Урок математики в 3 классе Тема урока: Решение примеров на сложение
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

            Ведрова Т.М.   учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

       ГКОУСО «Буткинская специальная (коррекционная)  общеобразовательная школа-интернат                                              

Урок математики  в 3 классе

Тема урока: Решение примеров на сложение

Цель: создание условий для формирования у учащихся умения производить сложение в  пределах 100

Задачи.  

Коррекционно-образовательные:

• Формирование умения решать простые и составные арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  

Коррекционно-развивающие:

• коррекция и развитие связной устной речи, расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;
• коррекция и  развитие логического мышления при решении задач
• коррекция и развитие  зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти при работе на уроке;

Коррекционно-воспитательные:

•  способствовать развитию эмоционально- волевой сферы учащихся;
• воспитывать экологическое сознание, бережное отношение к природе;
• воспитывать нравственные качества учащихся;
• формировать положительную мотивацию учащихся к обучению, познавательный интерес к учебным предметам.

Оборудование.

Солнышко, птицы (синицы, снегири, воробьи), кормушка, запись птичьих голосов

Ход урока

1.   Организационный момент.

• Посмотрите, какой сегодня хороший день. Протяните руки к солнышку.

            Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям, поделитесь хорошим настроением.

• А сейчас посмотрите внимательно и скажите,  какая картинка  лишняя?  Почему?
• Какое сегодня число. Давайте дадим временную характеристику сегодняшнего  числа (число, день недели, время суток, год)

2.    Устный счёт.

       В наш класс прилетели птицы.  Внимательно посмотрите и назовите тех птиц, которых вы знаете.

• Как этих птиц мы называем? (перелетные).
•  Птички  принесли нам задание. 1 задание «Устный счет».

1. Счет  десятками до 100 и обратно
2. Назовите число 1, 4, 40, 5, 6, 37, 44, 55
3. 4+3, 2+2, 12+1,  10+10, 20+30, 34+1.
4. Назовите однозначные числа, двузначные числа
5. Самое маленькое однозначное число, самое большое однозначное число.

Оценивание.

Индивидуальная работа.

Рассмотреть картинки и решить примеры. Запишите их в тетрадь.

3. Тема урока

— Сегодня на уроке мы продолжим решать примеры на сложение двузначных и однозначных чисел.

Работа в тетрадях.

• Посмотрите на доску, прочитайте сегодняшнее число.
• С помощью каких цифр мы пишем сегодняшнее число?  (обозначающую количество десятков, количество единиц).
• Запишите  сегодняшнее число в своих тетрадях.

1. Математический диктант. Один из учащихся работает  у доски.

3дес 5 ед;      5 дес;     7 дес 0 ед;      6 дес 8 ед    10 десятков

35        10        9        50       70       68       14       100

• Подчеркните единицы
• Обозначьте точкой  число обозначающее десятки
•  Сравним с доской. У кого так, поднимите руку. Оценивание.

        Индивидуальная группа.

Прописать в тетради показы. Записать примеры в тетрадь.

4. Физминутка:

Посмотрите, как ярко светит солнышко. Подойдите к солнышку. К его лучам подлетели погреться птички ( сложить руки в замок), потянемся к солнышку, встанем на носочки. Тепло птичкам?  Вытянули шею. Повернули голову направо. Погрели бочок. А теперь налево, погрели другой бочок. Летим к солнышку, машем крыльями. Посмотрели, никто из птичек  не отстал? (покружились)

Птички полетели.

Крыльями махали.

На деревья сели,

Вместе отдыхали.

Садимся за парты.

2. Работа по теме урока.

1. Задача.        

• Напишите в тетрадях слово Задача.
• Послушайте внимательно задачу.

В парк прилетели  30 снегирей. А воробьев прилетело  на 20 больше. Сколько всего птиц прилетело в парк?

• О каких птицах идёт речь в задаче?
• Сколько было снегирей? А воробьев? Что мы должны поставить в краткой записи, если мы не знаем, сколько было воробьев? А что нам известно о воробьях?
• О чём нас спрашивает задача?
• Кто повторит условие задачи по краткой записи?
• А кто  повторит вопрос задачи?
• Можем сразу сказать, сколько было  снегирей и воробьев вместе? Почему? А можем узнать, сколько было воробьев? Каким действием? Почему? (один из учащихся работает на доске)

1) 30+20= 50(в)

2) 30+50= 80(с)

Ответ: 80 птиц

• Что надо было узнать в задаче? Мы узнали? Мы задачу решили? Осталось написать ответ. Что напишем в ответе? Кого в парк прилетело больше? Синиц или воробьев?
• Молодцы. Справились с заданием. Оценивание.

2. Самостоятельная работа. Решение задачи. Работа по учебнику стр.  124,   № 18

• Читает учитель. Словарная работа.
• Читает учащийся 1 гр.
• Устно рассказать задачу.
• Самостоятельное решение.
• Проверка.

   Индивидуальная группа.

Сколько птичек на парте?  3 , 6 запишите в тетради.

3. Решение примеров.  Работа по учебнику стр.  125 № 9

Увеличь каждое из чисел на 3 единицы. Выполняем по образцу.

24+3=27 – решить с объяснением

1-2гр  -  все примеры            3 гр. -  4 примера.

Уменьши каждое из чисел на 3 единицы.

45-3= 42 – решить с объяснением

1-2 гр. -  все примеры            3 гр.    - 4 примера

Проверка.

Индивидуальная работа.

Дорисовать картинки и раскрасить их

4.   Геометрический материал.

• Сегодня мы много говорили, что зимой птицам трудно. А люди могут помочь птицам в это трудное время? Что они могут сделать  для птиц?
• Вы помните какую геометрическую фигуру  напоминает наша кормушка?
• Давайте построим прямоугольник  длина сторон  2см    и   5см
• Молодцы. Со всеми заданиями справились.

5. Задание на дом.

Стр. 125 № 11

6. Итог урока.

Чему мы учились на уроке?

Кому понравился или не понравился  урок покажите с помощью мимики.

 А что больше всего понравилось на уроке?

7. Релаксация.

• Послушаем пение птиц и оставим хорошее настроение на целый день