Технологическая карта урока математики "Решение задач" УМК "Гармония"
план-конспект занятия по математике (2 класс) на тему

Этап урока

Дидактические задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»)

исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)

Предлагаю поиграть.

Пускай мороз и колется,

кусает за бочок,

а в поле за околицей простор широк

за речку, за рощу лети, лети сама,

лыжная дорожка, русская зима.

Зима хороша тем что после снегопада можноустроить день зимнего спорта.

Начнём со строительства крепости.

В классе рассыпаны числа,

Найдём их, разместим на доске.

Числа помогут сформулировать тему .

35,7,44,9,67,8,87,6,19,3,28,4+

Какие знания ,умения пригодятся.

Покажите на сколько хорошо разбираетесь в теме

Повторяют за учителем движения

Ищут числа, размещают их на доске. Работа с сигнальными карточками.

– самоопределение (Л);

– целеполагание(П);

– планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками(К).

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися алгоритма сложения с переходом через разряд,

активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)

организовать мотивирование («хочу» - «надо» - «могу») и выполнение учащимися самостоятельной работы на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа

организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов

Числа предлагаютпостроить снеговиков

Расскажите как?

1 задание – делим на группы

2 задание - сложим попарно верхнее число и нижнее число.

Чтобы выполнить задание, что должны знать?

Предположите как выполните задание, изобразив на полях

Круг- знаю, умею

Квадрат- могу допустить ошибку

Треугольник – боюсь не справлюсь

Проверь себя пользуясь слайдом

Высказывают предположения, выполняют самостоятельную работу, проверяют по образцу

– анализ, сравнение, обобщение,

классификация, (П);

– использование знаково-символических средств (П);

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

– подведение под понятие (П);

– выполнение пробного учебного действия (Р);

– фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

– волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р);

– выражение своих мыслей с достаточнойполно-той и точностью (К);

3. Выявление места и причины.

4. Построение проекта выхода из затруднения

уточнить алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее учащиеся, которые допустили ошибки:

на основе алгоритма исправления ошибок анализируют свое решение и определяют место ошибок - место затруднения

выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила и т.д.), в которых допущены ошибки, - причину затруднений

В это время учащиеся, которые не выявили ошибок, получают дополнительное задание творческого уровня и далее работают самостоятельно до этапа самопроверки.

Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

сформулировали индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий (то есть сформулировали, какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять)выбрали способ(как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установили, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д. им нужно еще раз осмыслить и понять и каким образом они будут это делать (используя эталоны, учебник, анализируя выполнение аналогичных заданий на предыдущих уроках 

Кто доволен результатом? У кого совпали оценки? Кто недооценил себя? В чем состояла ваша ошибка?

Работа в группах

Пришла зима, кружится снег,

Казалось бы ,такая малость,

Однако ж настроенье поднялось

и всё уныние куда-то подевалось.

Продолжим играть

Работа в группах, парах

Как поможет вам работа в паре?

1 группа – шифровка

2 группа – раскрасят окошки

3 группа – на компьютере

3 группа- разбор ошибок-снежная эстафета

Расскажем каким способом воспользуемся

86+6

78+7

64+9

53+8

Продолжим эстафету на странице учебника « Торопись, но не ошибись»

Стр.69 №203

Сколько решили? Как думаете правильно?

Предлагаю проверить по карточкам проверяйкам.

Анализируют свою работу,

Повторяют алгоритм сложения с переходом через разряд, решают с комментированием

Другие группы выполняют творческое задание

В пара шифровки

Олимпиада,

Лучик, зайка, леопард

В группе раскраска снежный узор

–анализ, сравнение, обобщение,

(П);

– постановка и формулирование проблемы (П);

– структурирование знаний (П);

–– волеваясаморегуляция в ситуации

затруднения (Р);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

– поиск и выделениенеобходимой информации (П);

– планирование (П);

– прогнозирование (П);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К).

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

Проверим как справились работая в группах, парах.

Что дала вам работа в паре?

Помогла такая форма работы выполнить правильно задание?

Какие трудности встретили?

Как с ними справились?

Какие знания пригодились?

5 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Основной целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону является интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.Для реализации этой цели учащиеся, допустившие ошибки:

выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки

проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют знаковые результаты

фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения. В это время учащиеся, не допустившие ошибки в контрольной работе, выполняют самопроверку дополнительных заданий творческого уровня по предложенному образцу

Свяжем разгаданные слова с зимой..

( на слайде) персонажи

В руках снежки, на снежках схемы

Предлагаю задание

Какое? Какие знания пригодятся?

Любите решать задачи.

Покажите насколько хорошо умеете решать задачи?

Работа в группах « математический хоккей»

Соедини условие задачи с её решением

( весь ряд)

Самостоятельная работа

« математический биатлон»

1 группа Кто хотел бы поработать над задачей в паре? Стр.72 №214

2 группа стр. 73 № 217

Самопроверка

1 группа по эталону

2 группа по слайду

–смыслообразование(Л);

– волеваясаморегуляция (Р);

– познавательная инициатива (Р);

– поиск необходимой информации (П);

– использование знаково-символических средств (П);

– моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П);

– установление причинно-следственных связей (П);

– осознанное ипроизвольное построение речевого высказывания (П);

– построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

– осознание ответственности за общее дело (Л);

– адекватное использованиеречевых

средств для решения коммуникационных задач (К);

– формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

– достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

7.Этап включения в систему знаний и повторения

Основной целью этапа включения в систему знаний и повторения является применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Посмотрите на снежки что изменилось?

+ заменили на –

Умеете вычитать из двузначного однозначное с переходом через разряд? Научимся. Что для этого надо хорошо знать. Повторим.

Игровое упражнение

+-,

– использованиезнаково -символических средств (П);

– контроль (Р);

– оценка (Р);

– волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р);

7. Рефлексия

Рефлексивный экран

Зимний день короток.

Пришла пора подводить итог встанем в кружок и выскажемся глядя на рефлексивный экран

– рефлексия способов и условий действия (П);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К);