Открытый урок по математике 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

№ п/п

Этапы  урока

Содержание  этапа, деятельность  учителя.

Деятельность  учащихся, УУД.

Примечания

1

Оргмомент

Прозвенел  для  нас  звонок,

Начинается  урок.

К  нам  без  опоздания

Приходи  СТАРАНИЕ,

Помоги  нам потрудиться,

Мы  сюда  пришли  учиться!

Р. Волевая  саморегуляция.

2

Актуализация  знаний. Тестирование с использованием системы PROClass

- Чем бы вы  хотели    заниматься  на  уроке  математики?

- Устный счет.

1. В каком варианте числа располагаются в порядке возрастания?
2. Карточка с каким числом перевёрнута в выражении 8 – 2 = 3 +       ?
3. Утром бабушка испекла 10 пирожков. К ужину их осталось 6. Сколько пирожков съели?

4. Мама принесла Диме 4 конфеты. Папа принёс столько же, да ещё 1. Сколько конфет принёс папа?

5. Длина первого отрезка 8 сантиметров. Длина второго отрезка 2 сантиметра. На сколько первый отрезок длиннее второго?

Р. Волевая  саморегуляция ,  планирование, прогнозирование.

К. Планирование  учебного  сотрудничества  с  учителем  и  со  сверстниками

Р. Контроль  и оценка.

Р. Волевая  саморегуляция ,  планирование, прогнозирование.

К. Планирование  учебного  сотрудничества  с  учителем  и  со  сверстниками

П. Использование  знаково- символических  средств

П. Умение  произвольно строить  речевые  высказывания.

Р. Контроль  и оценка.

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Физкультминутка.

Раз – поднялись,  потянулись.

Два – нагнулись,  разогнулись.

Три – руками  три  хлопка,  

головою  три  кивка.

На  четыре – руки  шире.

Пять- руками  помахать.

Шесть – на  место  тихо  сесть.

Р. Волевая  саморегуляция

3

Выявление места  и  причины  затруднения.

Практическая  работа

Информация  о  весах..

У  нас в  гостях  сегодня  новое  слово, о  котором  мы  ещё  ни  разу  не  говорили. Оно  спряталось  на  слайде. Оно  так  стесняется,  переживает,  вдруг  вам  не  понравится,  спряталось  среди  других  букв  и  от  страха  даже  краснеет. Какое  это  слово:  МАССА.

Знакомо  ли  вам  оно?

Чтобы  узнать  точно,  что  обозначает  это  слово   нам  помогут   два предмета ( одинаковые  майонезные  ведёрки.)

 Что  про  них  можете  сказать? ( одного  цвета, одной  формы, высоты = одинаковые)

 Приглашается  один  ученик, который  поднимает   ведёрки  и сообщает,  что они  разные, одно  тяжелее,  другое  легче.

- Так  вот  в  математике говорят,  что  масса  одного  предмета  больше, а  другого  меньше.

Как  сказать  по-другому,  что  такое  масса?  ( вес).

А  ребята  на  последней  парте  поверили,  что  ведёрки  разные?  Может  можно  с  помощью  какого-то  инструмента  определить одинаковые ли  предметы  по  весу, массе?

У  нас  есть  возможность  воспользоваться  старинными  весами  их  школьного музея.

(Демонстрируются  старинные  весы.)

Сравним ведёрки  по  весу. ( затем в  пустое  ведёрко  кладётся  такой же  груз) . Ведёрки   становятся  совершенно  одинаковые.

 Взвешивают пачку  соли  и  пакет макарон.

Вывод: Предмет  может  быть  больше  по  размеру,  но  легче  по  весу, массе.

 Где  в  жизни мы  встречаемся  с  такой  величиной  как  масса?

В магазине, когда узнаем массу взвешиваемого предмета.

КИЛОГРАММ – что  оно  обозначает?

Единица  измерения  массы.

Заполним  нашу табличку.

Кто  скажет,  какая  тема  сегодняшнего  урока  математики?

Что  должны  были узнать?

 Весы  бывают разные: в  магазине, чашечные, медицинские, бытовые.

Взвешивание на  бытовых  весах : портфель, две  самые  маленькие  девочки  и  два  крупных  мальчика.  Прокомментировать: Мальчикам  сила  дана  не  для  того  чтобы  обижать, а  для  того, чтобы  защищать.

П. Анализ, синтез,  

П. Постановка  проблемы.

Р. Волевая  саморегуляция

К. Аргументация  своего  мнения.

П. Подведение  под  понятие.

К.  Учёт  разных  мнений.

П. Подведение  под  понятие.

П. Использование  знаково- символических  средств

П. Умение  произвольно строить  речевые  высказывания.

П. Структурирование  знаний.

Р. Волевая  саморегуляция

Слайд  7.

 (карточка слово  Масса)

(карточка-слово  килограмм)

Слайд 8.

Слайд 9.

Физкультминутка.

Встали  около  парт.  

Представим  себе  что  на  полу  лежат    предметы  разной  массы.  Как  мы  будем  поднимать  лёгкие  предметы  или  с  маленькой  массой?  (наклониться) Как  тяжёлые? ( присесть,  спина  прямая). – (Здоровьесбережение.)

Я  называю  предметы – вы  показываете.

Лист  бумаги, ведро  с  водой,  карандаш,  семечка, коробка  с  книгами,   спортивная  штанга,  конфета.

Сели. Пальчиковая  гимнастика.

Наши  пальчики  проснулись.

Потянулись, потянулись.

Стали  дружно  умываться, полотенцем  вытираться.

Дружно  делают  зарядку.

Пришли  в  школу  и уселись за  тетрадку.

Р. Волевая  саморегуляция

Л.  Самоопределение.

4

Закрепление нового  материала.

Рефлексия.

Самостоятельная  работа. (на  резервное  время)

Проверка.

Работа  в  тетради.

Научимся  правильно писать сокращённое  обозначение единицы  измерения массы. Кг- 3  раза  написать,  подчеркнуть лучшее.

Решим  задачи,  записывая  числа  с  наименованием.

1.В  мешке было 10  кг  муки.  Продали 4  кг. Какой  вопрос? Решение  на  доске  и  в  тетради.

2.Папа  купил  3  кг  апельсинов и  4  кг  яблок. Задайте  вопрос.

( два  варианта вопроса и  два  варианта  решения)

Оцените  свою  работу  в  тетради.  Кто  не  сделал  ни  одной  ошибки – зелёный  смайлик, кто  ошибался  - красный.

На  карточке. Какие  фрукты  купили  для  праздника? ( решить  пример, раскрасить)

Сколько  купили  яблок? Груш? …

П. Использование  знаково- символических  средств

П. Умение  произвольно строить  речевые  высказывания.

Р. Контроль  и оценка.

П. Использование  знаково- символических  средств

Л. Самоопределение.

Приложение 5

5

Рефлексия

 Понравился  ли вам  урок? Покажите  смайлик – да- зелёный,  не  очень – красный.

Что  интересного  узнали?

Три  наших друга  близнеца  Коля,  Петя  и  Вася внимательно  слушали всё  о  чём мы  говорили и Коля – всё  понял,  знает,  что такое   масса  , что такое  килограмм . Петя-  не  очень  понял, не  научился  решать  задачи  с  килограммами. А  Вася  всё  понял  и  хочет  ещё  узнать  какие другие существуют  величины,  какие  ещё  есть  единицы  измерения  массы.

Подумайте, с каким мальчиком у  вас  одинаковые  мысли.

Подойдите  к  тому  мальчику,  с  которым  вы  полностью  согласны.

Р. Контроль  и оценка.

( изображение  мальчиков)

Приложение  4.

( надписи: всё  понял,  знает,  что такое   масса  , что такое  килограмм,  не  очень  понял, не  научился  решать  задачи  с  килограммами,  всё  понял  и  хочет  ещё  узнать  какие другие существуют  величины,  какие  ещё  есть  единицы  измерения  массы.)

Урок  окончен.