Конспект урока математики "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формируемые на данном этапе

Этап самоопределения в учебной деятельности

Цели:мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики

Слайд №2

Музыкальный фрагмент «Бабочка»

1. Приветствие: Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них.  Я желаю вам удачи и хорошего настроения. С каким настроением мы начинаем урок, поделитесь со мной…(фишки)
   Я надеюсь, хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.
2. Чем мы занимаемся на уроке математики? Что мы уже можем делать? Чему хотите научиться? 

Слайд №3

Дети слаживают  карточки в конверт

(Формулирование каждым учеником собственной цели  в предстоящей учебной деятельности)

Работа по маршрутным листам

(На каждом этапе урока дети оценивают свою деятельность и выставляют баллы в маршрутные листы)

Личностные:

действие смыслообразования

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Этап актуализации и пробного учебного действия

Цели:актуализировать знания о трёхзначном числе; тренировать вычислительные навыки.

Устный счёт  

1. Игра «Назови число»

2. Математический диктант (слайд№5)

3. Работа с графическими моделями чисел    (Слайд№7)

На слайде представлены 3 графические модели чисел

4. Игра «Мои друзья»

Мои друзья те, у кого в числе 5 десятков.

• Мои друзья те, у кого в числе 8 единиц.
• Мои друзья те, у кого в числе 1 сотня.

Вопрос после игры: что общего у всех чисел, которые вы написали? (Они трехзначные.)

5. Разбиение чисел на группы 

6. Физкультминутка

 Слайд №8

7. Самостоятельное решение примеров

Слайд №4

• Записать число, в котором 8 сотен 6 десятков 2 единицы.
• Записать число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица.
• Записать число, в котором 6 сотен 2 единицы.
• Записать число, в котором 9 сотен 9 десятков.
• Записать число, в котором 7 сотен 7 десятков 7 единиц.

Все учащиеся работают в тетрадях, а 2 ученика на закрытых от всех «крыльях» доски. После окончания работы самопроверка  выполнения задания (Слайд №6)

Выставление оценок на маршрутных листах

Задание 1: Найти модель числа 425, доказать свой выбор. (В числе 425 - 4 сотни – они изображены большими треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких треугольника, 5 единиц – 5 точек).

Задание 2: на листах зарисовать  графическую модель любого трёхзначного числа, рядом записать это число

– Дети, чья модель подходит к высказыванию, выходят к доске и демонстрируют записи на листе. Если ученик вышел неправильно, то  сразу проводится коррекция знаний самими учащимися.

На доске 4 столбика чисел

105      300         809           210
15        30           89             21

Задание 1: Прочитать числа каждой пары, сказать, чем похожи и чем различаются. (Похожи: в записи есть одинаковые цифры, различия: двузначные и трёхзначные; цифры в записи числа обозначают разные единицы.)

(Слайд №9)

15 + 30          65 + 16        210 +105
89 – 21          78 - 19         697 - 307

Формулирование детьми темы урока.

Во время выполнения задания дети фиксируют затруднение при решении последнего примера.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения

регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)

Постановка и формулирование проблемы;

Этап выявления места и причины затруднения

Цели:организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется

и фиксируется необходимость определения нового способа действия

Обсуждение ситуации.

(Трудно потому, что ещё не складывали трёхзначные числа.)

Познавательные: умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание        

Этап построения проекта выхода из затруднения

- Попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока

Формулирование учениками  темы и цели  в предстоящей учебной деятельности

– Мы с вами уже умеем складывать и вычитать двузначные числа. Как вы думаете, при складывании и вычитании трёхзначных чисел  будут те же правила, или мы будем это делать совсем по-другому? (Все также, только добавляется ещё один разряд – сотни.)

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Этап реализации построенного проекта

     Цели:организовать коммуникативное взаимодействие для нового способа действия;

зафиксировать новый  способ  в знаковой форме.

– Какое правило мы должны вспомнить, чтобы получить сумму чисел 210 и 105?

– С чего начинается сложение?

– Сделайте вывод о том, как сложить два трёхзначных числа

- Как вы думаете, а потребуются нам знания, полученные сегодня на уроке, при сложении трёхзначных чисел столбиком?

– Сделайте вывод о том, как сложить два трёхзначных числа столбиком

2.Задание:  (сильный ученик) записать  разность чисел 697 и 307. Как произвести вычисления? Какой получился ответ? (390)

– Сделайте вывод о том, как найти разность двух трёхзначных чисел

Слайд №11
– Сделайте вывод о том, как найти разность двух трёхзначных чисел столбиком

(Единицы складываем с единицами, десятки с  десятками). А сотни? (Сотни записать с  сотнями).

1. задание Запись примера в тетрадях и на доске

 (Сложение начнем с единиц. 5 единиц плюс 0 единиц будет 5 единиц.) Что будем делать дальше? (Складываем десятки, а затем  считаем сотни и читаем ответ: 315)

слайд №10 (опережение у- 69) Вывод фиксируется при помощи схемы-помощника:

Дети самостоятельно делают выводы.
Вывод фиксируется при помощи схемы-помощника:

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Этап первичного закрепления

Цели:зафиксировать способ действия при сложении и вычитании трёхзначного числа; тренировать способность к выполнению сложения и вычитания столбиком.

Слайд №12

Работа в учебнике №1 (самостоятельно)

План решения задачи № 1:

1. Прочитай задачу
2. Выдели условие (что известно?)
3. Найди вопрос (что неизвестно?)
4. Запиши решение и ответ
5. Взаимопроверка

Коммуникативные:

управление поведение партнёра;

умение выражать свои мысли;

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цели:тренировать способность к самоконтролю и самооценке

1) Работа по учебнику № 4,5

2. Работа с тренажёром  по математике (слабые модуль «Практика», сильные «Контроль»

Дети самостоятельно решают задания в учебнике

Выходят по одному на тренажёр отрабатывать сложение и вычитание

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и  уровня усвоения;

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Этап включения в систему знаний и повторения

Цели:тренировать способность к безошибочному решению примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел

Дифференцированная работа по карточкам

1.Дифференцированная работа по карточкам

Регулятивные: прогнозирование

Этап рефлексии учебной деятельности

Цели:оценить результаты собственной деятельности;

зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

1) Исправь ошибки! Докажи!

(Слайд № 13)

2) Вернёмся к задачам урока:

– Что полезного вы узнали на этом уроке?

3) Оцените свою работу.

4). Домашнее задание (слайд № 14)

Покажите, с каким настроением вы закончили урок! (Слайд № 12)
— Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения. 
Будьте здоровы!

1 задание: исправь ошибки (на доске)

530 + 327= 867     857 – 530= 330  

400+200= 709        908-100= 880

(Дети исправляют ошибки)

Каждый ребёнок проговаривает

- Я научился...

- У меня получается…

- Что не получается…

Дети подсчитывают + и – на маршрутных листах и сами выставляют оценки

(оценки в дневники)

1. стр.27 1гр- №8, 2 гр - №8 (1 столб)

2.   Составить 5 примеров на сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд

3. карточки

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: умение выражать свои мысли

регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование