Урок математики по теме: "Величины. Масса."
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики в 1 «Л» классе

Тема урока: Величины. Масса. Килограмм.

Цель: помочь учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы – килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.

Задачи:

Учебные:  познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин.

Развивающие: создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать и усложнять словарный состав, развивать барическое чувство – сравнивать массу предметов с помощью собственных рук; учить самооценке.

Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в паре, в коллективе,  воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию.

Ход урока:

1. Орг. момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень точная наука,

Очень строгая наука –

Это МАТЕМАТИКА.

- Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика. Приведём наш ум в порядок,для того чтобы узнать новое.

2. Актуализация знаний.

Начнём наш урок с устного счёта.

• Чему равна сумма чисел 2 и 0
• Чему равна разность чисел 9 и 3
• Увеличить 7 на 2
• Уменьшить 8 на 5
• Первое слагаемое 3, второе – 4.Чему равна сумма?
• Уменьшаемое 6, вычитаемое – 4. Чему равна разность?
• На сколько 9 больше 4?
• 8 + 0

• Проверка
• Расположи  числа в порядке убывания
• Какое слово у вас получилось?
• Что такое ВЕЛИЧИНА? (Величина – это свойство предметов, которое можно измерить и результат записать числом)

• На доске : длина, см, объем, л.
• Распределите слова на группы (длина, объём  и  см, л)
• Объясните признак разбиения (величины и единицы измерения величин)

3. Введение понятия МАССА

• Рассмотрите внимательно эти два конверта и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и  размер - одинаковые).

• Попросить одного из учеников взять конверты в руки. Выясняется, что один тяжелее, а другой легче.

• Ребята, оказывается, есть свойство предметов, которое мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить это свойство, надо взять предметы в руки. Когда мы говорим легче или тяжелее, то мы имеем в виду свойство предметов, которое называется масса. 
• Можно  ли массу назвать величиной? (да)
• Почему? (Её можно измерить, результат записать числом)
• Какой измерительный прибор нам нужен, чтобы измерить массу?
• Весы — один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.

     В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели  

     взвешивать.

• Какие весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются? Где в жизни мы можем  увидеть весы?

(Рисунки взять из учебника с 6)

• Сравним массу арбуза и тыквы.
• Они одинаковые
• Как вы это определили? (Чашки весов находятся в равновесии)
• Сравним массу яблок и груш
• Масса  яблок  тяжелее, чем  масса груш.
• Как определили? ( Чаша весов с яблоками ниже, чем чаша весов с грушами)
• Сравним массу пакета и мешка
• Масса пакета легче, чем масса мешка
• Как определили? (Чаша весов с пакетом выше, чем чаша с мешком)

4. Введение понятия  КИЛОГРАММ

• Что мы сейчас делали? ( Мы сравнивали предметы по массе)
• А могли ли мы таким образом узнать сколько весит пакет или мешок?(Нет)
• Почему?
• Давайте  найдём массу лисёнка (учебник с 8)
• Л = 3 зайчика, Л = 5 белочек. Нет ли здесь ошибки?

           (Нет, так как мы измеряли разными мерками).

• Какой вывод можно сделать?  (Нужна одинаковая  мерка!)
• Сравнивать можно только величины, измеренные одинаковыми мерками.

• Какими мерками мы пользовались при измерении массы лисёнка? (Зайчики и белочки)
• Почему нам не удалось узнать массу лисёнка? (были разные мерки)
• Может быть, вы знаете, какими мерками мы пользуемся сейчас?
• А как же так получается, что когда мы приходим в магазин, продавец нас понимает и взвешивает продуктов столько, сколько мы пожелаем? Какой меркой для измерения массы он пользуется?
• Более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм.

• Знаете ли вы, какие мерки для измерения массы использовали в старину?
•  Раньше мерами сыпучих тел были бочка и кадь.
  Существовало и много местных мер: короб, рогожа и другие. Позже появились фунт, пуд и другие единицы. Соотношения между ними были  запутанными, так как значения одной и той же единицы для взвешивания разных предметов в разных губерниях были разными.
  Все в старину было по-другому.  
•  Также раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку.  

• В Математике принято записывать 1 кг
• Учитель показывает гирю в 1 кг. И даёт некоторым ребятам её подержать.

5. ФИЗМИНУТКА

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — опять на место сесть.

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

• Вернёмся к понятию «величина». Масса  - это величина?(Да)
• Докажите. ( Массу предметов можно измерить и результат записать числом)
• Найдите массу  щенка, котёнка (тетрадь ТПО с 3)
• Единицы измерения массы, как и единицы других величин можно складывать и вычитать. Давайте в этом и поупражняемся.№4 с6 ТПО
• №5 с 6 ТПО  (Составить задачи к схемам, с использованием новой единицы измерения)

• 7. ИТОГ

• С какой новой величиной мы сегодня познакомились? (Масса)
• Докажите, что масса – это величина?(Массу можно измерить и результат  записать числом)
• Чем можно измерить массу предмета? (весы)
• Что такое кг?( единица измерения массы)