Конспект урока по математике на тему: " Килограмм" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

№

Этапы урока,методы и приемы

хронометраж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1.

Орг. Момент.

Актуализация знаний.

8

мин

-Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Устный счет.

Игра «Укрась цветок»

-Ребята, на доске вы видите середки цветков, на которых написано 9 и 10. Рядом расположены лепестки, на которых написаны примеры, вам нужно решить эти примеры и каждый лепесток прикрепить к сердцевине цветка, на которой написана получившаяся сумма или разность.

Работа над задачами.

-Посмотрите на доску, вы видите два выражения:

(2+8 и 8-2);

Прочитайте их разными способами.

-Я буду читать вам задачу, вы должны выбрать подходящее выражение, которое является решением задачи. Объясните свой выбор.

1) Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня? (8+2; 2+8)

2)Длина ручки 8 см, а длина ластика 2 см. На сколько ручка длиннее ластика? (8-2)

3)Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь- на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь? (8-2)

4)Папа принес из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько килограммов овощей купил папа? (8+2)

- Какие величины мы сравнивали в задачах?

-В чем измеряли температуру? (в градусах)

-В чем измеряли количество ягод? (в стаканах)

-В чем измеряли длину ластика и ручки? (в сантиметрах)

-В чем измеряли массу овощей? (в килограммах)

Приветствовать учителя

Настраиваться на работу

Решать примеры

Работать над задачами

Поддерживать учебный диалог

Читать примеры разными способами

Л: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам.

П: закрепление умения устного счета.

П:Закрепления умения читать разными способами

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

2.

Целеполагание

5 мин

 -По каким признакам можно разделить эти предметы на группы? (по цвету, по форме, по размеру)

-Назовите большую красную фигуру.

-Какого цвета большой треугольник? (синий)

-Чем отличаются друг о друга квадраты? (размером)

-Посмотрите на стол, вы видите две коробки. Рассмотрите их, опишите. Какие свойства предметов вы знаете? (цвет, размер, форма, масса).

-Чем одна коробка отличается от другой? (по внешним признакам ничем).

-В этих коробках все- таки различия имеются. И вы сейчас в этом убедитесь.

- Мне нужен один человек, возьми в руки эти коробки.

-Что заметил? ( одна коробка легче (тяжелее) другой)

-Словами «легче»  и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.

(учитель вывешивает на доску слово масса)

-Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее»- «масса предмета больше».

Сегодня на уроке мы познакомимся с этим свойством предметов.

-Какие измерения массы вы знаете? (мг, г, кг)

-Из названных назовите самую большую величину измерения? (кг)

- Кто может сформулировать тему урока? (килограмм)

-Какие цели урока? (познакомится с величиной измерения, научиться измерять и сравнивать массу предметов)

Разделять предметы по признакам на группы

Находить признаки коробок

Сравнивать вес коробок

Знакомиться со свойством предметов

Формулировать тему и цели урока

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Р: Целеполагание, анализируют цели и принимают их, умение строить речевые высказывания в устной форме.

Физ.минутка

 1 мин

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

Выполняют указания учителя

Л: ЗОЖ

3.

Открытие новых знаний.

Практический метод

15 мин

- Ребята, кто выйдет к доске и определит какая из двух книг легче (тяжелее)?

-Давайте сделает из этого вывод всегда ли можно сравнивать предметы по массе, взяв их в руки? (нет)

-Почему? (различия в массе могут быть небольшие)

-Знает ли кто- нибудь , каким специальным прибором измеряют массу?( весы)

-Какие весы бывают? (электронные , бытовые, кантер)

-Если бы мы положили на весы разные по массе книги, как  их можно было  бы уравновесить? ( к легкой книге доставить гирьки такой массы, чтобы их масса и масса второй книги была одинакова.)

-Часто в жизни нужно не только узнать, масса какого предмета больше, а какого меньше, но и определить точную массу предмета, т.е. измерить её.

-Расскажите, когда вы это наблюдали? (в магазине, дома)

-Для измерения массы существует специальная единица измерения- килограмм.

-Посмотрите на доску, как записывается это слово( килограмм).Запишите это слово себе в тетрадь.

-Посмотрите как оно записывается сокращенно.(кг)

-Теперь возьмите в руки каждый ,то , что я передам, эта вещь весит кг.

Выполняют задание. Отвечают на поставленные вопросы;

Работают самостоятельно

Придумывают задачу

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П:Построение логической цепи рассуждения;

Осознание и произвольное построение речевого высказывания.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

физминутка

1 мин

Раз, два - выше голова
Три, четыре - руки, ноги шире
Пять, шесть - тихо сесть.

Выполняют указания

Л: ЗОЖ

4.

Закрепление нового знания.

Фронтальная беседа.

5 мин

-Откройте учебник на странице 36. Прочитайте еще раз тему урока, выделенную зеленым цветом. (килограмм)

-Рассмотрите верхние рисунки  и прочитайте подписи под ними.)

- Давайте устно выполним задание № 1. Прочитайте задание.

-Посмотрите на первую картинку и скажите, что легче арбуз или гиря? (арбуз) Почему? (потому что под арбузом чаша опустилась не так низко, как под 5 ти кг  гирей.)

- Как узнать массу пакета с мукой на второй картинке? (посмотреть на чаши- они равны, посмотреть на гирю с правой стороны – равна 5 кг, значит надо, чтобы слева тоже было 5 кг, смотрим слева стоит гиря и мешок, гиря- 2 кг, следовательно из 5 кг вычитаем 2 кг и находим, что мешок весит 3 кг, теперь чаши равны по 5 кг.)

-Прочитайте 3 задание. Объясните.

-Переходим ко второму заданию. Прочитайте задание под цифрой 1 и смотрите на первую картинку.

1)Как уравновесить весы, если масса арбуза на 2 кг больше массы дыни? (гирю в 2кг положить на чашу где лежит дыня).

-Читаем задание № 2 и смотрим на 2 картинку.

2)О чем говорится в задаче? (о дынях и арбузах)

-Что известно? (масса 1 дыни 3 кг, а масса арбуза 5 кг)

-Что вы видите на картинке? ( что на левой чаше лежит 2 дыни, а на правой чаше арбуз и гиря)

 -Как мы будем рассуждать?  (найдем массу 2 дынь- 3+3 =6 кг; значит правая чаша должна быть 6 кг, знаем, что арбуз 5 кг, значит, чтоб найти массу гири надо из 6 кг вычесть массу арбуза 5 кг, масса гири равна 1 кг)

-На странице  37 найдите задание № 3.

-Что вы видите ? (отрезки)

-Измерьте эти отрезки. Чем вы будете их измерять? (линейкой)

-Как узнать, на сколько один отрезок длиннее другого? (сравнить по см)

-Прочитайте вопрос задания?

-Запишите решение себе в тетрадь.

-Мне нужен один ученик, кто запишет решение на доске. Давайте проверим.

-Давайте устно выполним  задание № 4.

-Прочитайте пример, какое действие мы будем выполнять первым? (сложение, затем вычитание)

-Кто решил первый пример? ( 2, 6, 1, 1,9, 9)

-Посмотрите задание №5.

Что здесь нужно сделать? (найти либо неизвестное слагаемое, либо сумму)

Смотрим на второй столбик на пальцах покажите неизвестное слагаемое, как нашли? И т.д.

-Выполните самостоятельно в тетради с печатной основой задание № 2 на странице 21.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте с доски.

- На странице  37 в учебнике, под красной чертой, Самостоятельно определите массу моркови и запишите результат в тетрадь. (4 кг)

- Поднимите руку кто правильно определил массу моркови.

-Прочитайте на странице 37, задание № 7. Посмотрите на поле учебника.

-Встаньте тот ряд, номер фигуры, которую вырезали. (3)

-Молодцы!

Читать тему урока

Выполнять задание

Рассуждать

Узнавать массу пакета с мукой

Уравновешивать весы

Решать задачу

Измерять отрезки

Поддерживать учебный диалог

Записывать решение в тетрадь

Находить неизвестные числа

Самостоятельно выполнять задание

Проводить взаимопроверку и самопроверку

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Регулятивные :принимают и сохраняют задачу

К: уметь обмениваться мнениями; слушать другого- ученика.

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: понимать и принимать учебную задачу, сформированную учителем.

5.

Подведение итогов.

Рефлексия

3 мин

-Поднимите руки,  кому не понятна тема урока.

-Какое задание вам показалось самым интересным?

-Какое новое свойство предметов мы узнали на уроке? (измерять массу)

-В чем измеряется масса? (кг)

-Дома в рабочей тетради выполните задание № 1, 3.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Отвечать на поставленные вопросы;

Делать вывод;

Регулятивный: осуществляют итоговый контроль