Деление с остатком
план-конспект урока по математике на тему

Тема: Деление с остатком  

Цель:

1) закреплять знание приёма деления с остатком, умение решать задачи на деление с остатком; знать, что остаток всегда меньше делителя;

2) закреплять умение решать задачи на сравнение величин, решать выражения на деление двузначного числа на двузначное, нахождение периметра прямоугольника;

3) развивать связную речь;

4) воспитывать интерес к знаниям.

Оборудование:  плакат с ракетой, таблички с ребусами, словарная таблица «скафандр», листы с заданиями, учебники, тетради, ручки, карандаши, линейки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

• Сегодня мы отправляемся в путешествие к звёздам. Космическая ракета готова к старту. Но, чтобы попасть в число космонавтов, нужно пройти испытания.

• Чтобы к звёздам далёким отправиться,

Нужно верно с заданьями справиться.

2. Работа над темой.

1-ое испытание. Устный счёт.

• Найти произведение: 20 и 3; 8 и 9; 6 и 8;
• Увеличить: 8 в 4 раза; 7 в 6 раз;
• Во сколько раз 63 > 7 ? Во сколько раз 9 < 81 ?
• Найти частное: 90 и 3; 70 и 10; 54 и 9;
• Уменьшить: 48 в 8 раз; 32 в 4 раза;
• Найти сумму: 45 и 6; 72 и 9; 28 и 12;
• Уменьшить: 54 на 8; увеличить 34 на 9;
• Найти разность: 43 и 5; 50 и 15; 94 и 12.
• Молодцы, вы справились с 1-ым испытанием.

2-ое испытание.

• Далее нам предстоит справиться с более сложными заданиями.
• Какое сегодня число?
• Откройте тетради и запишите число;
• Ребята, я буду читать математическое выражение, а вы должны выйти к доске, записать его и решить;
• Делимое 50, делитель 6, найти частное и остаток;
• Уменьшить 27 в 5 раз и т.д.

50:6                23:3                27:5

86:9                17:2                36:7

Работа у доски идёт с устным объяснением.

(Например, 50 не делится на 6, беру самое большое число до 50, которое делится на 6. Это 48. 48:6 = 8  – это частное. Нахожу остаток, 50 – 48 =2. Две единицы мы не разделим, это остаток, пишем (ост. 2); остаток 2 < делителя 6).

• Что самое главное мы должны помнить при делении с остатком? (ответ: что остаток должен быть меньше делителя).

3-е испытание.

• Ребята, сейчас вы самостоятельно решите похожие математические выражения. Они записаны на ракете и, чтобы на неё попасть вы должны их правильно решить.

Учитель ходит по рядам

• Ребята, проверьте сами, правильно ли вы решили примеры. Исправьте карандашом.
• У кого были ошибки? Объяснение
• Вы очень хорошо справились с работой, переходим к следующему испытанию.

4-е испытание.

• Ребята, у вас на столах лежат листочки с заданиями.

Прочитай, Миша, задачу.

«При изготовлении 1 скафандра космонавта нужно 3 м специальной ткани. На сколько скафандров хватит 25 м этой ткани?»

• Вам встречалось слово скафандр, что это такое?
• Прочитаем по слогам это слово.
• Кто готов решить задачу у доски?

Решение задачи на доске

5-е испытание. Физпауза.

• Космонавты должны быть физически крепкими и выносливыми людьми. Готовимся быть такими и проводим разминку. Чья сегодня очередь проводить зарядку?
• Всё готово для полёта

И ракета ждёт ребят

Мало времени для взлёта

Все встали

• Наклоны в стороны (4 раза). Приседания (4 раза).

6-е испытание.

• Во время космического полёта вы должны быть готовы к самостоятельному решению разных задач. Тренируемся в их решении.
• Откройте учебники на странице 118, № 4.
• Разбор задачи. Кто не понял?
• Самостоятельное решение.
• Проверка. У кого не так?

7-е испытание.

• В ходе долгого полёта нам предстоит столкнуться со многими загадками. Тренируемся в их разгадке.
• Какое слово зашифровано?

8-е испытание.

• Ребята, вы обратили внимание, что наша ракета построена из геометрических фигур?
• Назвать фигуры и сказать, каких фигур больше и на сколько?

(  и  ,   на 2 > чем   )

9-е испытание.

• Мы должны быть готовы ко всяким неожиданностям. Однажды во время космического полёта сломалась маленькая деталь в антенне ракеты, которая была сделана из специальной проволоки и имела форму прямоугольника.
• Какой длины нужно было заказать проволоку с земли, если размеры этого прямоугольника 3х4 см? (нужно указать периметр Р).
• Как найти Р прямоугольника? (сумма длин сторон умноженная на 2).
• Начертите такой прямоугольник и найдите Р.

Проверка

• Молодцы ребята, вы достойно прошли все испытания.

3. Итог урока.

• Что мы делали на уроке?
• Что должны помнить при делении с остатком?
• Что нового узнали на уроке?