Конспект урока по математике "Куб, умк «Перспектива», 2 класс.
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Органи-зационный момент.

2.Актуали-зация знаний учащихся.

3.Самооп-ределение к деятель-ности.

4.Целепо-лагание.

5.Изложе-ние нового материала.

6.Приме-нение нового знания.

7.Продол-жение работы по теме.

8.Самосто-ятельная работа со взаимопро-веркой.

9.Рефлек-сия.

10.Подве-дение итогов урока

11.Задание на дом.

I. Оргмомент.

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Ровно встали, улыбнулись,
И на место тихо сели.
У нас урок математики.
Постарайтесь всё понять
И усвоить всё на “5”!

Мы продолжаем наше путешествие по стране Геометрия, жителями которой являются геометрические фигуры или геометрические тела. Все об этой стране вы узнаете в старших классах, а сегодня мы откроем лишь некоторые её тайны.

Прежде чем приступить к познанию нового, предлагаю вспомнить некоторые геометрические фигуры, которые нам знакомы.

(Слайды № 2,3)

Задание 1:

Запишите на планшете и покажите под каким номером на слайде находится круг? Кривая линия? Треугольник? Угол? Прямая линия? Прямоугольник? Шестиугольник? Квадрат?

Задание 2:

Расшифруйте и покажите на планшетах, о каких геометрических фигурах пойдёт сегодня речь на уроке.

Для этого числа нужно расставить в порядке возрастания.

Правильно, куб и квадрат. Это геометрические фигуры. Именно о них мы поговорим на уроке.

Задача сегодняшнего урока: подробнее познакомиться с фигурой куб.

(Слайды № 4-6)

На парте у каждого из вас лежат две геометрические фигуры: квадрат и куб.

Задание 3:

Обсудите в парах внешние сходства и различия этих геометрических фигур.

(Слайд № 7)

Итак, какие вы нашли сходства у данных геометрических фигур? Отличия?

(Слайд № 8)

Какая фигура сливается с плоскостью парты? доски? (Квадрат)

Какая фигура возвышается над плоскостью парты? доски? (Куб)

(Слайд № 9)

ВЫВОД:

Плоская фигура укладывается на одной какой-либо плоскости.

Все ее точки принадлежат этой плоскости.

Объемная фигура не располагается на одной плоскости.

Объемные фигуры “возвышаются” над листом бумаги.

Перед нами стоят следующие задачи урока.

(Слайды № 10-16)

На уроке мы узнаем:

- какая фигура называется кубом (определение);

- как называются элементы куба (грани, вершины, рёбра), их количество;

- где в жизни мы встречаемся с кубом;

- как выглядит развёртка куба.

Научимся:

- показывать элементы куба и определять их количество;

- приводить примеры предметов кубической формы;

- собирать из развёртки  куб.

Задание 4:

Давайте попробуем дать определение - какую фигуру можно назвать кубом: (предположения детей)

• это геометрическая фигура;
• объёмная фигура;
• состоит из квадратов.

Давайте посмотрим, какое определение кубу даётся в словаре.

(Слайд № 17)

Читаем вместе.

Расскажите друг другу определение фигуры куб. Если вы успешно справились с этим заданием, поставьте на листке оценивания плюс за это задание.

(Слайд № 18)

Какое слово вам ещё здесь незнакомо? (Грань)

Следующая наша задача узнать как называются элементы куба (грани, вершины, рёбра), их количество.

(Слайды № 19,20)

Давайте возьмем в руки куб, рассмотрим его и познакомимся с его элементами.

Приложите квадрат к кубу. Что вы заметили? Квадрат это сторона куба и называется гранью.

Потрогайте верхнюю и нижнюю грани куба. Правую и левую грани. Переднюю и заднюю грани.

Определите сколько граней у квадрата? (У квадрата 6 граней)

Посмотрите, у каждых соседних квадратиков одна сторона общая, что тогда мы можем сказать о всех квадратиках, из которых состоит куб? (Все квадраты равны)

У каждой грани есть граница. Проведите пальцем по границе каждого квадратика. Каждая граница называется ребро.

Посчитайте сколько рёбер у куба? (У куба 12 рёбер)

Ребра квадратиков сходятся вместе и образуют углы куба. Каждый такой угол куба называется вершина. Из каждой вершины выходят ребра.

Посчитайте сколько вершин у куба? (У куба 8 вершин)

Давайте ещё раз повторим элементы куба.

(Слайд № 21)

Вы обратили внимание что, некоторые ребра изображены сплошной линией, а некоторые – пунктирной? Как вы думаете, почему это, в чем различие? Сколько граней у куба мы всегда видим?

(Слайд № 21)

Работаем в парах. Назовите соседу по парте элементы куба и их количество. Оцените свою работу на листочках самооценивания. Если вы успешно справились с заданием, поставьте на листочках плюс.

Физминутка

Прыгните столько раз, сколько рёбер у куба.
Присядьте столько раз, сколько вершин у куба.
Хлопните столько раз, сколько граней у куба.

Давайте проверим.

(Слайд № 21)

(Слайд № 22)

Мы узнали и научились…

Следующая задача порассуждать о том, где в жизни мы встречаемся с кубом.

Ребята, где в жизни мы можем встретить куб?

(Различные коробки, музыкальные центры, игрушки, украшения на люстрах)

(Слайд № 23)

Приведите друг другу по 2-3 примера предметов кубической формы. Оцените себя на листочках самооценивания.

(Слайд № 24)

А теперь нам надо познакомиться с развёрткой куба. На какое слово похоже слово развёртка?

Вот давайте развернем наш куб и посмотрим, что получится.

(Слайды № 25, 26)

Во что развернулся куб? (В 6 соединенных квадратиков)

В каждой группе у вас разные по форме  развёртки куба.  Рассмотрите их внимательно: чем они похожи и чем различаются? Обменяйтесь развёртками и попробуйте из новой развёртки собрать модель куба.

(Слайд № 27)

На листках самооценивания поставьте себе итоговую оценку. Если все 4 плюса – оценка “5”, если 3 плюса – оценка “4” …

Работа на карточках.

Предлагаю проверить свои знания, выполнив самостоятельную работу.

Уровень А (Раб. тетр. – с. 42 № 1,2)

1. Заполни пропуски в предложении.

У куба __ вершин, __ граней и __ рёбер.

2. Среди фигур на чертеже найди и раскрась цветным карандашом те, из которых можно сложить куб.

Уровень Б (Раб. тетр. С. 44 № 1)

 1. Дорисуй ещё пять кубиков , как показано в образце.

Уровень С (Учебник с. 47 № 6)

1. Сколько кубиков использовано для построения  фигуры?

Выполнив только уровень А – оценка 3, уровни А и Б – оценка 5, за уровень С - задание олимпиадного характера – дополнительная оценка.

(Слайд № 28)

Взаимопроверка.

(Слайд № 29)

Поставьте на листке самооценивания оценку за самостоятельную работу. Подсчитайте баллы. Выставление оценок.

Кто считает, что работал хорошо на уроке?

Кому было всё понятно?

Кто испытывал трудности?

Что показалось самым интересным? 

 О чём шла речь на уроке?

Что вы нового узнали для себя по этой теме?

Сделать модель куба по предложенной развёртке.

Стр. 44 правило.

№ 1 стр. 44 у кого были ошибки в С.Р.

№ 2 стр. 44 со своим кубом.

(Слайд № 30)

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Рассматривают геометрические фигуры на слайде, указывают на планшете номера называемых фигур.

Оценивают свою работу.

Разгадывают ребус.

Рассматривают предлагаемые геометрические фигуры, самостоятельно выделяют сходство и различие в них.

Делают обобщение по наблюдению.

Слушают учителя, дополняют и уточняют предложенный план работы.

Делают предположения на основе своего опыта.

Находят статью в словаре, читают по слайду.

Повторяют определение, оценивают свою работу.

Анализируют текст правила, находят незнакомые слова.

Производят указанные манипуляции с фигурами, наблюдают, делают выводы.

Повторяют в парах полученные практическим путём знания.

Выполняют действия согласно тексту физминутки

Проверют с опорой на наглядность.

Делают обобщение по этапу изучения темы.

Называют примеры из жизни.

Работа в парах. Проводят рефлексию своей деятельности.

Выполняют практическую работу с развёрткой куба в группах. Сравнивают, анализируют, делают выводы.

Проводят рефлексию этапа учебной деятельности.

Выполняют разноуровневую самостоятельную работу по изученному материалу.

Взаимопроверка по образцу.

Самооценивание.

Обобщают, делают выводы. Проводят рефлексию своей деятельности.