Методические материалы для формирования УУД в начальной школе на уроках математики
методическая разработка по математике (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Министерство образования и науки Российской Федерации

Автономная некоммерческая организация

дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)

«Центр образования взрослых»

Методические материалы для формирования УУД на уроках математики 1,2,4 классов

Итоговая работа

Исполнитель:

Василюк  Ольга Борисовна

Колыванова Татьяна Андреевна

Ладыгина Ирина Игоревна

Редяева Ольга Григорьевна

учителя  начальных классов МБОУ СОШ №14,

г. Прокопьевска

Прокопьевск  2015

1 класс

Материалы для формирование регулятивных УУД на уроках математики в 1 классе:

1. Определите, чем похожи и чем отличаются фигуры в каждой паре. Работай по плану: форма, цвет, размер.

2.Какое задание можно дать по этому рисунку?

3.Для какого задания нужны слова: «слагаемое», «сумма»?

4. Такую закономерность  112 113 Ваня продолжил так: 112113113. Верно ли он выполнил задание?

5. Оля устанавливала пары. У нее получилось вот так:

Оцени ее работу.

6. Положите на стол столько же квадратов как на рисунке. Что для этого нужно?

7. Найдите неверные записи:

2+4=6   4-4=0  6-3=4  7+3=9  8-4=4  3+6=10

8. Начерти по клеточкам такую же фигуру:

9. Запиши только те выражения, значения которых равно 7:

5+5  6+3  7+1  7+0  4+3  8+2  2+4  5+2  6+1  3+4

10. Найди решение задачи по алгоритму:

-прочитай задачу

-составь схему

-составь выражение

-найди его значение

-запиши ответ

Материалы для формирования коммуникативных УУД

1. Объясни товарищу, что изображено на рисунках:

2. Назови предметы  на рисунке пользуясь словами «выше», «ниже», «справа», «слева». Послушай, как справился товарищ.

3. Какой знак должен стоять вместо   * , чтобы получилось верное равенство? Докажи.

5*4*0=9     4*4*5=5    9*2*7=0    0*0*8=8

4.  Задай вопросы по схеме товарищу:

        4        5

5.  Расскажите о числе 10. Работай в паре.

7. Работая в паре, найди отличия текста задачи от художественного текста:

У Кати было 3 груши. Одну она съела. Сколько груш у нее осталось?

На завтрак у Кати было 3 груши. Они лежали на столе в вазе. Катя села за стол и съела одну из них. Как  вкусно!

8. Придумай и расскажи в группе задачу, в вопросе которой есть слова «На сколько больше (меньше)…» .

9. Придумай для Незнайки задания к схемам:

4         6                                            8       3

        10. Задай вопросы товарищу по числовому отрезку.

        1     2     3     4     5     6     7     8     9     10

Материалы для формирования познавательных УУД:

1. Найди закономерность, заполни пропуски:

12  23  34  ??  ??  ??

13  24  35  ??  ??

2. Подставь знак вместо «*»

        5*4*0=9   3*0*8=8   3*6*4=5        

3. Какое число и знак действия должны  стоять над каждой стрелкой?

10         8      4        6      9        3

4. Во дворе гуляли 10 детей: мальчики и девочки. Девочек было меньше, чем мальчиков. Расскажи, сколько мальчиков и сколько девочек могли гулять во дворе.
5. Как из 8 палочек сложить прямоугольник?
6. Сколько углов на рисунке?

7. Петя сказал, что масса дыни 6 кг. Как Кате проверить это утверждение с помощью весов и набора из трех гирь: 1кг, 3кг, 4кг?
8. Найдите значение первого выражения в столбике. Назовите, не вычисляя значения остальных выражений в  столбике:

10-9+4

10-8+4

10-7+4

9. Вова рассказал Ване, что видел в зоопарке павлинов и фазанов, а всего птиц было шесть. Сколько павлинов и фазанов мог видеть Вова?
10. Перед дверью в класс стоят Петя, Оля и Ваня. В каком порядке они могут зайти в класс, если будут заходить по одному?

2 класс

Задания для формирования регулятивных ууд во 2 классе.

1.Из числа 15 вычтите 5, из полученной разности вычтите 2.

2.Установите порядок действий и найдите значения выражений

5+6+1                12-3-5            10+5-8

11-5+8               7+7-6              19-10-2

3. Установите порядок действий в выражениях и найдите значения выражений

11-(6+3)           12-(7-2)      15-(6+7)

4. Разбей равенства на группы. Запишите их в тетрадь. Вычислите.

15-4         11+6

3+8           19-3

5.Запишите числа в порядке убывания

100,80,60,30,20,70,50,10,40.

6.Вычислите по алгоритму:

-записываем числа в столбик

-складываем единицы

-записываем ответ под единицами

-складываем десятки

-записываем ответ под десятками

-читаем ответ

26+12          34+15        41+26

7.К каждому произведению составьте по 2 равенства на деление. Работайте по образцу.

2*4=8           2*6         2*8          3*2

8:4=2

8:2=4

8.Вычислите с объяснением. Работая по образцу.

45+5=50         57+3

 / \                  34+6

40 5                8+62

9.Найди значения x

     -36           -2              : 9        *5

56        X

10. Выполните вычисления, используя блок-схему

Начало

Прочитайте

• 10

        - 8

    + 14

Назовите результат

Конец.

Задания для формирования коммуникативных ууд во 2 классе.

1.Разбейте равенства на группы. Запишите их. Сравните свою работу с работами других ребят.

5+6=11            11-5=6           6+9=15

11-6=5             15-6=9           15-9=6

2. Решите уравнения с объяснением в парах

x+6=15             y-5=7

3.Сравните числа в каждом столбце и расскажите в парах:

А) на сколько одно число больше или меньше другого;

Б)во сколько одно число больше или меньше другого;

45        60        42        12        24

9        10        7        6        8

4.Работая в группах найдите значения произведения, запишите ещё одно произведение и два частных

3*10      10*5      6*10        10*2

5.Узнайте у своих одноклассников, какой фрукт им нравится больше всего и заполните таблицу (каждый может назвать только один фрукт).

Расскажите какой фрукт нравится вашим одноклассникам больше всего, меньше всего.

6.Вычислите работая в парах

 +27                + 27                + 27

     3              13              33

7.Расскажите, какая фигура полностью помещается внутри другой фигуры, имеет меньшую площадь

8. Расскажите в группе, какие старинные мерки объёма и длины вы знаете. Какие еще величины и их мерки вам известны?

9.Работая в парах сравните площади фигур. Сформулируйте ответ на вопрос: Как можно сравнить площади фигур?

10.Прочитайте выражения и в парах придумайте по ним задачи.

x+y          x-y       x * 3      y * 3

Задания для формирования познавательных ууд во 2 классе.

1 . Поставьте вместо « *» знак « +»  или «–»  так, чтобы равенства были верными

7 * 6 * 3 =10              7 * 6 * 3=10

2.Найдите «лишнюю»  фигуру

3. Разбейте на группы слова

Литр, килограмм, масса, длина, сантиметр, грамм.

4. Какие цифры должны стоять вместо «*» , чтобы вычисления были верными?

+ 42        - **

   3*          18

   *6          61

5. Каждые два города соединяет только одна дорога. Сколько всего дорог, если городов семь?

6. Начертите окружность, длина радиуса которой 3 см. Отметьте на окружности 3 точки и соедините их отрезками, так чтобы получился треугольник.

7. Найдите «лишнее» слово.

ОЛУГ     СУНОК     ТВАРДАК      ГУРК

8. Найдите магический квадрат

9. Заполните магический квадрат.

10. Сколько двузначных чисел можно записать цифрами:

А)3, 5, 7.

Б)1, 4, 9

Задания для формирования регулятивных ууд в 4 классе.

1 . Расположите дроби в порядке возрастания:

X          X       X        X

14         8        33      99

2. Расположите дроби в порядке убывания:

14         8       33      99

X          X      X       X

3. Какую часть составляет 3 от 8?

Как найти, какую часть одно число составляет от другого?

4. Начертите прямоугольник длиной 150 мм и шириной 50 мм. Разрежьте его с угла на угол так, как показано на рисунке

5. Начертите такую же таблицу. Расположите фигуры в таблице

        -4, 2

        - 3,3

        - 3, 2

        - 2,5

        - 1, 4

        - 5,1

6. Установите порядок действий в выражениях и найдите значения выражений

600 : 3 * (380+120) :10

600 : 3 * 380+120 :10

600 : 3 * (380+120 :10)

7.Выполните вычисления по заданной блок-схеме

Начало

Прочитайте

:10

        + 50

    : 5

Назовите результат

Конец.

1200, 2000, 2400.

8. Сколько трехзначных чисел можно составить из трех цифр: 9,4,0, если цифры в записи числа не должны повторяться? Запишите их.

9.Решите задачи разными способами. Какой способ более эффективный? Почему?

57 яблок разложили на кучки по 6 яблок в каждой. Сколько получилось кучек и сколько яблок осталось?

10. Решите задачи разными способами. Какой способ более эффективный? Почему?

Когда сливы разложили на 36 тарелок по 12 слив в каждой, осталось ещё 7 слив. Сколько было слив.

Задания для формирования коммуникативных ууд в 4 классе.

1 . Найдите значения выражений. Сравните свою работу с работами других ребят.

(268+458)-(100-75:3)

512-(243+168)+6*100

2.Обозначьте порядок действий в выражениях. Сравните свою работу с работами других ребят.

a:c+b:c

(a:c+b):h

a+h+d:с

3.Работая в парах выполните деление с остатком и сделайте проверку

92:18              762:5

67:11              737:8

4. Вычислите с объяснением

914*387          472*514

769*421          265*178

5. Обсудите в группе и дайте ответ:

Четвертую часть суток заняла подготовка к первому сентября. Сколько это часов?

6. Выполните деление с остатком.

5:2         3:2            38:4

Расскажите в группе, как вы рассуждали, делая вычисления.

Задания для формирования познавательных ууд в 4 классе.

1 .Составьте по данной схеме задачу

20 км/ч                                        40 км/ч

А                                                       В

1. 300 км

2. Напишите наименьшее четырехзначное число, в котором все цифры разные.

3. Сколько четырехместных лодок понадобится, чтобы перевезти одновременно 18 человек?

4. Во сколько раз увеличится площадь квадрата, если каждую сторону его увеличить в 2 раза?

5. Расставь скобки так, чтобы равенство было верным

15-35+5:4=5

6. Запишите число 111 четырьмя двойками.

7. Заполните магический квадрат

8. Поставьте вместо * нужные цифры так, чтобы вычисления стали верными

*** - ** =1  

9.Подберите уравнения к задача:

x-20=100       x - 100=20        x:20=100        x* 20=100      

В миску положили в 20 раз меньше ягод клубники, чем в корзину. Сколько ягод положили в корзину, если в миске-100 ягод?

10. Можно ли испечь такой пирог, который одним прямолинейным разрезом делится на 3 равные части.