Конспект и презентация внеурочного занятия по математике "Деление круга на части"
методическая разработка по математике (3, 4 класс)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный  момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Положительный настрой на занятие.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний. «Узнай фигуру».

По описанию определить фигуры, выделить среди них лишнюю.

Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе. Систематизирует информацию.

Самостоятельное определение уровня собственных знаний.

3.Постановка проблемы.

Целеполагание и мотивация.

Цель: организовать подводящий диалог, направленный на совместную деятельность.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей занятия.

Ставит проблему. Формируется вызов на получение новой информации.

Какая проблема встала перед нами? Подводит учащихся к формулированию темы занятия.

Используя игровую ситуацию, подводит к формулированию цели занятия.

Так какова цель нашего сегодняшнего занятия?

Где пригодятся знания, полученные при изучении данной темы?  

Формулируют тему занятия и цель. Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения. Слушают и отвечают на вопросы.

Регулятивные:

целеполагание

Коммуникативные:

умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные:

самостоятельное формулирование цели.

Личностные: развитие самостоятельности суждений.

4. Стадия осмысления. Поиск решения..

Цель: организовать  исследовательскую деятельность

Организация работы в парах по открытию новых знаний.

Наводящими вопросами помогает в поиске решения.

«Мозговой штурм».

Учащиеся ищут пути решения проблемы, выдвигают гипотезы. Высказывают свои предположения в паре.

Регулятивные:

Самостоятельная постановка цели, планирование работы, самоконтроль и коррекция, прогнозирование. Умение планировать исследование и выбирать инструментарий.

Коммуникативные:

коммуникативная культура;

культура эмоций;

умение слушать и слышать;

Познавательные:

Умение работать с разными инструментами; владение знаково-символоческими средствами.

5.Дискуссия. Побуждающий диалог.

Цель: усилить самообучение

Создает ситуации формирования коммуникативной культуры. Уточняет выводы учащихся по решению проблемы.

Активно участвуют в дискуссии с аргументацией своих позиций.

Регулятивные: 

Умение планировать свое выступление, следовать намеченной цели и теме. Самоконтроль и саморегуляция.

Познавательные:

Умение использовать индуктивный и дедуктивный способы обобщения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Культура взаимодействия и участия в дискуссии. Формирование убеждений.

Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.

6.Нахождение решения. Проверка.

Составление алгоритма деления круга на 6 частей. Появление новых знаний.

Учить приёмам совместной деятельности в паре.

Установление причинно-следственных связей между блоками информации.

Проверка предложенных результатов. Осмысление новой информации детьми. Формулируют конечный результат своей работы на занятии.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, с уважением относиться к мнению других; умение договариваться, находить общее решение практической задачи; умение и убеждать, и уступать; осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Регулятивные:

волевая саморегуляция;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Познавательные:

умение выделять существенную информацию из данного материала

Личностные:

стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность

7. Практическая работа в парах.

Цель: научиться приёму деления круга на 6 равных частей по алгоритму.

Организация работы по применению новых знаний.

Учащиеся выполняют практическую работу на деление круга на 6 равных частей.

Регулятивные:

планирование работы, самоконтроль и коррекция, прогнозирование. Умение выбирать инструментарий.

Коммуникативные:

коммуникативная культура;

культура эмоций;

умение слушать и слышать;

Познавательные:

Умение работать с разными инструментами; владение знаково-символоческими средствами.

8. Парная работа с практическим преобразованием учебных знаний (составление аппликации из частей круга).

Цель: учить приёмам совместной дея-тельности в паре

Создает ситуации рефлексии изученного, становление образовательных компетентностей. Дает задание с целью практического преобразования новых знаний.

Направляет работу учащихся, осуществляет индивидуальную помощь.

Задания для  1 пары: из частей круга сделать аппликацию тучки.

 Задания для  2 пары: из частей круга сделать аппликацию цветов.

Задания для  3 пары: из частей круга сделать аппликацию бабочки.

Задания для  4 пары: из частей круга сделать аппликацию солнышка.

Задания для  5 пары: из частей круга сделать аппликацию ёлочки.

Задания для  6 пары: из частей круга сделать аппликацию жука.

Учащиеся выполняют аппликацию в парах.

Регулятивные: 

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

 умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Личностные: развитие любознательности, сообразительности, допускать возможность разных точек зрения, учитывать позицию партнёра.

9. Физкультминутка

Цель: сохранение здоровья детей

Дети разделены на 2 группы, кружатся под музыку. Когда музыка  прерывается, учитель произносит название фигуры, например: « Треугольник».    Музыка продолжается – дети играют. Когда музыка прерывается, учитель называет следующую фигуру, например: «Круг» и т.д.

Дети должны по 6 человек, взявшись за руки, изобразить данную фигуру.  

10. Практическая работа в Р/Т

Цель: закрепить алгоритм деления круга на 6 частей

Осуществляет индивидуальную помощь, корректирует работу учащихся.

Выполняют задания в рабочей тетради, следуя пошаговой инструкции.

Регулятивные:

осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Познавательные:

уметь работать по алгоритму.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий

Личностные: умение анализировать свои действия, управлять ими.

11. Тест «Проверь себя»

Цель: проверить  уровень знаний по данной теме.

Осуществляет контроль и проверку полученных знаний.

Проверяют уровень своих знаний по данной теме.

Регулятивные: 

контроль, коррекция.

Познавательные:

умение выделять существенную информацию из данного материала.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

12. Рефлексия.

Цель: формировать у школьников самооценку.

Оценить собственную деятельность и деятельность класса в целом. 

Какова была тема урока?

Проблема?

Какое открытие для себя сделали?»

Что интересного было на занятии?

Что особенно запомнилось?

Как вы думаете , какие качества вы развивали на сегодняшнем практическом занятии?

Определяется ценность урока, его полезность. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии.  Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля.

Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения. Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Практическое занятие способствует:

-развитию наглядно-образного мышления,

-развитию  воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы,

-формированию наблюдательности, самостоятельности, находчивости,

-вырабатыванию усидчивости.  

Регулятивные:

умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива в целом

Познавательные:

умение сравнивать цель и результат

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

Личностные: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия, управлять ими.