Рабочая программа
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Пояснительная записка,тематический план,контрольная работа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matem._2_klass_.doc | 458 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №1 им. Ризы Фахретдина» г. Альметьевска РТ
Рассмотрено на заседании кафедры начальных классов. Утверждаю:
Протокол от ___ 28 августа 2015 г. № 191 Директор МБОУ «Гимназия №1
Согласовано: им. Ризы Фахреддина»
Заместитель директора __________ /Валиуллина Ф. З./
по УВР_______________/Шайдуллина Г.Я../ «___»__ __ 2015 г.
« »__ ___2015 год.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «Математика» ДЛЯ 2д КЛАССА
на 2015 – 2016 учебный год
Составитель:
Шарафутдинова Гузель Наилевна
учитель начальных классов
Математика
Темы | Общие часы | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||
132 | 136 | 136 | 136 | 540 | |||
1 | Числа и величины | 70 | 18 | 14 | 14 | 24 | |
2 | Арифм. действия | 190 | 45 | 60 | 50 | 35 | |
3 | Работа с текстовыми задачами | 110 | 14 | 26 | 38 | 32 | |
4 | Пространственные отношения геометрических фигур | 50 | 14 | 12 | 12 | 12 | |
5 | Геометр. величины | 40 | 6 | 8 | 8 | 18 | |
6 | Работа с инфрмацией | 40 | 11 | 14 | 9 | 6 | |
7 | Резерв | 40 | 24 | 2 | 5 | 9 |
Всего : 540 часов.
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
МАТЕМАТИКА.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа составлена на основе:
- Закона Российской Федерации «Об образовании»;
- Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобразования РФ №373 от 6 октября 2009 года об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования);
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №1 им. Ризы Фахретдина» г.Альметьевска на 2015-2016 учебный год;
4. Учебного плана МБОУ «Гимназия №1 им. Ризы Фахретдина» г.Альметьевска на 2015-2016 учебный год;
5. Примерной программы МО и Н РФ для 1-4 классов УМК «Планета знаний»
Программа составлена на основе примерной программы начального общего образования федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторских программ учебно-методического комплекта «Планета знаний» для 1-4 классов, в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для 2 класса.
Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления; о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий; навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма); навыков самостоятельной познавательной деятельности; навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Важное место в программе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов.
В настоящей программе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.
Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приемы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и последней цифры результата и др.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Рабочая программа составлена по учебнику, входящему в комплект для четырехлетней начальной школы «Планета знаний» (под общей редакцией И. А. Петровой):
Башмаков, М. И. Математика. 2 класс: в 2 ч. Ч. 1-2 / М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова. - М.: Астрель, 2011.
Башмаков, М. И. Математика: рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику М. И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика 2 кл.» / М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова. - М.: Астрель, 2011.
Количество часов в год – 136. Количество часов в неделю – 4
Учебных недель – 34. В течение учебного года: контрольные работы - 9
Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:
- названия разрядов (единицы, десятки, сотни); переместительное и сочетательное свойства сложения;
- названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое); -табличные случаи умножения чисел на 2, 3, 4 и 5;
- названия числовых выражений (произведение, частное);
- правило перестановки множителей в произведении;
- порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок; -^названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);
- названия единиц измерения времени (час, минута, секунда);
должны уметь:
- считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения;
- устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
- письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
- проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением;
- выполнять 4 арифметических действия с числом 0;
- вычислять значения числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок);
- сравнивать значения числовых выражений;
- решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление; могут знать:
- названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое, делитель);
- правило округления чисел, полученных в результате измерения;
- признаки делимости на 2 и на 5;
- названия единиц измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объема (кубический метр) и температуры (градус);
- изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника (в том числе и квадрата);
- отдельные свойства прямоугольного треугольника;
могут уметь:
- складывать и вычитать сотни;
- вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
- округлять данные, полученные путем измерения;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью таблицы умножения;
- различать прямой, острый и тупой углы;
- упорядочивать предметы по длине, площади, объему, массе;
- определять время по часам.
График контрольных работ
№№ | Дата | Тема |
1. | Контрольная работа по теме: «Что мы знаем о числе» | |
2. | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание до 20» | |
3. | Контрольная работа по теме: «Наглядная геометрия» | |
4. | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100» | |
5. | Контрольная работа по теме: «Знакомимся с новыми действиями» | |
6. | Контрольная работа по теме: «Измерение величин» | |
7. | Контрольная работа по теме: «Учимся умножать и делить» | |
8. | Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями» | |
9. | Итоговая контрольная работа за год по всему изученному материалу. |
Содержание программы
Числа и величины 15ч.
Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).
Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.
Арифметические действия 60ч.
Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением
Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.
Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).
Текстовые задачи 30ч.
Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.
Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрические фигуры и величины 15ч.
Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).
Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.
Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.
Работа с данными 16ч.
Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,
ОСУЩЕСТВЛЯЕМОГО ПО КУРСУ «МАТЕМАТИКА»
Учебно-методическое обеспечение.
1. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». . 2011г.
2. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
3. М.И.Башмаков. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 201г.
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
5. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Стандарты 11 поколения), Москва 2010 год.
CD |
Таблицы |
7 «Приключения на планете цифр» 8. «Вокруг света» | 9. Состав чисел первого десятка. 10. Геометрия во 2 классе 11. Распознавание геометрических фигур |
В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия: натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители); изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)
Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами
Личностными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений. 1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий: знание названий и последовательности чисел до 100; разрядный состав чисел до 100; знание названий и обозначений операций сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 100 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»; задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.2–й уровень (программный) Учащиеся должны уметь: в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 100; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большу группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие); производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание); сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
решать задачи в два действия на сложение и вычитание; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой,острый , тупой угол; определять длину данного отрезка; читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх - пяти столбцов; заполнять таблицу, содержащую не более трёх - пяти строк и трёх столбцов; решать арифметические ребусы и числовые головоломки.
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по математике.
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Содержание материала, усвоение которого оценивается и проверяется, определяется программой по математике для четырёхлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.
При проверке выявляются не только осознанность знаний, но и умение применять их к решению учебных и практических задач.
В 1-м классе четырехлетней начальной школы пятибалльная система оценок не используется. При обучении шестилетних детей их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребенка в 1-м классе дается в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно, чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребенка.
Большое значение имеет и то, что в течение урока возможно большее число учащихся должны получать оценку своей работы, а также то, что, подводя итоги урока, учитель оценивает работу класса в целом.
Выбирая формы оценки, учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу ее выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения.
В течение учебного года учитель ведет систематический учет усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учета по своему усмотрению.
По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2-й класс. Исключение составляют те из них, которые не усвоили основные разделы программы. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2-м классе решается комиссией.
Оценка устных ответов.
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления; в) умеет самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического характера.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ , близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.
Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.
Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала и не приступает к выполнению задания.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы. Объем контрольной работы трёх первых видов должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось в 1-ом полугодии 2-го класса до 20 минут, во 2-ом полугодии до 35 минут, в 1-ом и 2-ом полугодиях 3-го и 4-го классов до 40 минут, причем за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнить работу, но и проверить её.
А. Письменная работа, содержащая только примеры
При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки.
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится, если в работе допущено 5 и более вычислительных ошибок.
Оценка «1» ставится, если все примеры выполнены с ошибками.
Б. Письменная работа, содержащая только задачи
При оценке письменной работы, состоящей только из задач (2 или 3 задачи) и имеющей целью проверку умений решать задачи, ставятся следующие отметки.
Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.
Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи не зависимо от того, 2 или 3 задачи содержит работа, и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена1 задача.
Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущены одна ошибка в ходе решения двух задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах
Оценка «1» ставится, если все задачи не решены.
В. Письменная комбинированная работа
Письменная комбинированная работа ставит целью проверку знаний, умений и навыков учащихся по всему материалу темы, четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий и др.). Ошибки, допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам.
1. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из одной задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.
Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Оценка «1» ставится, если все задания не выполнены или все задания выполнены с ошибками.
2. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из двух задач и примеров, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения одной из задач, при правильном выполнении всех остальных заданий, или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач.
Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач, или допущены ошибка в ходе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки, или допущено при решении задач и примеров более 6 вычислительных ошибок.
Оценка «1» ставится, если все задания не выполнены или все задания выполнены с ошибками.
Примечание. Наличие в работе недочётов вида: неправильное списывание данных, но верное выполнение задания, грамматические ошибки в написании математических терминов и общепринятых сокращений, неряшливое оформление работы, большое число исправлений ведет к снижению оценки на один балл, но не ниже «3».
Г. Математический диктант
При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка «3» ставится, если выполнена неверно ¼ часть примеров от их общего числа. Оценка «2» ставится, если выполнена неверно ½ часть примеров от их общего числа.
Оценка «1» ставится, если выполнена неверно более чем ½ часть примеров от их общего числа или все задания выполнены с ошибками.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
Итоговая оценка знаний, умений и навыков
Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если большинство его текущих контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.
Планирование изучения учебного материала по курсу математики 2 класс УМК «Планета знаний»
Кол-во часов | № урока | Дата План Факт | Тема урока | Цели и задачи урока | Планируемые результаты освоения материала | Примечание | |||
Тема: Что мы знаем о числе | |||||||||
1 | 1 | 2/09 | 209 | Что мы знаем о числах | Повторение. Цифры: названия, последовательность, чтение и запись, четные и нечетные. Знакомство с разными системами обозначения чисел (римская, греческая, китайская, еврейская) | Распознавать последователь ность чисел. Знать понятия «число», «цифра»; четные и нечетные числа; разные системы обозначения чисел (римские, греческие, китайские, европейские числа). Уметь читать и записывать числа | Фронтальный опрос | ||
1 | 2 | 3/09 | 3/09 | Вычисляем в пределах 10 | Повторение. Десяток: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с понятиями "сотня", "тысяча": запись цифрами | Знать понятия «десяток», «сотня», «тысяча»; названия круглых чисел. Уметь читать и записывать круглые двузначные числа; записывать числа цифрами; дополнять до ближайшего десятка | Тест Проверить усвоение состава однозначных чисел и терминологии | ||
1 | 3 | 4/09 | 4/09 | Считаем десятками и сотнями (Урок повторения изученного материала) | Повторение. Количество десятков в круглых числах до 100. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа | Иметь представление о разрядном составе числа. Уметь определять количество десятков в круглых числах до 100; решать задачи; выполнять сложение и вычитание круглых десятков | Работа в парах | ||
1 | 4 | 7/09 | 7/09 | Запись числа (Урок повторения изученного материала) | Повторение: однозначные и двузначные числа. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа | Знать названия двузначных чисел; разрядный состав числа. Уметь читать и записывать двузначные числа; составлять модель числа; придумывать шифры | Математический диктант | ||
5 | 9/09 | 9/09 | Последовательность чисел (Урок повторения изученного материала) | Повторение. Двузначные числа: названия, обозначение десятков и единиц цифрами, расположение на числовом луче | Знать понятие «двузначное число»; название, обозначение десятков и единиц цифрами. Уметь располагать двузначные числа на числовом луче; восстанавливать числовой ряд; называть соседей данного числа | Тест Проверить усвоение нумерации двузначных чисел и терминологии | |||
1 | 6 | 10/09/ | 10/09 | Сравнение чисел (Урок повторения изученного материала) | Повторение. Способы сравнения чисел: по количеству предметов на рисунке, по записи, с помощью числового луча. Знакомство с понятием "верное неравенство" | Знать способы сравнения чисел: по количеству предметов на рисунке, по записи, с помощью числового луча; знать понятие «числовое неравенство». Уметь сравнивать числа разными способами; восстанавливать числовые неравенства | Индивидуаль-ный опрос | ||
1 | 7 | 11.09 | 11.09 | Маленькие числа (Урок повторения изученного материала) | Повторение. Приемы вычислений: с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел | Знать приемы вычислений: с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел. Уметь выполнять вычисления разными способами в пределах десятка; решать задачи | Фронтальный опрос | ||
1 | 8 | 14.09 | 14.09 | Прибавляем и вычитаем однозначное число (Урок повторения изученного материала) | Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток | Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток; решать арифметические задачи | Тест Проверить усвоение терминологии, таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 | ||
1 | 9 | 16.09 | 16.09 | Считаем до 100 (Урок повторения изученного материала) | Повторение. Сложение с круглым числом. Вычитание круглого числа. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток | Уметь выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток; решать задачи с величинами | Тест Проверить усвоение терминологии, умение дополнять двузначные числа до «круглого» и вычитать однозначные числа из «круглого» | ||
1 | 10 | 17.09 | 17.09 | Придумываем задачи (Урок закрепления пройденного материала) | Формирование умения восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку | Уметь восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи и рисунку; решать задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах сотни | Тест Проверить усвоение структуры задачи, умение читать задачу и оформлять ее решение | ||
1 | 11 | 18.09 | 18.09 | Длина, площадь, объём. (Комбинированный урок) | Формирование умения различать понятия "длина", "площадь", "объем" | Знать понятия «длина ломаной», «периметр многоугольника», «площадь фигуры», «объем фигуры». Уметь различать понятия «длина», «площадь», «объем»; вычислять длину ломаной, периметр многоугольника, сравнивать площади фигур; сравнивать объем фигур | Фронтальный опрос | ||
1 | 12 | 21.09 | Повторение, обобщение по материалам темы "Что мы знаем о числе" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Что мы знаем о числе" | Уметь решать комбинаторные задачи; определять закономерность; находить разность между самым большим и самым маленьким числом из данных чисел; находить неизвестное число | Математический диктант | |||
1 | 13 | 23.09 | Контрольная работа "Что мы знаем о числе" (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Что мы знаем о числе" | Уметь выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток; решать задачи с величинами | Контрольная работа | |||
1 | 14 | 24.09 | Работа над ошибками. Систематизация и обобщение по материалам темы "Что мы знаем о числе" (Урок коррекции знаний, умений и навыков) | Повторение, обобщение по материалам темы "Что мы знаем о числе" | Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение с круглым числом; выполнять вычитание круглого числа; выполнять сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток; решать задачи | Тематическое тестирование Тест Проверить усвоение терминологии и умение складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд | |||
Тема: Сложение и вычитание до 20 | |||||||||
1 | 15 | 25.09 | Сложение и вычитание до 20 (Урок изучения нового материала) | Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток; придумывать и решать задачи по рисунку; представлять число 20 как сумму нескольких слагаемых | Фронтальный опрос | |||
1 | 16 | 28.09 | Таблица сложения (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с помощью таблицы сложения; решать арифметические задачи | Тест | |||
1 | 17 | 30.09 | Состав числа 12 (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 12 | Знать состав числа 12. Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 12; записывать равенство по рисунку и схеме; решать текстовые задачи | Работа в парах | |||
1 | 18 | 1.10 | В сумме XV (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 15 | Знать состав числа 15. Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 15; записывать равенство по рисунку и схеме; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 19 | 2.10 | От года до полутора (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 18 | Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 18; записывать равенство по рисунку и схеме; решать задачи по чертежу на движение | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 20 | 5.10 | С девяткой работать легко (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9 | Знать состав числа 9. Уметь выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9; решать текстовые задачи; определять закономерность в числовом ряду; находить неверные равенства; выполнять сложение и вычитание рациональным способом | Работа в парах | |||
1 | 21 | 7.10 | Вокруг дюжины (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток | Знать состав числа 13; правило, если одно из слагаемых увеличить на один, то сумма увеличится на один; если одно из слагаемых уменьшить на один, то сумма уменьшится на один. Уметь выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток; решать текстовые задачи; составлять равенства по схемам | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 22 | 8.10 | Считаем глазами (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток; дополнять одно из слагаемых до десяти; вычитать разными способами; составлять сумму и разность к рисунку | Работа в парах | |||
1 | 23 | 9.10 | Две недели (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 14 | Знать дни недели; состав числа 14. Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 14; решать текстовые задачи; дополнять данные равенства; выполнять сложение трех слагаемых разными способами | Тест | |||
1 | 24 | 12.10 | Состав числа 16 (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 16 | Знать состав числа 16. Уметь выполнять сложение на основе знания состава числа 16; решать текстовые задачи; выполнять сложение четырех слагаемых | Практическая работа | |||
1 | 25 | 14.10 | Между 16 и 18 (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток | Знать состав числа 18. Уметь выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи разными способами | Фронтальный опрос | |||
1 | 26 | 15.10 | От 16 до 20 (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Знать, как сложение связано с вычитанием. Уметь выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи; записывать равенства по рисунку | Фронтальный опрос | |||
1 | 27 | 16.10 | Работаем с календарем (Комбинированный урок) | Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток | Знать части календаря; месяцы года; дни недели. Уметь работать с календарем; выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; восстанавливать равенства; решать текстовые задачи | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 28 | 19.10 | Решаем задачи (Комбинированный урок) | Формирование умения составлять краткую запись к задаче | Уметь составлять краткую запись к задаче; выбирать краткую запись к данной задаче; решение примеров по цепочке | Работа в парах | |||
1 | 29 | 21.10 | Чему мы научились (Урок закрепления пройденного материала) | Повторение темы "Сложение и вычитание в пре делах 20" | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать задачи по чертежу; решать текстовые задачи | Математический диктант | |||
1 | 30 | 22.10 | Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20» (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание до 20" | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи | Контрольная работа | |||
1 | 31 | 23.10 | Сложение и вычитание в пределах 20. Обобщение и проверка знаний (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание до 20" | Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант. Уметь находить неизвестную сторону фигуры, зная периметр; определять последнюю цифру ответа; сравнивать выражения | Тематическое тестирование Тест Проверить усвоение таблицы сложения и соответствую щих случаев вычитания в пределах 20, знание терминологии | |||
1 | 32 | 26.10 | Геометрический словарь (Комбинированный урок) | Повторение названий геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка навыков сложения и вычитания чисел | Знать названия геометрических фигур (квадрат, треугольник, многоугольник, куб, цилиндр, прямая, кривая, поверхность). Уметь различать геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины; сравнивать прямую, луч и отрезок; определять количество звеньев ломаной; находить длину ломаной; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 | Практическая работа | |||
1 | 33 | 28.10 | Геометрические фигуры (Урок – практикум) | Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование практических навыков вычерчивания линий и геометрических фигур с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел | Иметь пространственные представления. Уметь различать геометрические фигуры на рисунках; определять количество фигур на рисунке; чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Работа в парах | |||
1 | 34 | 29.10 | Углы (Урок изучения нового материала) | Знакомство с видами углов (прямой, острый, ту пой) и различение их на рисунках. Формирование практических навыков вычерчивания прямых углов с помощью угольника. | Знать виды углов (прямой, острый, тупой); понятия «вершина» и «стороны» угла. Уметь различать виды углов на рисунке; вычерчивать прямые углы с помощью угольника; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; анализировать чертеж | Фронтальный опрос | |||
1 | 35 | 30.10 | Проектируем парк . (Проектный урок) | Практическая работа: вычерчивание прямых углов на клетчатой бумаге, отрезков заданной длины, измерение длины отрезков. Знакомство с понятиями "параллельные прямые", "диагональ прямоугольника". Отработка навыков сложения и вычитания чисел | Знать понятия «параллельные прямые», «диагональ прямоугольника» «вершины прямоугольника». Уметь выполнять построение прямых углов на клетчатой бумаге; строить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять задачи по рисунку | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 36 | 9.11 | Четырехугольники (Урок изучения нового материала) | Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырехугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел | Знать свойства сторон и углов четырехугольника. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур; делить четырехугольник на треугольники | Работа в парах | |||
1 | 37 | 11.11 | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" | Иметь представление о теореме Пифагора. Уметь подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади | Математический диктант | |||
1 | 38 | 12.11 | Треугольники (Урок изучения нового материала) | Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка навыков сложения и вычитания чисел | Знать виды треугольников (прямоуголь- ный, остроугольный, тупоугольный). Уметь различать виды треугольников на чертеже; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; определять площадь фигур по клеткам; разрезать прямоугольник на два треугольника | Работа в парах | |||
1 | 39 | 13.11 | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" | Иметь представление о свойствах геометрических фигур (прямоугольника, квадрата ромба, треугольника, прямой, луча, отрезка, угла). Уметь находить периметры квадратов и прямоугольников | Фронтальный опрос | |||
1 | 40 | 16.11 | Контрольная работа "Наглядная геометрия" (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" | Распознавать и изображать геометрические фигуры на плоскости. | Контрольная работа | |||
1 | 41 | 18.11 | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Наглядная геометрия" | Уметь выполнять графический диктант; решать лабиринты; находить одинаковые геометрические фигуры | Тематическое тестирование Тест Проверить представление учащихся об угле, прямоугольнике, квадрате | |||
Тема: Сложение и вычитание в пределах 100 | |||||||||
1 | 42 | 19.11 | Складываем и вычитаем по разрядам (Урок изучения нового материала) | Знакомство с понятием "разряд". Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком | Знать понятие «разряд». Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток; записывать вычисления в столбик; находить периметр четырехугольника | Фронтальный опрос | |||
1 | 43 | 20.11 | Тренируемся в вычислениях (Урок применения знаний, умений и навыков) | Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд | Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; выполнять сложение и вычитание по рисунку; решать текстовые задачи;заполнять таблицу используя шифр; восстанавливать равенства | Фронтальный опрос | |||
2 | 44-45 | 23.11 25.11 | Переходим через разряд (Урок изучения нового материала) | Формирование умения складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд | Уметь складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик | Фронтальный опрос | |||
1 | 46 | 26.11 | Складываем двузначные числа (устно) (Урок изучения нового материала) | Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд | Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи; восстанавливать цепочки равенств | Практическая работа | |||
2 | 47-48 | 27.11 27.11 | Решаем задачи (Комбинированный урок) | Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд | Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд; решать задачи с величинами | Практическая работа | |||
1 | 49 | 30.11 | Складываем числа, дополняя до десятка (Урок изучения нового материала) | Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через разряд | Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд рациональным способом; дополнять до десятка; решать текстовые задачи | Практическая работа | |||
1 | 50 | 2.12 | Вслед за сложением идет вычитание (Комбинированный урок) | Формирование умения вычитать однозначное число из круглого числа | Уметь выполнять вычитание однозначного числа из круглого двузначного числа; решать текстовые задачи | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 51 | 3.12 | Занимаем десяток… (Комбинированный урок) | Формирование умения вычитать однозначное число из двузначного с переходом через разряд | Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; записывать равенство по рисунку; решать текстовые задачи разными способами | Работа в парах | |||
1 | 52 | 4.12 | На сколько больше (Урок закрепления пройденного материала) | Закрепление умения вычитать однозначное число. Формирование умения решать текстовые за дачи на разностное сравнение | Знать понятие «на сколько больше». Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; решать арифметические задачи на разностное сравнение; рисовать схему к задаче; сравнивать числа в паре; сравнивать площади фигур; сравнивать длину отрезков | Тест Проверить усвоение терминологии, умение складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходов в другой разряд | |||
1 | 53 | 7.12 | Вычитаем с переходом через разряд (Комбинированный урок) | Формирование умения вычитать двузначное число из двузначного с переходом через разряд | Уметь выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд; решать текстовые задачи; выполнять вычисления в столбик | Фронтальный опрос | |||
1 | 54 | 9.12 | Туда и обратно (Урок изучения нового материала) | Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Знакомство с понятием "обратная задача". Формирование умения вычитать числа с переходом через разряд | Знать понятие «обратная задача». Иметь представление о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Уметь вычитать числа с переходом через разряд; выполнять проверку вычитания действием сложением; придумывать вопросы к задаче | Фронтальный опрос | |||
1 | 55 | 10.12 | Тренируемся вычитать (Урок закрепления пройденного материала) | Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд | Уметь вычитать числа с переходом через разряд; вычислять разными способами; решать текстовые задачи; придумывать задачи по рисунку; выполнять проверку вычитания двузначных чисел | Фронтальный опрос | |||
2 | 56-57 | 11.12 14.12 | Урок закрепления пройденного материала | Закрепление умения вычитать числа с переходом через разряд | Уметь вычитать числа с переходом через разряд; восстанавливать равенства | Тест Проверить усвоение терминологии, умение складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд | |||
1 | 58 | 16.12 | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" | Уметь складывать числа, дополняя одно из них до круглого; вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик; проверять результат вычитанием и сложением; решать текстовые задачи; решать математические ребусы | Фронтальный опрос | |||
1 | 59 | 17.12 | Контрольная работа "Сложение и вычитание в пределах 100" (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" | Уметь вычитать числа с переходом через разряд; вычислять разными способами; решать текстовые задачи; придумывать задачи по рисунку; выполнять проверку вычитания двузначных чисел | Контрольная работа | |||
1 | 60 | 18.12 | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Сложение и вычитание в пределах 100" | Уметь выполнять работу над ошибками; складывать числа, дополняя одно из них до круглого; вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик; проверять результат вычитанием и сложением; решать текстовые задачи; решать математические ребусы | Тест Проверить умение решать задач | |||
Тема: Знакомимся с новыми действиями | |||||||||
1 | 61 | 21.12 | Что такое умножение (Урок изучения нового материала) | Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения | Иметь первоначальные представления о действии умножении. Уметь записывать суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; вычислять сумму одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи; записывать равенства с помощью знака умножения | Практическая работа | |||
1 | 62 | 23.12 | Что вдоль, что поперек (Урок изучения нового материала) | Знакомство с понятиями "множители", "произведение", с переместительным законом умножения чисел | Знать понятия «множители», «произведение»; переместитель-ное свойство умножения. Уметь использовать пе- реместительное свойство умножения; читать выражения; записывать сложение с помощью умножения; находить равные произведения | Фронтальный опрос | |||
1 | 63 | 24.12 | Используем знак умножения (Комбинированный урок) | Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях | Знать знак умножения. Уметь использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых; применять перестановку множителей при , вычислениях; решать текстовые задачи; восстанавливать равенства | Практическая работа | |||
1 | 64 | 11.01 | Вдвое больше (Урок изучения нового материала) | Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях "увеличить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах | Уметь увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях «увеличить на 2» и «увеличить в два раза» в текстовых задачах; придумывать задачу по данному решению; сравнивать числа и выражения | Фронтальный опрос | |||
1 | 65 | 1301 | Половина (Урок изучения нового материала) | Формирование первоначальных представлений о делении на 2. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое | Знать знак деления. Уметь выполнять деление на 2; уменьшать числа вдвое; решать задачи на время; решать текстовые задачи | Практическая работа | |||
1 | 66 | 14.01 | Делим на равные части (Урок изучения нового материала) | Формирование первоначальных представлений о делении на равные части | Иметь представление о делении на равные части. Уметь выполнять деление на равные части по рисунку; выполнять сложение нескольких слагаемых | Фронтальный опрос | |||
1 | 67 | 15.01 | Как раздать лакомство (Урок изучения нового материала) | Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению | Иметь представление о делении как действии, обратном умножению. Уметь выполнять умножение; составлять верные равенства из данных чисел | Фронтальный опрос | |||
1 | 68 | 18.01 | Все четыре действия (Урок изучения нового материала) | Формирование представлений о смысле четырех арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1 | Иметь представление о смысле четырех арифметических действий. Знать правила умножения чисел на 1 и 0. Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления с 0 и 1 | Практическая работа | |||
1 | 69 | 20.01 | Умножение и деление в задачах (Комбинированный урок) | Формирование умений решать текстовые задачи на умножение и деление. Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом текстовой задачи | Уметь решать текстовые задачи на умножение и деление; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи; восстанавливать верные равенства | Фронтальный опрос | |||
1 | 70 | 21.01 | Варианты (Урок изучения нового материала) | Знакомство с графическим способом решения нестандартных задач (комбинаторных) и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения | Знать графический способ решения нестандартных задач (комбинаторных) и с представлением данных в таблице. Уметь решать комбинаторные задачи с помощью умножения; составлять двузначные числа из данных цифр; составлять суммы и разности | Фронтальный опрос | |||
1 | 71 | 22.01 | Повторение, обобщение по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" | Уметь находить результат деления, зная результат умножения; находить половину числа; умножать на 1 и на 0; находить произведение с помощью сложения; записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; решать текстовые задачи | Математичекий диктант | |||
1 | 72 | 25.01 | Контрольная работа"Знакомимся с новыми действиями" (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" | Знать смысл четырех арифметических действий. Умение решать задачи. | Контрольная работа | |||
1 | 73 | 27.01 | Повторение, обобщение по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Знакомимся с новыми действиями" | Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь находить произведение с помощью сложе- ния; записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; решать текстовые задачи; вычислять по цепочке | Работа в парах | |||
Тема: Измерение величин | |||||||||
1 | 74 | 28.01 | Среди величин (Комбинированный урок) | Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объем, масса) и названиях единиц их измерения | Иметь представление о величинах (время, расстояние, объем, масса). Знать названия единиц измерения величин. Уметь придумывать и решать текстовые задачи; измерять время, расстояние, объем и массу | Фронтальный опрос | |||
1 | 75 | 29.01 | Измеряем длину (Комбинированный урок) | Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр | Знать единицы измерения длины: сантиметр и миллиметр, километр. Уметь устанавливать соотношения между единицами измерения;сравнивать длину отрезков; находить периметр многоугольника в миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; выполнять сложение и вычитание в пределах 100 | Тест Проверить усвоение единиц длины и соотношений между ними (1 дм = 10 см), умение складывать и вычитать величины, знание терминологии | |||
1 | 76 | 1.02 | Вычисляем длину пути (Урок изучения нового материала) | Формирование первоначальных представлений о вычислении длины пути | Уметь выполнять вычисления длины; решать текстовые задачи; показывать на схеме пройденное расстояние; выполнять вычисления. Уметь решать комбинаторные задачи с помощью умножения; составлять двузначные числа из данных цифр; составлять суммы и разности | Работа в парах | |||
1 | 77 | 3.02 | Вычисляем площадь (Урок изучения нового материала) | Знакомство с названиями единиц измерения площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения | Знать названия единиц измерения площади. Уметь вычислять площадь с помощью умножения; выполнять сложение одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 78 | 4.02 | Как вычислить площадь квадрата (Комбинированный урок) | Формирование умения решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата | Уметь решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата; восстанавливать равенства | Фронтальный опрос | |||
1 | 79 | 5.02 | Определяем время (Комбинированный урок) | Формирование умений определять время по часам | Знать, что в сутках 24 часа; в часе - 60 минут. Уметь определять время по часам; выполнять вычисления; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 80 | 8.02 | Работаем диспетчерами (Комбинированный урок) | Формирование представлений о продолжительности событий и соотнесении времени событий с временем суток | Иметь представление о продолжительности событий. Уметь соотносить время событий со временем суток; выполнять вычисления; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 81 | 10.02 | Повторение, обобщение по материалам темы "Измерение величин" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Измерение величин" | Уметь измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути; находить площадь прямоугольника разными способами; определять время по часам; определять время движения | Математический диктант | |||
1 | 82 | 11.02 | Контрольная работа "Измерение величин" (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Измерение величин" | Уметь измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути | Контрольная работа | |||
1 | 83 | 12.02 | Повторение, обобщение по материалам темы "Измерение величин" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Измерение величин" | Уметь находить периметр многоугольника; находить площади фигур; определять время по часам; составлять выражения по рисунку | Практическая работа | |||
Тема: Учимся умножать и делить | |||||||||
1 | 84 | 15.02 | Таблица умножения (Урок изучения нового материала) | Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице | Знать таблицу умножения. Уметь пользоваться таблицей умножения; наблюдать числа, расположенные в таблице; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 85 | 17.02 | Квадраты (Урок изучения нового материала) | Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии) | Знать квадраты чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии). Уметь составлять равенства по рисунку; вычислять произведения по таблице умножения | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 86 | 18.02 | Разрезаем квадраты на части (Урок применения знаний, умений и навыков) | Формирование навыка деления числа на 1 и на само себя | Уметь делить числа на 1 и само на себя; записывать сложение одинаковых слагаемых в виде умножения; составлять равенство по рисунку; решать текстовые задачи | Работа в парах | |||
1 | 87 | 19.02 | Умножаем и делим на 2 (Комбинированный урок) | Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Знакомство с признаком деления чисел на 2 | Знать признак деления чисел на 2. Уметь удваивать числа и делить пополам; составлять и записывать равенства по тексту; вычислять частные | Фронтальный опрос | |||
1 | 88 | 22.02 | Умножаем на 3 (Комбинированный урок) | Составление таблицы умножения на 3. Формирование навыков умножения и деления числа на 3 | Знать таблицу умножения на 3. Уметь умножать и делить на 3; записывать произведения в порядке увеличения значений; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 89 | 24.02 | Двойки и тройки (Комбинированный урок) | Формирование умений умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3 | Уметь умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3; находить четные и нечетные числа; выполнять вычисления | Фронтальный опрос | |||
1 | 90 | 25.02 | Тройки и двойки (Комбинированный урок) | Формирование умений умножать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3 | Уметь умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
1 | 91 | 26.02 | Считаем четверками (Комбинированный урок) | Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений умножать числа на 4 | Знать таблицу умножения на 4. Уметь умножать и делить на 4; выполнять вычисления; решать текстовые задачи; сравнивать периметры многоугольников | Фронтальный опрос | |||
2 | 92-93 | 29.02 2.03 | Как разделить число на 4 (Комбинированный урок) | Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений делить числа на 4 | Знать прием деления чисел на 4. Уметь делить числа на 4; решать текстовые задачи | Практическая работа | |||
1 | 94 | 3.03 | Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз (Урок закрепления пройденного материала) | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз | Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
2 | 95-96 | 4.03 7.03 | Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз (Урок закрепления пройденного материала) | Отработка навыков счета на основе изученного материала | Уметь увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; находить неизвестное расстояние; сравнивать площади прямоугольников | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 97 | 9.03 | Счет пятерками (Комбинированный урок) | Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений умножать и делить числа на 5 | Знать таблицу умножения на 5. Уметь умножать и делить на 5; показывать на числовом луче результаты вычисления; делить круглое число пополам | Работа в парах | |||
1 | 98 | 10.03 | Опять 25 (Комбинированный урок) | Формирование умений умножать и делить числа на 5 | Уметь умножать и делить числа на 5; решать текстовые задачи; решать комбинаторные задачи | Фронтальный опрос | |||
2 | 99-100 | 11.03 14.03 | Тренируемся в вычислениях (Урок применения знаний, умений и навыков) | Отработка навыков счета на основе изученного материала | Знать таблицу умножения на 2, 3, 4, 5. Уметь выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5; решать текстовые задачи | Математический диктант | |||
2 | 101-102 | 16.03 17.03 | Решаем задачи по действиям (Комбинированный урок) | Формирование умений решать задачи в два действия | Уметь решать задачи в два действия; анализировать составную задачу | Фронтальный опрос | |||
1 | 103 | 19.03 | Умножаем и делим на 10 (Урок изучения нового материала) | Знакомство с приемом умножения и деления чисел на 10. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5 | Знать прием умножения и деления чисел на 10. Уметь выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; уменьшать и увеличивать данное число в 10 раз; придумывать задачи по схемам | Фронтальный опрос | |||
1 | 104 | 30.03 | Умножаем на 9 (Урок изучения нового материала) | Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5 | Знать прием умножения и деления чисел на 9. Уметь выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; решать текстовые задачи | Практическая работа | |||
1 | 105 | 31.03 | Большие квадраты (Урок изучения нового материала) | Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10 | Знать квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10. Уметь решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел | Фронтальный опрос | |||
2 | 106-107 | 1.04 3.04 | Трудные случаи (Урок изучения нового материала) | Знакомство со случаями умножения 7·8, 6·8 и 6·7. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5 | Знать случаи умножения 7х8,6х8и6х7. Уметь выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; вычислять площади прямоугольников с помощью произведения; восстанавливать равенства | Индивидуаль-ный опрос | |||
2 | 108-109 | 4.04 6.04 | Еще раз про деление (Урок применения знаний, умений и навыков) | Формирование умений делить числа на основе знания таблицы умножения чисел | Уметь делить числа на основе знания таблицы умножения чисел; решать текстовые задачи | Работа в парах | |||
1 | 110 | 7.04 | Умножение в геометрии (Комбинированный урок) | Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач | Уметь применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур | Фронтальный опрос | |||
1 | 111 | 8.04 | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" | Иметь представление, как вычисляли в Древнем Вавилоне | Математический диктант | |||
1 | 112 | 11.04 | Контрольная работа "Учимся умножать и делить" (Урок контроля) | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" | Знать таблицу умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Контрольная работа | |||
1 | 113 | 13.04 | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" | Уметь выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 114 | 14.04 | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение по материалам темы "Учимся умножать и делить" | Уметь выполнять умножение и деление с числом 1 и 10; увеличивать и уменьшать данные числа в несколько раз; решать текстовые задачи | Тест Проверить усвоение смысла умножения, терминологии, табличные случаи умножения с числами 9 и 8 Тест Проверить усвоение смысла деления, взаимосвязи умножения и деления, таблицы умножения и соответствую щих случаев деления и терминологии | |||
Тема: Действия с выражениями | |||||||||
1 | 115 | 15.04 | Сложение и умножение (Комбинированный урок) | Повторение и обобщение знаний о действиях сложения и умножения. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Знать переместитель-ный закон сложения и умножения. Уметь выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Практическая работа | |||
1 | 116 | 18.04 | Ноль и единица (Урок применения знаний, умений и навыков) | Повторение и обобщение знаний правил сложения и умножения с числами 0 и 1 | Знать правила сложения и умножения с числами 0 и 1. Уметь выполнять действия с нолем и единицей; решать текстовые задачи; составлять равенства по рисункам | Практическая работа | |||
2 | 117-118 | 20.04 21.04 | Обратные действия (Комбинированный урок) | Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах | Знать о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Уметь решать и составлять обратные задачи; вычислять и записывать обратные действия; придумывать задачу по рисунку; выполнять проверку вычисления | Практическая работа | |||
1 | 119 | 22.04 | Выражения (Комбинированный урок) | Формирование умений вычислять значения выражений. Повторение и обобщение знаний о названиях компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0 | Знать понятие «значение выражения»; названия компонентов сложения, умножения, вычитания, деления; что делить на ноль нельзя. Уметь вычислять значения выражения; делить на 0; составлять выражения по решению задач; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
2 | 120-121 | 25.04 27.04 | Выполняем действия по порядку (Урок обобщения и систематизации знаний) | Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Знать правила выполнения действий в выражении без скобок. Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения; выполнять действия по порядку | Фронтальный опрос | |||
1 | 122 | 28.04 | Тренируемся в вычислениях (Урок применения знаний, умений и навыков) | Формирование умений выполнять вычисления в выражениях без скобок | Уметь выполнять вычисления в выражениях без скобок; решать текстовые задачи | Практическая работа | |||
1 | 123 | 29.04 | Выражения со скобками (Комбинированный урок) | Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками | Знать выражения, содержащие скобки. Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками; составлять равенства, используя шифр | Практическая работа | |||
2 | 124-125 | 2.05 4.05 | Порядок действий (Урок изучения нового материала) | Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками | Уметь выполнять порядок действий в выражениях со скобками; выбирать выражения для решения данной задачи | Практическая работа | |||
1 | 126 | 5.05 | Равные выражения (Урок применения знаний, умений и навыков) | Формирование умений находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Знать понятие «равные выражения». Уметь находить значения выражений; решать текстовые задачи с помощью составления выражения | Практическая работа | |||
1 | 127 | 6.05 | Сравниваем выражения (Урок применения знаний, умений и навыков) | Формирование умений находить значения выражений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Уметь сравнивать выражения; находить значения выражений; решать текстовые задачи с помощью составления выражения; определять время по часам | Практическая работа | |||
1 | 128 | 9.05 | Группируем слагаемые и множители (Урок обобщения и систематизации знаний) | Обобщение накопленного опыта вычислений значений выражений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения | Знать сочетательный закон сложения и умножения. Уметь вычислять значения выражений удобным способом; применять сочетательный закон сложения и умножения; вычислять площади фигур | Работа в парах | |||
1 | 129 | 11.05 | Составляем выражения (Урок применения знаний, умений и навыков) | Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Уметь решать текстовые задачи с помощью составления выражения; использовать шифр | Индивидуаль-ный опрос | |||
1 | 130 | 12.05 | Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями» (Урок контроля) | Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями» | Уметь выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100 | Контрольная работа | |||
1 | 131 | 13.05 | Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" | Уметь выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи | Математический диктант | |||
1 | 132 | 16.05 | Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" | Уметь выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100 | Фронтальный опрос | |||
1 | 133 | 18.05 | Контрольная работа за год "Действия с выражениями" | Контрольная работа за год | Контрольная работа | ||||
1 | 134 135 136 | 19.05 23/05 26/05 | Повторение, обобщение изученного по материалам темы Геометрические фигуры в жизни. Экскурсия. (Урок обобщения и систематизации знаний) | Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Действия с выражениями" | Уметь записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи | Фронтальный опрос | |||
Входная контрольная работа №1
1. Найди сумму чисел: 9 и 3.
Найди разность чисел: 11 и 2.
Уменьши число 8 на 2.
Увеличь число 6 на 3.
2. Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):
7 + 3 … 9
12 + 5 … 17
2. Вычисли: 10 – 8 + 4 =
6 + 4 – 3 =
3.Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
4.Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
5.Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
6.Вырази:
15 см = … дм …см
1дм7см=…см
Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20»
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1.Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
2.Найди значения выражений:
6 +13 = 15 – 6 =
10 +12 = 8 + 4 =
18 –9 = 9 + 7 =
3.Найди периметр прямоугольника, стороны которого равны а=4см, в=5см
4.Начерти ломанyю из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
5.Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
6* . У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша
ещё несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?
Контрольная работа № 2
Вариант 2.
1.Реши задачу:
2.Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
3.Найди значения выражений:
5 +9 = 14 – 6 =
10 +19 = 9+8 =
17-9 = 7+4 =
4. Сторона квадрата равна 4см. Найди периметр квадрата.
5.Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
6 Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.
6* . В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его
брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?
Контрольная работа "Наглядная геометрия"
Вариант 1.
1.Реши задачу:
В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?
2.Найдите значения выражений:
40 + 5 = 30 + 20 =
26 + 2 = 70 + 13 =
76 – 70 = 28 – 8 =
60 – 40 = 37 – 6 =
№3
Начерти квадрат, сторона которого равна 4 см. Найди периметр квадрата.
4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.
5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1). равенство сохранилось;
2). знак равенства изменился на знак «>».
52 + □ = 52 + □
Сделай две записи.
Вариант 2.
1.Реши задачу:
В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?
2.Найдите значения выражений:
50 + 5 = 70 + 20 =
46 + 3 = 80 + 17 =
36 – 20 = 39 – 9 =
80 – 40 = 56 – 4 =
№3
Начерти прямоугольник , одна сторона равна 3см , другая сторона 5см. Найди периметр прямоугольника.
4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?
5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1). равенство сохранилось;
2). знак равенства изменился на знак «<».
41 + □ = 41 + □
Сделай две записи.
Контрольная работа "Сложение и вычитание в пределах 100"
Вариант 1.
Реши задачу:
1.В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
2.Реши примеры:
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =
80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =
3.Реши уравнение:
5 + х = 12
4.Начерти прямоугольник .Одна сторона 2см. Другая на 3 см больше. Найди периметр прямоугольника.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см = см 50 мм = см
6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
* 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 *
Вариант 2.
1.Реши задачу:
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
2.Реши примеры:
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =
3.Реши уравнение:
Х + 7 = 16
4 Сторона треугольника равна 5см .Найди периметр треугольника.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5м 8 дм = дм 60 мм = см
6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
11 - 7 < * 7 68 * = 57 + 3
Контрольная работа"Знакомимся с новыми действиями"
Вариант 1
1.Вычисли столбиком:
53 + 37 = 86 – 35 =
36 + 23 = 80 – 56 =
65 + 17 = 88 – 81 =
2.Реши уравнения:
64 – х = 41 30 + х = 67
3.Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
4. Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего
килограммов фруктов купили к празднику?
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и
второго – 8 . Найдите эти числа.
Вариант 2
1.Вычисли столбиком:
26 + 47 = 87 – 25 =
44 + 36 = 70 – 27 =
69 + 17 = 44 – 41 =
2.Реши уравнения:
х + 40 = 62 х – 17 = 33
3.Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.
4.Реши задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего
саженцев посадили школьники?
5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго
и третьего – 9. Найди эти числа.
Контрольная работа"Учимся умножать и делить"
Вариант 1.
1.Реши задачу:
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =
3.Сравни выражения:
15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72
7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9
23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9
4. Реши уравнения:
14 + х = 52 х – 28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Вариант 2.
1.Реши задачу:
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?
2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =
3.Сравни выражения:
16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68
8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2
39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8
4. Реши уравнения:
12 + х = 71 х – 42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке
Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями»
Вариант 1.
1.Реши задачу:
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
2.Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:
54 + 38 = 62 – 39 =
3.Вычисли:
6 ∙ 2 = 16 : 8 = 92 – 78 + 17 =
20 : 2 = 2 ∙ 4 = 60 – (7 + 36) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 90 – 43 * 82 - 20
7 ед. * 1 дес. 4 дм 7 см * 7 дм 4 см 67 + 20 * 50 + 34
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.
6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.
Какие монеты дал папа Марине?
Вариант 2.
1.Реши задачу:
В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?
2.Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:
47 + 29 = 83 – 27 =
3.Вычисли:
7 ∙ 2 = 18 : 2 = 70 – 8 + 37 =
10 : 5 = 2 ∙ 8 = 84 – (56 + 25) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
6 дес. * 6 ед. 8 см * 6 дм 60 – 38 * 54 - 30
5 ед. * 2 дес. 3 дм 4 см * 4 дм 3 см 48 + 50 * 60 + 39
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его периметр.
6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется
ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Контрольная работа за год "Действия с выражениями"(администрация)
Лист
корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
2 | |||||
2 |
| ||||
2 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.
Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...