конспект урока по математике 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

2. Самоопределение к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу;

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Оцените своё настроение, показав нужный смайлик.

Сегодня мы продолжим открывать тайны математики.

Устный счет.

Включаются в деловой ритм урока.

На столе два смайлика – с улыбкой и без. Дети выбирают нужный им и показывают всему классу.

Выполняют задание.

Осуществляют взаимопроверку. Оцените работу своего соседа с помощью слайда № 2

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

4. Постановка проблемы

Актуализация опорных знаний о геометрических фигурах

Сколько прямоугольников изображено на рисунке?

Что изображено на следующем слайде? Как можно назвать эти фигуры одним словом? (геометрические фигуры)

Что такое многоугольник?

Работа по слайду и по карточке. Объясните, по какому признаку многоугольники распределены в группы?

6 прямоугольников.

Геометрические фигуры.

Многоугольники.

Замкнутая ломаная линия.

 Можно выделить 3 признака классификации:

- по цвету;

- по форме;

- по количеству углов;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание.

5.Открытие нового знания

6.Физкульминутка

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми  темы: периметр.

Проблемная ситуация (постановка задачи): помогите вычислить путь девочки.

Какая геометрическая фигура получилась?

Найдём длину замкнутой ломаной.

Как это можно сделать? Какое действие совершили?

В математике длину замкнутой ломаной линии по-другому называют ПЕРИМЕТРОМ.

 Чтобы не говорить - Математики – народ точный, и они не очень любят длинные слова, а часто пользуются сокращениями. Они решили периметр обозначать латинской буквой Р.

Работа с дополнительным материалом. Историческая справка.

В каких жизненных ситуациях нам необходимо знание о том, как надо вычислять периметр?

Выделяют весь путь.

Четырёхугольник.

Сложить длины всех сторон четырёхугольника.

Сложение.

Работа с дополнительными источниками информации. Выступление ученика.

Это интересно! Ребята! В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр» (на доску вывешивается табличка со словами «пире» и «метрос»).

«Пире» – означает «ходить».
«Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой.

Работа с презентацией

«Профессии, в которых используют знание о нахождении периметра»

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

7.Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Работа по учебнику в парах. С.82 №5

- Мы сегодня с вами портные, необходимо вычислить сколько кружев понадобится, чтобы украсить платок.

Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

Выполняют запись в тетрадях.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.

Контроль за правильностью выполнения  практической работы в рабочих тетрадях.

Самостоятельное выполнение  в тетради.

Самопроверка.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

9. Подведение итогов урока.

Самооценка

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Умение понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

С каким новым математическим понятием познакомились? Что научились находить? Где можно применить полученные знания?

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

11. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

С.79,№6,7

12. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Изменилось ваше настроение по окончанию урока? Почему? Как вы оцениваете свою работу на уроке?  Покажите нам смайлик своего настроения.

Дети выбирают нужный им смайлик  и показывают всему классу.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.