конспект урока математики 2 класс Л.Г.Петерсон "Метр"
презентация к уроку по математике (2 класс) на тему

Тема

«Метр»

Цели

- сформировать представление о новой единице измерения – метре;

- развивать умение измерения длины с помощью метра;

-  развивать мышление детей при сопоставлении различных мерок;

- способствовать  развитию устной математической речи;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе;

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Основные понятия

единицы измерения, мерки, метр, дециметр, сантиметр

Межпредметные связи

окружающий мир, изобразительное искусство, музыка

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Петерсон Л.Г.Математика.2 класс.Часть 1.- М.:Издательство «Ювента»,2012. – 80с.:ил.

- презентация;

- план работы группы;

-  правила работы в группе (Приложение №1)

- задание группам (Приложение №2)

Условные обозначения

Формы работы

фронтальная, групповая, парная

Этапы урока

Ход урока

I.Организационный момент

1. Психологический настрой.

- Посмотрите на экран (СЛАЙД).

-  Сегодня на уроке математики мы отправимся в гости к Удаву, обезьяне и их друзьям.

II.Актуализация знаний

- Однажды друзья собрались, как обычно, на поляне и решили развлечься. А надо вам сказать, они любили все пересчитывать. Выполните вместе с героями мультфильма задания и вы узнаете, какой вопрос мучил удава больше всего в это утро.

1.Сосчитайте (СЛАЙД)

59 - 9       83+5     90 – 7     60 + 40    

2.Соедините числа в порядке увеличения. Какая фигура получится? (прямоугольник)(СЛАЙД)

3.Перед вами прямоугольник (у учителя в руках). Определите на глаз, чему равны стороны прямоугольника? Какие единицы измерения использовали? Сантиметр (слово – опора вывешивается на доску). Что можно найти у прямоугольника со сторонами 4 см и 7 см? (периметр) Найдите.

4.Логическая задача. Какое слово появилось? Дециметр (слово – опора вывешивается на доску).(СЛАЙД)

III.Создание проблемной ситуации        

- Посмотрите отрывок из мультфильма. (СЛАЙД)

- Какой вопрос мучил удава? (измерить длину) Поможем. Посмотрите, какие мерки для измерения длины мы уже знаем? Какой из них можно воспользоваться?

IV. Формулирование проблемы

- Какой у вас возникает вопрос? Что нам сегодня предстоит выяснить? (Какой меркой можно воспользоваться, измеряя длинные предметы?)

VI. Открытие нового знания

1.– Попробуйте помочь удаву, работая в группах.

Инструктаж о последовательности работы.

- Вспомним порядок работы в группе. Расставь карточки-опоры по порядку. (СЛАЙД)

Вспомним правила работы в группе? (Опоры - символы на доске).

1. Правило аплодисментов. (Приложение 1)

2.  Правило поднятых рук. (Приложение 1)

3.  Будь доброжелательным друг к другу. (Приложение 1)

4.  Внимательно выслушивай каждого. (Приложение 1)

Распределение ролей.

- Чтобы работа протекала дружно, распределим роли в группе. (СЛАЙД)

Особенности работы.

Работа состоит из трех этапов. Выполнив задание одного этапа правильно, вы можете приступить к следующему. (Приложение 2)

Работа в группе.

• Сообщение о результатах работы.

- Будьте внимательны. Представители группы отвечают, а вы слушаете и…(слышите), смотрите и…(видите), думаете и…(оцениваете).  

(Карточки-опоры с изображением правил обсуждения ответов размещены на доске).

1. Вывод: для измерения длинных предметов можно воспользоваться меркой в 1 метр, 1 м = 10дм =100см (СЛАЙД)

V.   Формулирование темы и целей урока

Сформулируйте тему урока. ( Метр)

Сформулируйте цель урока, используя опорные слова и знаки: (СЛАЙД)

1. Использовать… ( метр для измерения длины).

2. Решать …(задачи, примеры с новой единицей измерения).

3.Учиться работать …              ,                  (в паре, в группе).

IX. Применение нового знания

1.Проверьте в учебнике на с. 36 правильные ли выводы мы сделали?

2.Удаву интересно, какие предметы можно измерить метром? (СЛАЙД)

3.Песня «То березка, то рябина…».(СЛАЙД) О каких деревьях идет речь? Кто их видел? Какой высоты были деревья?

Решение задачи №2(б) с. 36 (СЛАЙД)

Проанализируйте задачу, решите самостоятельно, запишите решение в тетрадь.(2 человека работают у доски) Проверьте решение ребят у доски, можно ли читать его эталоном?

2. 4.–Какой длины удав был у 1 группы?(2м) у второй?(3м) у третьей?(1м) Что можно сказать о размере удавов? (сравнить)

- Удавы, живущие в Южной Америке имеют длину около2 -12 м.(СЛАЙД)

5.Удаву понравилась самая большая мерка(метр), обезьяне чуть поменьше(дециметр), попугаю самая маленькая (сантиметр). Вспомним, какова зависимость между ними. Что она вам напоминает( соотношение сотен, десятков, единиц)(СЛАЙД)

Используя эти знания, заполните таблицу на с.36 №3. Работаем в паре. Как можно организовать работу, чтобы каждый принял в ней посильное участие? ( по очереди или по столбикам). Проверим выполнение задания по эталону на экране. У кого были ошибки, почему вы их допустили?

Физминутка.

5. Необычное озеро в лесу. Все предметы, попав в него, меняют свое измерение. Маленькие единицы укрупняются, а большие становятся маленькими. Игра «Сказочное озеро». (СЛАЙД) Одно задание выполним вместе.Мерка 3м попала в озеро. Какими единицами более мелкими мы сможем ее заменить? 30 дм, 300см. Возьми единицу измерения из конверта, замени ее в озере (на доске картина озеро на нем различные единицы длины).

Проверка знаний

Проверь свои знания, выполни тест. (СЛАЙД)

X. Итог урока

- Какие единицы измерения помогли быстро узнать длину удава?  Что знаете о метре? Задайте вопросы по теме ребятам других групп.

XI. Рефлексия

-Посмотрите следующий отрывок мультфильма. Вспомните, какой вклад вы внесли в работу группы: если старались помочь - хлопайте в ладоши. Молодцы! Дружба нам помогла в работе.

100

см

 =

10

дм

 =

1

?