«Умножение на трехзначное число. Закрепление».
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Предмет: математика

Тема: «Умножение на трехзначное число. Закрепление».

Класс: 4б

Учитель: Кириченко Наталья Ивановна

Форма урока: «Математический калейдоскоп»

Тип урока : Закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе  организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапе рефлексии), технология «Педагогики  сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание  своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности обучающихся ,на которые ориентировано занятие: развитие  мышления, способность  к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Предметные: Научатся применять  алгоритм письменного умножения на трёхзначное число, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых выражениях  со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи  и уравнения.

Метапредметные (УУД): Регулятивные: овладеют способностью  понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления: Коммуникативные: участие в групповой работе ,  слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать  в речевое общение, пользоваться учебником. Познавательные: переработка  полученной  информации для формулировки выводов.

Личностные УУД:  развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, осуществлять  самоконтроль и самооценку результатов  своей учебной деятельности.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику),индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный  поиск решения примеров и задач)

Методы работы: метод самоорганизации  познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности обучающихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи:  

1.Образовательные:  Закреплять умножение  многозначного числа на трехзначное, навыки устных и письменных вычислений, умения разбивать на группы по каким-либо признакам.

2.Развивающие: Развивать УУД, развивать  математические способности, внимание, память, логическое мышление, умение аргументировать свои ответы.

3.Воспитательные:  Воспитывать интерес к предмету, культуру поведения на уроке, правильную организацию труда при самостоятельной  работе. Формировать умение  работать индивидуально  и коллективно.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация,  таблички с примерами,  «смайлики» для самооценки, учебник   (математика 4 кл. УМК «Школа России» М.И.Моро) рабочая тетрадь.

                                            Ход  урока.

1.Организационный этап.

Здравствуйте гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

2.Актуализация опорных знаний.

(Включение  обучающихся в учебную деятельность)

-Мы  продолжаем  закреплять  наши знания и умения. Что мы обычно делаем на  уроке математике? ( Решаем задачи, умножаем и делим  многозначные числа, решаем уравнения. Учимся работать дружно, помогаем друг другу справиться  с возникшими трудностями .Каждый ученик стремится к личному успеху.)

 -Ну, что ж вперед к успеху!

(Мотивация к учебной деятельности)

-Я придумала нашему сегодняшнему уроку название, а какое вы должны  разгадать, если выполните мое задание.

-Посмотрите на числа  (числа расположены на карточках и прикреплены на доске).3920      840      620      1000      260     7000    69     999    99   8999    9650

-Можете ли вы их сгруппировать?

(1.В  одну  группу круглые числа, в другую остальные.

2. Можно разделить на чётные и нечетные.

3. Содержащуюся в записи цифру 9  и не содержащие.

4. По количеству знаков в числе.)

-Расположите эти числа в порядке возрастания.

-Переверните карточки. Какое слово было скрыто от вас? (КАЛЕЙДОСКОП)

-Кто знает, что такое калейдоскоп?

(Это такой прибор в виде трубочки. В котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стёклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стёклышки -это примеры, задачи, ваши знания и умения , а желание  успешной работы принесёт вам хорошие результаты.

3.Повторение изученного материала.

Начинаем наш математический калейдоскоп.(Презентация)

-Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберёте определенное количество баллов.(Жетоны)

На доске: «5»-5  баллов

                   «4»-4 балла

                    «3»-3 балла      Желаю вам успехов!

4.Закрепление изученного материала.

Работа в тетради.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

А) Решение примеров.

Посмотрите на выражения записанные на доске:

812х346=                                     614х280=                              7961х840=

6769х524=                                     423х27=                                379х254=

327х406=                                    4 521х180=                              605х102=

490х580=                                      456х803=                              521х180=

-Какой пример лишний? (423х27)

-На какие группы можно разделить остальные примеры?

( 1.В записи примера отсутствует  0

2. В записи числа  отсутствуют единицы

3. В записи десятков отсутствуют единицы)

-Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?

(Закрепить умножение на трёхзначное число)

Чтобы не ошибиться при вычислении многозначного числа на трехзначное , что надо помнить?

(Таблицу умножения, алгоритм  умножения многозначного числа на трёхзначное.

Повторение алгоритма слабыми учащимися.

Алгоритм умножения  многозначного числа на трёхзначное.

1.Начинаем  умножать с единиц -пишем под единицами.

Называем первое неполное произведение.

2.Умножаем на десятки -пишем под десятками.

Называем  второе неполное  произведение.

3.Умножаем на сотни -пишем под сотнями.

Называем третье неполное произведение.

Неполные произведения складываем.

Называем произведение (ответ)

-А  теперь я предлагаю вам решить эти примеры. Посмотрим ,кто из вас справится с этим заданием быстро и правильно.

Если вы  за 5 минут, решаете примеры первого столбика- получаете 1 балл
если успеваете решить 2 столбика- 2 балла, 3  столбика-3 балла. За каждый набранный балл дается жетон.

Самостоятельная работа.

Самоконтроль.(На доску крепятся ответы, дети себя проверяют, получают жетоны)

5. Физминутка.

6.  Решение задач.

-Вы сейчас решали примеры на время. А когда вам ещё встречалось это слово на предыдущих уроках?  

(Когда решали задачи на движение)

-Вспомните, а на какие вы 2 группы мне разделили эти задачи?

(1. Задачи, которые решались таблицей

2. Задачи которые мы решали с помощью чертежа)

-Вы наверное уже догадались, что вам предстоит вспомнить  решение задач  на  движение.

Перед вами 3 конверта с задачами.

Вы можете выбрать для себя сами  задачу.

1 уровень-1балл

2 уровень-2 балла

3 уровень-3 балла

Решение задач на карточке у доски . Вы выходите ко мне с тетрадью, берёте карточку с решением мы проверяем. Если всё правильно, вы получаете свои баллы.  А  первые 3 человека будут консультантами, будут оказывать помощь в решении задач.

1.Задача первого уровня.

Турист шел 3 часа со скоростью 5 км/ч, а затем он шел 4 часа со скоростью  6 км/ч. Сколько  километров прошел турист за все эти 7 часов?

2. Задача второго уровня.

За 2 часа поезд проехал 150 км. Какой путь проедет поезд за  следующие 3 часа, если он будет увеличивать скорость на 15 км/ч?

3. Задача третьего уровня.

Автомобиль ехал 2 часа со скоростью 96 км/ч. Затем начался дождь, и водителю пришлось снизить скорость в 2 раза.  Через час  после этого автомобиль доехал до пункта назначения. Какой путь проехал автомобиль?

7.  Решите уравнения.

1 уровень                                    2 уровень                            3 уровень

1200:х=60                                                х-640=921:3                        387:х=513:57

8. Работа с геометрическим материалом.

А)    -Распределите  названия величин и единицы их измерения.

(на доске на карточках)

М    Л                  ПЛОЩАДЬ             ММ         Ч      КГ    КМ  

Г    МИН

Ц    ДМ                  ПЕРИМЕТР                Т       СЕК      СМ

СМ   ВЕК                                                     КМ      СУТ

Б)    Сколько прямоугольников изображено на доске?

 (18    13       16     17  )

Представьте, что площадь этого прямоугольника 12 кв.см . Какую площадь будет иметь 5/6  части этого прямоугольника?

9.Итог урока.

 Рефлексия.

-Как  вы считаете,  достигли ли мы  цели нашего урока?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Что больше всего понравилось?

-Какой вид работы вы бы хотели продолжить на следующем уроке?

-Что вы считаете самым важным  в нашем уроке?

-Кто у нас набрал 5 баллов? (выходят дети которые должны получить 5)

-Кто набрал  4 балла? (выходят те, у кого 4 жетона)

-Кто набрал 3 балла? (выходят у кого 3 жетона- получают «3» )

 -Кому нужна дополнительна помощь? Просигнальте. (На столах у всех лежат  сигнальные карточки двухсторонние: с одной стороны красная, с другой стороны зеленая. Если ребёнок затрудняется, то показывает красный цвет.)

Определите свою деятельность на уроке.(изображена лесенка)

______Я доволен своей работой______

                            ______Мне надо разобраться в некоторых вопросах______

                                                      ____У меня много ошибок________________(Обучающиеся прикрепляют смайлики, на ту лесенку, которая ему соответствует