- Упражнение 4. (Письменно)

- Запиши и прочитай числа:

2 сот. 8 дес. 3 ед.     4 сот. 6 дес. 0 ед.

5 сот. 0 дес. 1 ед.    7 сот. 0 дес. 0 ед.

- Единицы какого разряда не могут отсутствовать в трёхзначном числе?

- Упражнение 5. (Письменно)

- Нам необходимо перевести величины.

- Сколько разрядов в числе 125?

- Почему? Потому что оно трехзначное. Нам нужно перевести тоже в три разряда, Каких?

125 см=1м 2дм 5 см

540 см= 5 м 4 дм

86 мм= 8 см 6 мм

42 дм= 4 м 2 дм

-А сейчас мы с вами порешаем  задачки.(один у доски остальные в тетради.)

За 3 дня в столовой израсходовали 27 кг муки. Сколько кг муки расходовали каждый день?

За 1 день в столовой расходуют 5 кг крупы. Сколько кг крупы израсходовали за 4 дня?

В столовой израсходовали 32 кг масла, расходуя каждый день по 8 кг. На сколько дней хватило этого масла?

Прочитайте задачу под номером 7. Что нам известно из условия? Что обозначает каждое число? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?Почему?Что найдем первым действием?Вторым действием?Можем ли теперь ответить навопрос задачи? Каким действием?

1)12*5=60(кг)-за 5 дней.

2)9*2=18(кг)-за 2 дня.

3)60+18=78(кг)-за все дни.

Ответ: 78 кг.

Читать текст в учебнике;

Читать числа;

Приводить примеры;

Выполнять письменное упражнение;

Вести диалог с учителем;

Переводить величины;

Решать задачи;

Р: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

Физминутка

Практич.:физ.упр.;

1-2

- А сейчас пришло время немного отдохнуть.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы руки разведём

И побежим кругом.

Выполнять упражнения;

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению препятствий;

Практич.: решение примеров;

4-5

- Теперь упражнение 10 выполним самостоятельно.

- Прочитайте задание?

Найди частное и остаток и выполни проверку.

51:7 59:9 78:11 60:25 37:10

51:7=7 (ост.2)

59:9=6 (ост.5)

78:11=7(ост.1)

60:25=2(ост. 10)

37:10=3(ост.7)

Выполнять самостоятельное задание;

Выполнять самопроверку.

П: выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений.

5.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

4-5

- Итак, ребята, давайте подведём итог урока. Чем мы сегодня занимались? Понравились ли вам урок? Достиг ли ты поставленных целей? Что нового узнали?

 Были ли трудности? Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.

Подводить итог урока;

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.