Урок математики по теме "Решение уравнений"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД, технология оценивания учебных успехов

1. Организационный момент

- Ребята, посмотрите внимательно на доску. Что вы видите?

6  12  18  24  30  36  …

- Какую  закономерность вы заметили?

-  Дополните этот ряд еще тремя числами.

- На какое число нужно умножить 6 , чтобы получить 12, 24, 36?

- Ребята, что мы закрепили, выполнив задание?

- Эти знания вам пригодятся при выполнении следующего задания.

- Ряд чисел.

- Каждое последующее число увеличивается на 6.

- 42,48, 54.

- 2, 4, 6.

Знание таблицы умножения на 6.

Познавательные УУД

1. Развиваем умение извлекать информацию.

2. Выявлять сущность и особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать по признакам.

2. Актуализация знаний

- Посмотрите на доску.

- Чем похожи равенства 1 столбика?    

 В чем же тогда различие?        

- Смотрим на второй столбик. Какой компонент нам неизвестен?

- Повторите еще раз правило: "Как найти неизвестное делимое".

- Смотрим на второй столбик. - Какой компонент нам неизвестен?

- Можем ли мы использовать оба способа при нахождении неизвестного? (Смотрим на второй столбик. Какой компонент нам неизвестен? (Делитель). Можем ли мы использовать оба способа при нахождении неизвестного?

- Содержат неизвестное, неизвестное является делимым.

- Равенства, содержащие неизвестное. Выполняется одно и то же математическое действие - деление. Неизвестно делимое.

- Первое равенство решаем способом подбора, а второе с помощью специального правила.

- Делитель.

- Чтобы найти неизвестное делимое, нужно делитель умножить на значение частного.

- Делитель.

- Нет, так как не знаем специального правила

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в парах.

Личностные результаты

1. Развиваем умение высказывать свое мнение.

2. Оценивать ответы одноклассников.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение сравнивать свои выводы с выводами в учебнике.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Постановка проблемы

- Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

- Каких   целей  нам необходимо будет достигнуть:

- Уравнения. Нахождение неизвестного делителя.

- Сформулировать правило нахождения неизвестного делителя.

Спланировать алгоритм решения таких уравнений.

Научиться применять полученные знания.

4. Совместное открытие знаний и их самостоятельное применение

- Итак, еще раз посмотрим на уравнение  12:х=6 Какой компонент  нам неизвестен?

- Опираясь на равенство с окошечком попробуем сформулировать правило. Какое число должно стоять на месте пропуска?

- Докажите. - Что нужно сделать с числами 12 и 6 , чтобы получить 2?

-   Теперь сформулируйте правило.

-  Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике.

Откройте учебники на с. 26, найдите № 3. Выберите из предложенных вам уравнений только те, при решении которых мы сможем применить только что полученные знания.

-  Первое уравнение решим вместе, стой целью, чтобы еще раз проговорить алгоритм решения уравнений.

Читаю…

Определяю, какой компонент неизвестен…

Вспоминаю правило…

Вычисляю…

Проверяю…

- Второе уравнение решите самостоятельно, пользуясь алгоритмом и только что изученным правилом.

- Проверьте полученные результаты в парах. Есть ли среди вас пара, которая допустила ошибку? Как вы думаете, в чем причина?

- Знание каких правил нам понадобится, чтобы найти корень оставшихся уравнений.

- Делитель.

- 2.

- Делить 12 на 6.

Чтобы  найти ДЕЛИТЕЛЬ, нужно ДЕЛИМОЕ РАЗДЕЛИТЬ НА ЧАСТНОЕ.

15:у=3 и 54:д=9 (так как в них неизвестен делитель).

- Нахождения неизвестного делимого и делителя.

5.  Физминутка

- Посмотрите, ребята,  какое время года за окном?

- А что значит для природы весна?

-  Давайте представим,  что мы весенние цветы.

- Повторяйте за мной.

Спал цветок и, вдруг, проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

- Весна.

- Пробуждение.

(Дети повторяют движения)

6. Самостоятельное применение нового знания

- Прочитайте задачу:

 О каких величинах идет речь в

задаче?

- Давайте вместе заполним таблицу:

- Какие из этих величин нам известны по условию задачи?

- Каков главный вопрос задачи?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

- Где мы можем взять данные о стоимости всей покупки?

- Какие числа мы можем подобрать? - Откуда вы их взяли?

- Давайте вспомним правило, которым мы можем воспользоваться, при нахождении количества купленного товара.

- Для того, чтобы найти количество купленных товаров, надо стоимость разделить на цену. - Давайте запишем формулу: С:Ц=К

- Итак, первый ряд работает со стоимости покупки 18 рублей и записывает решение, второй ряд с 36 руб., 3 ряд с 54 руб.

- Мама купила несколько карандашей. Сколько карандашей купила мама, если один стоил 6 рублей?

- Цена, количество, стоимость.

Способом подбора.

7. Итог урока.

- Давайте вернемся в начало урока и вспомним какие цели мы себе ставили.

- Удалось ли нам их достичь? Каким образом?

Рефлексия: 6 шляп мышления.

8. Информация о домашнем задании