Конспект урока по математике 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока, планируемые результаты.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечания

1. Организационный момент.

Планируемые результаты:

-создание положительного настроя на урок,

-установление доверительных отношений между учителем и учащимися;

- опыт самостоятельного решения учебно-познавательной задачи: высказывание собственного мнения.

- Урок, который сейчас начинается, называется математика. Давайте прочитаем слова, которые должен помнить каждый, приступая к ней:

-Почему М.В.Ломоносов так сказал?

- Многие ученые называют математику царицей всех наук. Давайте вспомним, сколько областей в математическом царстве, а поможет нам в этом наша ромашка.

- Сколько областей в математическом царстве? (6)

- Как они называются?

-Что изучают?

Самостоятельное чтение про себя.

Строят осмысленные речевые высказывания, формулируют свою позицию, размышляют.

Строят осмысленные речевые высказывания, формулируют свою позицию, размышляют.

(слайд 1: портрет М.В. Ломоносова, слова: «Математику уже затем учить нужно, что она ум в порядок приводит»)

(слайд 2: математическая ромашка с разделами математики:1-числа и величины, 2-арифметические действия, 3-текстовые задачи, 4-геометрические фигуры и тела, 5-геометрические величины, 6-работа с данными)

2. Мотивация, определение цели урока.

Планируемые результаты:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель урока.

- В каждом из этих разделов мы решаем математические задачи. Давайте посмотрим, какие задачи ждут нас на 38 уроке. Откройте учебник на стр. 88 – 89.

- Сколько всего заданий? (6)

-Как узнали? (посчитали, посмотрели на номер последнего задания)

-Определим раздел математики для каждого задания: я показываю вам лепесток, а вы показываете мне номер задания из этой области.

- Как определим тему урока?

- Проверим, правильно ли определили – прочитаем на с.88.

(Составляем и решаем задачи)

Читают учебник и считают количество заданий, отвечают на поставленные вопросы.

Обсуждают высказывание  в парах, объясняют друг другу роль чтения в жизни.

Определяют цель урока, анализируя, каких заданий на уроке больше всего, отвечают на вопросы.

(Геометрические фигуры - №6

Арифметические действия - №3,5

Текстовые задачи - №1,2 и 4)

3. Физминутка

- Прежде чем начать работу, давайте настроим на неё свой организм – проведем физминутку:

• Наклоны и повороты для того, чтобы разгрузить позвоночник (по 6)
• Приседания (6)
• Прыжки по 5 на каждой ноге и 5 на двух
• Упражнения на дыхание (5)

Учащиеся выполняют упражнения под команды учителя под музыку со счетом вслух.

Музыка «Вместе весело шагать»

4. Работа по учебнику – составление  задач.

Планируемые результаты:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-учить основам смыслового чтения текстов, устанавливать причинно-следственные связи;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- Начинаем работу. Мы определили, что № 1, 2 и 4 – это текстовые задачи.

- Определите, о чем говорится в каждой задаче: назовите друг другу.

- Давайте проверим: я называю, о чем задача, если так – вы хлопаете, не так – топаете.

- В первой задаче говорится о рыбках. (хлопают)

- Во второй – о детях (топают)

- В третьей – о яблоках (топают)

- В четвертой – о морковке и репке (хлопают)

- в пятой – о горошинах.(хлопают)

- Теперь мы знаем, о чем наши задачи.

- Задача – это такой рассказ, в котором есть действия. Определите главные слова – действия для каждой задачи:

-Назови слова для первой задачи. Соедини слова с номером задачи. Теперь расскажем задачу:

1-девочки

2-мальчики

3- третий ряд

4-первый ряд

5-второй ряд

- А теперь подведем итог: можно ли разделить задачи на две группы? Как это сделать?

Работают в парах, обсуждают, строят речевые высказывания.

Отвечают на вопросы с помощью движений.

Обсуждают, определяют, отвечают.

Работают  с карточкой, проверяют по доске.

Работают в группах, составляют и рассказывают задачи.

Делают вывод, сравнивают и анализируют условия и вопросы задач, выделяют основание для сравнения.

Дидактическая игра «ДаНет-ка»

(слайд 3: список слов, номера задач: поймал, утащил, осталось, живут, вышли, сорвали, съели, выросло, всего, было, упала и числа 1, 2, 3, 4 и 5)

(по вопросу – 1, 2, 3 и 5 – сколько осталось, 4 – сколько всего)

5. Решение задач.

- решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

-Молодцы, задачи составили, а теперь надо их решить.

- Как выбрать действие?

- Определите, каким действием решаем первую задачу и почему

-Давайте покажем это.

-А теперь запишите это языком математики на своих карточках.

- Давайте проверим: 5-1=4. А если мы 4+1=5? Значит, сосчитали верно.

-Решим вторую задачу…

- Решим третью… число груш, которые съели, выберите сами.

- Могло ли остаться 5 груш? (да)

- А 10? (нет)

- Почему? (Потому что было всего 9)

-Решение 4 и 5 задач выберите и запишите самостоятельно.

Отвечают на вопросы:

-Определить, что находим – часть или целое.

-Вычитанием, находим часть.

Записывают на карточках решение задач, устно проверяют.

Самостоятельная работа с последующей фронтальной проверкой.

(слайд 4: решить задачу – значит:

• Выбрать правильное действие
• Объяснить его
• Записать действие
• Вычислить
• Доказать правильность вычисления)

6. Итог урока. Рефлексивный анализ.

Планируемые результаты:

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- Сегодня на уроке мы учились чему – прочтем по учебнику (составлять и решать задачи)

-А сейчас вы должны оценить свою работу: переверните свой листок. Вы видите два окошечка.

- Если вы довольны своей работой и поняли, как составлять задачи – нарисуйте в левом окошечке треугольник синим карандашом. Если вам пока еще это трудно – напишите в нем восклицательный знак.

- Составить задачу – это половина дела. Важно еще и научиться выбирать действие и объяснять его. Кто научился выбирать и объяснять действие задачи – нарисует в правом окошечке треугольник зеленым карандашом, если пока нет – напишите в нем восклицательный знак.

- Спасибо за работу. Урок окончен. А свои листочки с работой положите мне на стол.

Читают по учебнику.

Рисуют и раскрашивают фигуры, анализируя свою работу.