Урок математики в 1 классе по теме: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей".
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему
Планируемые результаты:
Предметные:
учащиеся научатся использовать математическую терминолугию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитаниие,
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.
Личностные:
принятие образа хорошего ученика, развитие интереса к уроку математика,
контролировать и оценивать свою работу и её результат,
учиться проводить самоооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
учиться определеть цель на уроке с помощью учителя,
слушать и слышать речь учителя,
слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их,
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok_matematiki_po_teme_umenshaemoe.docx | 586.98 КБ |
Предварительный просмотр:
1 «Б» класс.
Урок математики по теме: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей"
Цели урока: Образовательные: Познакомить с названиями компонентов при вычитании.
Способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).
Личностные:
Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.
Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; проверять и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Познавательные УУД).
Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).
- Организационный момент .
Эмоциональный настрой.
Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книга, ручка и тетрадка?
И цветные карандаши
Ты на парту положи.
И линейку не забудь!
В математику держишь путь!!!
А сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Дети: Да!
Учитель: Это слышать мне приятно!
Путешествие зовёт –
Первоклашек на урок!
Учитель: Давайте посчитаем до 20 через число начиная с 2. (Дети вслух произносят) Какие числа мы назвали? (чётные). А теперь посчитаем в обратном порядке начиная с 20 через число. Цель: подготовка к счёту парами, тройками.
Учитель:А вы знаете, ребята, что это был волшебный счёт: пробежав по числовой лесенке, вы очутились в стране Математики. В этой стране всё чётко, точно и определённо. Всё здесь подчинено законам математики. Любые отношения, понятия имеют свои точные названия – термины.
- Вас встречает Фея страны Математики! Она надеется, что вы полюбите эту точную науку и будете ей добрыми помощниками. (На доску прикрепляется рисунок Феи).
- Добро пожаловать!
Актуализация знаний.
Фее нужна помощь Определите какая фигура здесь лишняя? Слайд 2
- По какому признаку вы определили? ( по цвету, размеру, форме)
Слайд 3.
Учитель: Рассмотрите запись на экране. Что можете сказать?
На экране: 1 2 3 4 6 7 8 9 …
1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
(Это числовые ряды. Это натуральные числовые ряды.
первый ряд не натуральный – там нет числа 5, а в натуральном ряду все числа идут по порядку. А ещё мы говорили, что каждое число увеличивается на 1.
-Что показывают точки? ( точки показывают, что этот ряд можно продолжать бесконечно.)
Слайд 3 пустой
Учитель. Замечательно. Продолжим работу. Работа с веером цифр
- Покажите число, которое больше 15 и меньше 17. (16)
- Покажите сумму чисел 10 и 8 .(18)
- Покажите число предшествующее числу 14.(13)
- Покажите число на 1 меньше 13.(12)
Все показанные числа появляются на доске.
На доске запись: 16 18
13 12
- Какое задание вы можете предложить с этими числами?
Дети : Мы можем поиграть в игру «Я больше тебя» или «Я меньше тебя»!
Поставьте нужные знаки.
16<18
13>12
Учитель: Молодцы, ребята!
А сейчас внимательно послушайте веселые задачи и решите их устно
- 40 шишек у сосны было только до весны.
Ветерок весной подул, 10 шишек он смахнул.
Сколько шишек на сосне улыбается тебе? 40-10=30
-Объясните, как считали?
Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? 3+3+2 =8
Создание проблемной ситуации. Слайд 4
У: Рассмотрите рисунки. По какому признаку их можно распределить на две группы ?
(Рисунки, в которых предметы увеличиваются (объединяются) и вторая группа – в которых предметы уменьшаются , вычитаются.)
Учитель: Подберите выражение подходящее к первому рисунку. (3+2=5)
Подберите выражение подходящее ко второму рисунку (4+2=6)
Подберите выражение подходящее к третьему рисунку (4-1=3)
Подберите выражение подходящее к четвертому рисунку (5-3=2)
4 + 2 =6 3 + 2 =5 5 + 2 = 7
4 – 1 = 3 6-1=5 5 – 3 = 2
Молодцы!
Слайд 5
Учитель: Что можете сказать о выражениях первой группы? Что вы знаете о них? Как они называются?
( Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой, результат при сложении называется значением суммы, числа при сложении можно называть слагаемыми.) как математически грамотно можно прочесть первое выражение? ( 1 слагаемое 3 ,2 слагаемое 2, сумма 5. Сумма чисел 2 и 3 равна5. 2 увеличить на3 равно5.
-Как их назовём одним словом? (сумма)
Учитель: Молодцы! А какое правило о слагаемых вы знаете? ( от перестановки слагаемых сумма не меняется)
Слайд 6
Учитель: Как можно назвать выражения во второй группе? ( Мы ещё не знаем!)
Учитель: Так что же мы должны узнать сегодня? (Как называются выражения второй группы, как называем выражения со знаком минус)
Открытие нового материала.
Слайд 7
Учитель: Рассмотрите рисунок на экране. Составьте рассказ с названиями чисел. ( На болоте было 7 цапель, улетели 2 цапли. Осталось 5 цапель.)
- Какие из данных равенств могут подойти к рисунку?
7 = 7 5 = 5 2 + 7 = 9
7 – 2 = 5 5 + 2 = 7 7 – 5 = 2
2 щелчка
Слайд 8 (Учителем даётся необходимая информация: названия компонентов при вычитании).
7 – 2 = 5
7 – 2 – разность чисел 7 и 2. число 5 – значение разности 7 и 2
Число 7 – уменьшаемое, 2 – вычитаемое.
Учитель: Как вы думаете, почему 7 в записи 7 – 2 называют уменьшаемым (потому что его уменьшали, цапли улетали и их стало меньше чем было, значит число уменьшается поэтому назвали уменьшаемым Это самое большое число из всех) Табличку на доску -уменьшаемое
- А почему 2 назвали вычитаемым? (потому что его вычитали) Табличку на доску
Учитель: Молодцы! Чаще вслушивайтесь в слова. Они вам часто будут помогать.
Учитель: Фея Математики восхищена вашей наблюдательностью, но все, же надо убедиться в верности этого вывода.
Давайте немного отдохнем
Музыкальная физминутка.
Работа над новым материалом. Расширение и закрепление новых понятий
Работа по учебнику.
Откройте учебник с 8. №10,11
-Прочтите задание 1 вслух. 1 точка Расставь знаки так чтобы получилась сумма.
- Какое равенство у вас получилось?
-В тетради запишем равенство . 1 ученик у доски
-2 точка читаем задание, а теперь как расставим знаки чтобы получилась разность?( 8-3=5)
В тетради ниже запишем это равенство ученик у доски
3 точка читаем в первом равенстве подчеркните слагаемые одной чертой, а значение суммы двумя. Ученик у доски
-Во втором равенстве подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое синим, а значение разности – зелёным.
Учитель: - Какое число во втором равенстве самое большое? (уменьшаемое)
Да, ребята, уменьшаемое больше, чем вычитаемое и значение разности
Решение задачи №12 (1)
Найдите в учебнике №13 ,
Самостоятельная работа. (выполняется в ТПО)
Сейчас вы будете работать самостоятельно
Найдите задание №1-4 ТПО.
Итог
- Давайте вернёмся к началу нашего урока , и вы дадите название равенствам второй группы. Как они называются?
Дети: Это разности.
Как называются компоненты при вычитании?
Какой самый большой?
Давайте прочитаем и попробуем закончить предложения:
Незаконченное предложение. Слайд №14
Я узнал ...
Я научился…
Я вспомнил…
Рефлексия:
Достаньте смайлики и покажите, кому понравился урок? Кто понял тему урока? Желтый смайлик веселый
Кто не понял тему? Голубой смайлик грустный
Урок окончен спасибо Скажем Фее и нашим гостям до свидания!
В
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок математики по теме: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей"
Знакомство в 1 классе с названиями компонентов при вычитании, чтение выражения, используя эти термины....
Урок математики в 1 классе по теме "Уменьшаемое и вычитаемое"
Конспект урока по математике в 1 классе по теме "Уменьшаемое и вычитаемое" по УМК "Песпективная начальная школа". Конспект составлен согласно требованиям ФГОС с системой заданий, направлен...
Урок математики по теме: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей"
Цели урока: Познакомится с названиями компонентов при вычитании, читать выражения, используя эти термины.Личностные УУД.Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.Рег...
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.
Планируемые результаты:Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; вк...
Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.
Цель урока: знакомство с терминами «слагаемое», «сумма»; использование этих терминов при чтении записей.Задачи урока:Познакомить с терминами «слагаемое», «сум...
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. Урок математики 1 класс.
Технологическая карта и презентация урока математики в 1 классе по теме "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей." Урок - открытие новых знаний....
"Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей"
Технологическая карта урока....