Технологическая карта урока
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Формируемые УУД

Организационный этап

На уроке будь старательным, спокойным и внимательным, все пиши не отставая,

Слушай не перебивая

Говори все четко, внятно, чтобы всем было понятно.

Для чего нужно соблюдать эти правила?

Нам сегодня предстоит работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

Чтобы не потерять время, успеть сделать на уроке все, что запланировано.

Говори вежливо, не перебивай. Если не понял, переспроси. Внимательно слушай,

Оценивай свою работу объективно.

Самоопределение, смыслообразование (Л),

Целеполагание (П);

Планирование учебного сотрудничества (К)

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учащихся к учебной деятельности. Актуализация знаний.

1. Устный счет

-посчитаем в прямом порядке от 5 до 12;

-в порядке увеличения чисел от 8 до 16;

- увеличь число на…(какое арифметическое действие будем выполнять?)

2. Найди закономерности в записи чисел

1  3  5  7  9

29  28  27  26

3. Постановка проблемы.

Реши примеры, найди лишний

8+1

7+2
6+3

5+4

5+5

Найди закономерность в записи примеров и продолжи .

Закрой глаза и попробуй повторить примеры, называя разными способами.

4. Формулирование темы и целей урока.

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?  Чему вы должны научиться на уроке?

Не все еще могут правильно употреблять математические понятия «слагаемое, сумма».

Я предлагаю вам сегодня еще потренироваться и обещаю вам, что задания будут более трудными. Готовы???

А как вы думаете, какие задания я сегодня для вас приготовила, которые помогут нам?

- устно считают

Находят закономерность(считаем через один, по два), числа увеличиваются

Числа уменьшаются или первая цифра остается неизменна, а вторая уменьшается

5+5 ответ 10

1 слагаемое уменьшается, второе увеличивается на 1.

Решать примеры, задачи, измерять массу, длину. (все записываю на доске)

Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение его под понятие, целеполагание (П);

Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений (К)

Обобщение, систематизация, углубление знаний.

1Решение примеров и задач на увеличение числа из учебника. Стр.25 № 1,2,3

2. Работа в парах, оценка и самооценка.

Учебник, страница 25 №4

-Выполняем по рядам 1 ряд- 1 столбик…

Сравни ответы с соседом

Были ли они разными, почему?

Как вы вышли из этой ситуации, кто прав?

Какой пример оказался самым трудным?

А можно ли любой из этих примеров прочитать, употребляя математические понятия «слагаемое, сумма»

Почему?

Давайте изменим знак в  1 примере 3 столбика на плюс, результат изменится?

Прочитаем, называя компоненты.

3. Физкультминутка. (проводит дежурный ученик в классе)

Выполняют задания, прочитывая самостоятельно, совместно обсуждая результат.

Работают в парах, выполняют проверку, отстаивая и доказывая свою точку зрения.

Поиск и выделение информации, синтез как составление целого из частей, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П);

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений (К)

Применение знаний и умений в новой ситуации.

1. С новыми силами продолжим работу.

Открываем тетрадь стр.32, задание №2,3.

2.Найдите пример сумма которого равна 8, назовите его. Придумайте задачу, чтобы она решалась так.

3. Тетрадь № 4,6

Работают у доски. Есть ли среди данных примеров такой, результат которого мы можем назвать суммой.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Составляют задачу.

Самостоятельно выполняют .

№ 6 выполняют у доски, доказывая правильность решения по числовому ряду.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование(П);

выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

оценивание усваиваемого содержания (Л);

контроль, коррекция, оценка (Р).

Рефлексия учебной деятельности

Вспомним о тех видах работы, которые вы предложили в начале урока, все ли мы их сегодня использовали?

Они помогли нам достичь цели урока?

- Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте в левом нижнем углу кружок цветным карандашом:

• зелёный – активно работал с классом, у меня всё получилось;
• жёлтый – работал с классом, допускал ошибки;
• красный – не включился в работу класса.

- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали на уроке, радовали меня своими ответами, а маленькие ошибочки мы вместе исправляли.

Определяем выполнение поставленных целей.

Определяем уровень успешности своей деятельности на уроке.

Учимся правильно оценивать свою деятельность на уроке

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха УД, следование ив поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);

Выражение своих мыслей точно и полно, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).