Урок математики в 1 классе "Решаем задачи" УМК «Начальная школа XXI век». Автор: Рудницкая В.Н, Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

примечания

I.Введение в тему.

Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня мы пришли в лесную школу. Чтобы узнать тему урока надо поменять слоги местами, т.к. зверята баловались и всё перепутали.

-Задача.

Личностные

Восприятие речи учителя и ученика.

Регулятивные

Целеполагание, концентрация внимания.

Слайд 1.

II. Актуализация знаний.

Постановка проблемного вопроса.

Как вы думаете, что на уроке мы будем учиться делать?

-Что такое условие?

-Что такое вопрос?

-Что такое план? Зачем он нужен?

А кто может ответить на вопрос: Как решить задачу?

Выдвижение версий…

-решать задачу

-находить условие

-отвечать на вопрос

-Условие – то, что мы знаем.

-вопрос- то, что неизвестно.

- выдвижение версий..

Личностные

Проявление внимания, желание больше узнать.

Познавательные

Анализировать с целью выделения существенных признаков задачи.

Коммуникативные

Умение слушать товарища.

III. «Открытие» нового знания.

Обсуждение проблемного вопроса.

Учебник – с. 68

чтение задачи №1.

Как решить эту задачу?

Выработка алгоритма решения задачи:

-слушаем (читаем)

-моделируем

-выбираем арифметическое действие

-ответ

Учебник – с. 68

чтение задачи № 2.

Как решить эту задачу?

Работа по алгоритму.

Выдвижение версий…

-пересчитать фишки

-называют ответ

-сосчитать ягоды на кустах

Работа в учебнике

Моделирование задачи фишками

Выбор действия, обоснование своего выбора, называние ответа.

(под руководством учителя)

Я знаю…..

Положу столько фишек…

Выберу действие…, потому что…

Ответ.

Запишу решение.

Личностные

Мотивация к учению

Восприятие речи учащихся.

Регулятивные

Удержание цели деятельности до получения результата

Выдвижение версий

Планирование учебных действий для решения задачи

Последовательность необходимых операций (алгоритм)

Познавательные

Высказывать предположения

Обсуждение проблемного вопроса

Моделирование

Решение учебной задачи

Преобразование модели в речевые средства

Коммуникативные

Участие в диалоге

Использование речевых средств

Слайд 2.

Физкультминутка.

IV. Первичное закрепление.

Самоконтроль.

Соотнесение полученных знаний с целью урока.

Тетрадь. Задача № 1.

Составь задачу.

Как её решить? Повторение алгоритма.

Объясни, что будем делать?

Задача № 2.

Организуем пары.

Найди среди карточек задачу, реши её.

Докажи свой выбор.

Кто выбрал эту карточку?

У кого такое же решение?

Как учились решать задачу?

Кто запомнил алгоритм?

Составляют задачу, моделируют, выбирают действие , записывают решение, проговаривая этапы работы.

В парах обсуждают, где записана задача, записывают решение.

1 пара доказывает, какая карточка с задачей и выбор её решения.

Поднимают руку.

По алгоритму.

Личностные

Деловое сотрудничество:

Сравнить разные точки зрения, считаться с мнением другого

Выражать положительное отношение к процессу познания

Оценивать собственную учебную деятельность, самостоятельность, инициативу.

Познавательные

Преобразование модели в речевые средства

Обоснование своего выбора.

Регулятивные

Удерживать цель деятельности до получения результата

Корректировать деятельность, вносить изменения.

Коммуникативные

Умение работать в паре,

Использовать речевые средства

Кто выполнил – дополнительное задание. №3, с. 15.

Физкультминутка.

V. Закрепление пройденного.

Тетрадь с. 16  № 5

Составление плана работы решения математических выражений.

Самостоятельная работа

Составляют план решения матем. Выражений:

-читаю

-считаю

-записываю ответ

-соединяю одинаковые результаты.

2 ученика по очереди решают у доски.

Познавательные

Установление аналогий

Использование известных приёмов решения числовых выражений

Регулятивные

Анализировать свою работу, находить ошибки, исправлять.

Оценивать свою работу, сравнивая с эталоном.

Коммуникативные

Быть готовым изменить свою точку зрения

Слайд 3.

VI.Итог урока.

На какой вопрос мы сегодня учились отвечать?

Какой план составили?

Как решить задачу?

Называют алгоритм решения задачи.

Регулятивные

Осуществлять итоговый контроль деятельности.

Познавательные

Обобщение полученных знаний

VII. Рефлексия.

Что было трудно?

Что понравилось?

Если потрудились на «отлично» – поднимите 2 руки;

На «хорошо» – 1 руку.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные

Оценивать уровень владения учебным действием…

«Что я не знаю, умею, трудно…»

Анализировать эмоциональное состояние от полученного результата (успешного, неуспешного)

Оценивают степень успешности.

Слайд 4.