Конспект урока математики
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. 1.Организационный момент

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

А спрошу вас - отвечайте,

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Дети приветствуют учителя и гостей.

2. Актуализа-ция знаний.

 1 Счёт прямой и обратный.

 - Приготовьте ладошки, начинаем ритмичный счёт от 2 до 8;  от 9 до 4.

1. 2. Математический диктант.
2. - Используя числовой веер, покажите:
3. - Число, которое следует при счёте за числом 3.

- Слева от числа 7.

- Какое число стоит между числами 5 и 7?

- Число, предыдущее числу 9.

- Последующее числу 6.

- Соседей числа 2.

3. Повторение знаний о числовом отрезке..

4. – Отгадайте загадку:

1, 2, 3, 4, 5.

Начинаем мы считать.

Чтобы не было ошибки,

Нужно нам отрезок взять.

А отрезок не простой,

Он, конечно,…числовой.

(На доске появляется отрезок).

- Можно ли данный отрезок назвать числовым? Почему?

5. -Давайте решим задачи в стихах, а ответы разместим на числовом отрезке.

4. Задачи в стихах.

3 голубя белых на крыше сидели,

2 голубя взяли и улетели.

Ну-ка скажите мне поскорей,

Сколько осталось сидеть голубей? (1)

На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

2 пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело катаются.

Сколько всего зверей? (3)

3 яблока из сада

Ёжик притащил.

Самое румяное

Белке подарил.

С радостью подарок

Получила белка.

Сосчитайте яблоки

У ежа в тарелке? (2)

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенёк зайчата сели

И по 2 морковки съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?(4)

- Почему вы расположили числа именно в таком порядке?

- А для чего нам нужен числовой отрезок?

- Давайте «попутешествуем» по числовому отрезку и решим цепочку примеров:

3 – 1 + 2

- Покажите ответы на веере цифр.

- У кого получилось 3? Вы хлопаете мне.

- У кого ответ 4? Вы молодцы, я хлопаю вам.

- Давайте решим примеры с помощью числового отрезка. (Объяснение).

- Молодцы. А сейчас я усложню задание:

3 – 1 + 2 + 1 = ?

Дети считают.

- Нет, здесь нет чисел.

1 ученик отмечает у доски, остальные  на своих отрезках.

- Числа должны располагаться в порядке возрастания.

- Производить вычисления).

Дети выходят к доске и показывают, как получили ответы.

 3. Открытие» нового знания и формулирование темы урока

- Как покажем последнее действие 4 + 1?

- Что же нам делать?

- Выполните этот шаг.

- Какое число получили?

- Обозначьте печатной цифрой или точками.

- Как вы думаете, что будем сегодня изучать на уроке?

 - Я предлагаю вам изучить число 5 по плану:

1. Место на числовом отрезке.
2. Состав числа.
3. Письмо цифры.

- Что вы можете рассказать о числе 5?

- Где в жизни встречается это число?

- Какой следующий шаг?  

- Давайте заселим наш домик, определив состав числа «5». (Дерево с фигурами)

- Рассмотрите рисунок. Что в нём необычного?

- Сколько всего фигур?

-  Посмотрите на фигуры, по каким признакам их можно разделить?

По размеру: большие и маленькие 1 и 4.

По цвету: красные и синие 2 и 3.

По форме: круги и треугольники 3 и 2.

Посмотрите, какой домик у нас получился.

- Проговорим  состав числа хором. Девочки, мальчики. Проговорите друг другу. Сначала те, кто сидит слева, теперь тот, кто сидит справа. Кому понравилось, как рассказал состав числа его сосед?

-  Какой следующий шаг?

Показ написания.

• Рабочую точку ставим чуть правее середины верхней границы клетки. Наклонную линию ведем вниз в центр клетки. Затем пишем полуовал до середины нижней границы клетки. От рабочей точки ведем дугу в верхний правый угол клетки.

Письмо в воздухе.

Письмо в тетради.

- Обведите цифру и самостоятельно напишите столько раз, сколько дней в неделе.

- Найдите «Королеву красоты». Нарисуйте корону над самой красивой цифрой.

- Мы не можем решить пример на данном числовом отрезке.

- Нужно продлить имеющийся числовой отрезок на 1 единичный отрезок.

- 5.

-Число и цифру, научимся писать цифру, изучим состав числа 5.

- Находится справа от числа 4, слева от числа 6, между числами 4 и 6.

- Монетка 5 копеек, звезда, пятиугольник, 5 пальцев на руке, машина 5-ка, 5-ка игроков в хоккее и др.

- Изучить состав числа 5.

- На дереве вместо плодов растут геометрические фигуры.

Дети работают в парах, делят геом. фигуры из конвертов.

- Научиться писать цифру «5».

Дети записывают цифру 7 раз.

7. 4. Первичное закрепление и повторение пройденного.

-  А для чего нужно знать состав числа?

- Итак, вы сказали, что примеры можно решать с помощью числового отрезка и с помощью состава числа.

- Давайте выполним №3 на с.43 Сравним эти 2 приёма. прочитайте пример (2 + 3)

- А как решить этот пример с помощью состава числа?

-  Решаем второй пример.  5 – 4.

- А как решить этот пример с помощью состава числа?

- Какой способ вам понравился больше?

- Чтобы решать примеры.

- Выполняем действие сложения, значит, двигаемся от числа 2 по числовому отрезку вправо на 1 шаг. Получаем  число 5.- 2 и 3 – это 5.

- Выполняем действие вычитания, значит, двигаемся от числа 5 влево на 4 шага. Получаем число 1.

- 5 – это 4 и 1, значит 5 – 4 = 1.

8. 5. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему научились?

- Начните со слов: раньше я не знал…, а теперь знаю. Я узнал … Я научился … .

- Чьи ответы на уроке вам понравились? Кто был самым активным? Кому вы бы хотели подарить сегодня пятёрку? Подойдите и подарите.

- Кого пятёрок 10?

- У кого больше?

Мы сегодня вычитали,

Мы сегодня прибавляли,

И задачки мы решили,

Все сумели! Все смогли!

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

- Я хочу, чтобы в жизни у вас всё было всегда на «5»!