Решение задач на движение.
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный  момент.

Я веселая девчонка,
Не скучаю никогда!
Я большая фантазерка
И  красотка — хоть куда.
У меня чулки в полоску,
Две косички по бокам.
Я люблю мечтать о море,
И на лошади скакать!"

(Кто это ? Пеппи) слайд №3

2. Математическая разминка.

 - делимое  32  делитель 8 частное?

-во сколько раз 180 больше 2 ?

-55 увеличить в 2 раза

-найти разность 400 и 240

-1000 уменьшить в 5 раз

-найти сумму произведений 70 и 2+ 8 и5

-разность 1000 и 375

-найти уменьшаемое (вычитаемое-322 разность-109)

Откройте учебники по математике на странице 42 задание №1

Какие числа лишние? Расположи в порядке убывания. слайд №4 №5

Тема урока.

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 

II. Формулирование темы и целей урока.

1  2

- Откройте с. 42-43.

- Рассмотрите задания на развороте.

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока

– Как мы обозначаем это умение?

Таблица (Что знаем? Где можем применить)№? Слайд6

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 

III. Выбираем задания и тренируемся.

IV.Закрепление  изученного.

4  6  3  5

Решение задач. Работа в рабочих листах.

1. Задание 2

- Вспомнить соответствующие правила.  Соединить линиями соответствующие части математических формул.

Взаимопроверка.

Работа  по учебнику.

2. Задание  3, с. 42 №2

- Прочитайте задачу.

- Выделите данные.

- Решите задачу.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

6  3  4  

 Задание  4.

Парная  работа.

Восстанови  алгоритм решения  задач. Пронумеруй порядок действий.

Самостоятельная  работа.

Задача 1.

Сначала  автомобиль проехал  320 км  со  скоростью  80 км/ч, а затем  ещё 420 км  со  скоростью  70 км/ч. Сколько  всего  времени  заняла  поездка?

Таблица.

Схема.

    ____________________________________________________________

Задача 2.*  Стр.42  №3(б).

Запиши  решение  по  действиям  или  выражением.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. 

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

ТОУУ

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V.  Итог урока.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какие  задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

VI. Возможное

домашнее задание.

Задача № 4а стр.45