Проект урока по математике
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

Актуализация знаний

- Сосчитайте от 2 через один.

- По сколько прибавляли?

- Какие это числа?

Сосчитайте, обратно начиная от 9 через хлопок.

- По сколько вычитали?

- От 5 до 7, от 9 до 3 и т.д.

- Давайте поиграем в игру «кто быстрее». Вставьте в пустые окошки, пропущенные числа, чтобы равенство было верным. Выигрывает тот ряд кто правильно и всех быстрее решит.

3+..= 5+..   6-..=2+..   7-...= 2+..

4+..=10 -..   10-..=7-..   7+..=..+5

- Давайте вспомним состав чисел. Я буду показывать карточку с числом, а вы состав этого числа.

- 2, 4, 6, 8, 10.

- По два.

- Чётные.

- 9, 7, 5, 3, 1.

- По два.

- 5, 6, 7; 9, 8,7,6,5,4,3.

Вставляют в пустые окошки, пропущенные числа, выигрывает кто быстрее и правильно заполнит пропуски.

Демонстрируют с помощью веера состав чисел.

Предметные: умение находить значение выражений, используют в речи слова «сумма», «слагаемое», «верное равенство».

Предметные: демонстрируют знание состава чисел.

Метапредметные: Регулятивные УУД: Контроль осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве взаимную помощь.

Мотивация познавательной деятельности

- Посмотрите на доску. Какие геометрические фигуры вы видите?

Сколько кругов? Квадратов? Сколько всего фигур? Как записать?

Если я уберу круги, что останется? Как записать?

Если я уберу квадраты, что останется? Как записать?

Как называются компоненты сложения?

Какой пример можно прочитать, используя эти компоненты?

Посмотрите на остальные примеры? Что вы можете сказать о них? Какое можно сформулировать правило (с помощью учителя)?

- Круги и квадраты.

- Кругов 5, а квадратов 3.

- Всего 8 фигур. 5+3=8

- Квадраты.  8-5=3

-Круги. 8-3=5

Слагаемые и сумма. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3, сумма 8.

Если из  суммы вычесть первое слагаемое получим второе слагаемое. Если из суммы вычтем второе слагаемое, получим первое слагаемое.

В них одинаковые числа. Мы из суммы вычитаем слагаемые.

Если из  суммы вычесть первое слагаемое получим второе слагаемое. Если из суммы вычтем второе слагаемое, получим первое слагаемое.

Предметные: составляют и читают равенства.

Метапредметные: Познавательные УУД: Логические рассматривают, сравнивают, делают предположения.

Метапредметные: Познавательные УУД: Обобщение формулировка правила

Физминутка

Если в ответах примеров будет четное число, садятся девочки, если не четное мальчики.

Выполняют действие на слух

Метапредметные: Познавательные: Анализ и синтез

Организация познавательной деятельности

-Давайте проверим наше правило, работает ли оно на других примерах. Откроем учебник стр. 26 № 1

- Что нарисовано? Сколько красных, синих чашек? Сколько всего? Какие чашки закрыты? Какие видим? Какое выражение запишем?

- Теперь какие закрыты? Какие видим? Как запишем?

- Сделаем вывод.

№ 2. Нужно вставить пропуски, (к доске идут 3 ученика, более слабый делает первый столбик)

№ 3. Работаем в паре один читает начало другой заканчивает.

Теперь открываем в тетради стр. 11 № 1, 2, 3 вверху. Делаем самостоятельно, затем проверяем.

- Нарисованы красные и синие чашки.

- Красных 3, синих 2. Всего 5 чашек. 3+2=5. Первое слагаемое 3 второе слагаемое 2 сумма 5.

- Красные чашки закрыты. Мы видим 2 синие. 5-3=2. Из суммы 5 вычли первое слагаемое 3 и получили второе слагаемое два.

- Теперь закрыты синие чашки, и мы видим 3 красных. 5-2=3. Из суммы 5 мы вычли второе слагаемое 2 получили первое слагаемое 3.

- Наше правило работает.

Вставляют пропуски и читают, используя терминологию.

Работают в парах

Работают в тетрадях и проверяют. Сильные ученики помогают более слабым.

Метапредметные: Познавательные УУД: Логические Объясняют, совершают предметные действия со счетным материалом, комментируют.

Предметные: применяют математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения.

Предметные: используют связь между суммой и слагаемыми для нахождения соответствующих разностей. Читают равенства используя терминологию.

Метапредметные: Познавательные: Анализ и синтез решают задачу, записывают ответ самостоятельно. Регулятивные УУД: Контроль Самостоятельно проверяют решение и результат вычисления

Подведение итогов

- Какое открытие мы сделали сегодня на уроке? Оцените свою работу.

Мы узнали, что если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое.

Предметные: отвечают на вопросы. Слушают товарищей.

№

П.п.

Порядковый № в схеме, данной в ч. 3

Параметр оценки

Балл (3, 2, 1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся

3

2

2

Реализация компетентностного подхода

3

3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

2

4

4

Развивающая направленность заданий

2

5

6

Логика построения урока

3

6

7

Формы учебной работы, их разнообразие и оптимальность выбора

3

7

8

Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора

3

8

9

Характер используемой наглядности

2

9

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

3

10

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

3

11

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

3

12

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

3

13

15

Формирование познавательных УУД

3

14

16

Формирование регулятивных УУД

3

15

17

Формирование коммуникативных УУД

2

Всего баллов

41

№ п.п

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (3, 2, 1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачётной работы

3

2

Качество диагностического блока проекта

2

3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

3

4

Соблюдение требований к плану урока

3

5

Качество теоретического обоснования

2

6

Адекватность самоанализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

3