Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса на 2014-2015 учебный год
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему
Математика
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательногосодержания) |
Домашнее | Дата проведения |
Примечание |
| |||||||||||
план | факт |
| ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| ||||||||||
Сравнение и счёт предметов (12ч) |
|
| ||||||||||||||||||||
1 | Какая бывает форма. (уч.с.4-5, т.с.4-5)
| 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
|
| ||||||||||
2 | Разговор о величине. (уч.с.6-7, т.с.6-7)
|
1 | Урок изучения нового материала | Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др. | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| ||||||||||||
Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий | ||||||||||||||||||||||
3 | Расположение предметов. (уч.с.8 -9, т.с.8-9) | 1 | Урок изучения нового материала | Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу | Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
|
| ||||||||||
4
| Количественный счёт предметов. (уч.с.10-11,т.с.10-11)
| 1 | Урок изучения нового материала | Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д. | Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10 | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
5 | Порядковый счёт предметов. (уч.с.12-13, т.с.12-13) | 1 | Урок изучения нового материала | Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт | Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй… | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
6 | Чем похожи? Чем различаются? (уч.с.14-15,т.с.14-15) | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении | Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
7 | Расположение предметов по размеру. (уч.с.16-17, т.с.16-17)
| 1 | Урок изучения нового материала | Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения | Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
8 | Столько же. Больше. Меньше. (уч.с.18-19, т.с.18-19) | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
9 | Что сначала? Что потом? (уч.с.20-21,т.с.20-21) | 1 | Урок изучения нового материала | Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
10-11 | На сколько больше?На сколько меньше? (уч.с.22-25, т.с.22-23) | 2 | Урок изучения нового материала | Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?
| Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
12 | Урок повторения и самоконтроля. (уч.с.26-27) | 1 | Комбинированный | Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала | Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
Множества и действия над ними (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||
13 | Множество. Элемент множества. (уч.с.28-29, т.с.24-25)
| 1 | Урок изучения нового материала |
Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.
|
Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
14-15 | Части множества. (уч.с.30-33, т.с.26-27) | 2 | Урок изучения нового материала | Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
16-17 | Равные множества. (уч.с.34-37. т.с.28-29) | 2 | Урок изучения нового материала | Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств | Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
18 | Точки и линии.. (уч.с.38-39, т.с.30-31) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже | Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
19-20 | Внутри. Вне. Между. (уч.с.40-43,т.с.32-33)
| 2 | Урок изучения нового материала | Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. | Рисовать орнаменты и бордюры Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
21 | Урок повторения и самоконтроля. (уч.с.44-45) Контрольная работа № 1 | 1 | Контроль ЗУН | Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. Контрольная работа № 1 |
| Итоговый контроль |
|
|
|
|
| |||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 ч) | ||||||||||||||||||||||
22 | Работа над ошибками. Число и цифра 1. (уч.с.46-47,т.с.34-35) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1 | Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
23 | Число и цифра 2. (уч.с.48-49, т.с.36-37) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2 | Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
24 | Прямая и её обозначение. (уч.с.50-51. т.с.38-39) | 1 | Урок изучения нового материала | Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая | Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
25 | Рассказы по рисункам. (уч.с.52-53, т.с.40-41)
| 1 | Урок изучения нового материала | Подготовка к введению понятия задача | Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания) | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
26 | Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). (уч.с.54-55,т.с.42-43) | 1 | Урок изучения нового материала | Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) | Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
27 | Отрезок и его обозначение. (уч.с.56-57,т.с.44-45) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже | Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
28 | Число и цифра 3. (уч.с.58-60, т.с.46-47) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1) | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
29 | Треугольник. (уч.с.60-61, т.с.48-49) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением | Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
30 | Число и цифра 4. (уч.с.62-63, т.с.50-51) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2) | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
31 | Четырёхугольник. Прямоугольник. (уч.с.64-65, т.с.52-53) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже | Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
32 | Сравнение чисел. (уч.с.66-67, т.с.54-55) | 1 | Урок изучения нового материала | Знаки > (больше), < (меньше) | Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше) | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
33 | Число и цифра 5. (уч.с.68-69, т.с.56-57) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2; 5 — это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5 | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
34 | Число и цифра 6. (уч.с.70-71, т.с.58-59) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6 | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
35 | Замкнутые и незамкнутые линии. (уч.с.72-73, т.с.60-61) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже | Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
36 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 2 | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 2 |
| Итоговый контроль |
|
|
|
|
| |||||||||||
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация ( 10 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
37 | Работа над ошибками. Сложение. (уч.с.74-75, т.с.62-63) | 1 | Урок изучения нового материала | Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
38 | Вычитание. (уч.с.76-77, т.с.64-65) | 1 | Урок изучения нового материала | Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–). Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
39 | Число и цифра 7. (уч.с.78-79, т.с.66-67)
| 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3). Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, = | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
40 | Длина отрезка. (уч.с.80-81, т.с.68-69)
| 1 | Урок изучения нового материала | Измерение длины отрезка различными мерками | Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
41 | Число и цифра 0. (уч.с.82-83, т.с.70-71)
| 1 | Урок изучения нового материала | Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7
| Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
42-43 44 -45 | Числа 8, 9 и 10. (уч.с.84-85, т.с.72-73,уч.с.86-87, т.с.74-75,уч.с.88-89, т.с.76-77, уч.с.90-91)
| 3 | Урок изучения нового материала | Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
46 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3 |
| Контроль ЗУН | Контрольная работа № 3 |
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (18 ч) | ||||||||||||||||||||||
47 | Работа над ошибками. Числовой отрезок. (уч.с.92-93, т.с.78-79) | 1 | Урок изучения нового материала | Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка | Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
48 | Прибавить и вычесть 1. (уч.с.94-95, т.с.80-81)
| 1 | Урок изучения нового материала | Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Игры с использованием числового отрезка. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
49 | Решение примеров + 1 и – 1. (уч.с.96-97, т.с.82-83) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1 | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
50 | Примеры в несколько действий. (уч.с.98-99, т.с.84-85) | 1 | Урок изучения нового материала | Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2 | Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
51 | Прибавить и вычесть 2. (уч.с.100-101, т.с.86-87) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
52 | Решение примеров + 2 и – 2. (уч.с.102-103, т.с.88-89) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2 | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
53 | Задача. (уч.с.104-105, т.с.90-91)
| 1 | Урок изучения нового материала | Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
54 | Прибавить и вычесть 3. (уч.с.106-107, т.с.92-93)
| 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3. | Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
55 | Решение примеров + 3 и – 3. (уч.с.108-109, т.с.94-95) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3 | Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
56 | Сантиметр. (уч.с.110-111, т.с.4-5) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах | Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
57 | Прибавить и вычесть 4. (уч.с.112-113, т.с.6-7)
| 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4. | Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
58 | Решение примеров + 4 и – 4. (уч.с.114-115, т.с.8-9) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
59 | Административная контрольная работа | 1 | Контроль ЗУН |
| . | Итоговый контроль |
|
|
|
|
| |||||||||||
60 | Работа над ошибками. Столько же.. (уч.с.116-117, т.с.10-11)
| 1 | Урок изучения нового материала | Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же». | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
61 | Столько же и ещё … . Столько же, но без … . (уч.с.118-119, т.с.12-13)
|
| Урок изучения нового материала | Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …». | Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
62-63 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. (уч.с.120-125, т.с.14-17) | 2 | Урок изучения нового материала | Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше» | Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
64 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4( уч.с.126-128) | 1 | Проверка и тонтроль ЗУН | Контрольная работа № 4 |
| Тематическийконтроль |
|
|
|
|
| |||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание ( 38 ч) |
| |||||||||||||||||||||
65 | Работа над ошибками. Прибавить и вычесть 5. (уч.с. 3-5, т.с.18-19)
| 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5. | Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
66-67-68 | Решение примеров + 5 и – 5. (уч.с.5-7, с.7-9, с.9-10, т.с.20-23) | 3 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5.
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
69 | Задачи на разностное сравнение. (уч.с.11-12,с.13-14, т.с.24-27) | 2 | Урок изучения нового материала | Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение | Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
70-71 | Масса. (уч.с.15-16,17-18,т.с.28-29) | 2 | Урок изучения нового материала | Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания | Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
72-73 | Сложение и вычитание отрезков. (уч.с.19-20,с.20-21, т.с.30-31) | 2 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков | Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
74-75 | Слагаемые. Сумма. (уч.с.22-23, с.23-26, т.с.32-33) | 2 | Урок изучения нового материала | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей
| Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
76
| Переместительное свойство сложения. (уч.с.26-27, т.с.34-35) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение переместительного свойства сложения | Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5 | Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
77-78
| Решение задач. (уч.с.27-29. т.с.36-37) | 2 | Комбинированный | Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач | Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
Текущий: устный опрос
|
|
|
|
|
| |||||||||||
79 | Прибавление 6, 7, 8 и 9. (уч.с.29-30, т.с.38-39)
| 1 | Урок изучения нового материала | Применение переместительного свойства для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3)
| Текущий: устный опрос |
|
|
|
|
| |||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||
80
| Решение примеров + 6, + 7, + 8, + 9. (уч.с.31-32,т.с.40-41) | 1 | Урок изучения нового материала | Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9 | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3) | Текущий
|
|
|
|
|
| |||||||
81-82-83 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (уч.с.32-33, с.33-34, с.34-35, т.с.42-43, т.с.44-45) | 3 | Урок изучения нового материала | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
84 | Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа № 5(уч.с.35-36) | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 5 | Тематический контроль |
|
|
|
|
| ||||||||
| ||||||||||||||||||
85-86 | Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами. (уч.с.37-38. с.38-39, т.с.46-47) | 2 | Урок изучения нового материала | Подготовка к введению задач в 2 действия | Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
87-88 | Задачи в 2 действия. (уч.с.40-41, с.42-43, т.с.48-49, т.с.50-51)
| 2 | Урок изучения нового материала | Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
89 | Литр. (уч.с.44, т.с.52-53)
| 1 | Урок изучения нового материала | Вместимость и её измерение с помощью литра | Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
90 | Нахождение неизвестного слагаемого. (уч.с.45-46, т.с.54-55) | 1 | Урок повторения изученного | Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого | Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
91 | Вычитание 6, 7, 8 и 9. (уч.с.47-48, т.с.56-57) | 1 | Урок повторения изученного | Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9. | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
| Текущий: работа по карточкам |
|
|
|
|
|
| ||||||
92-93 | Решение примеров – 6, – 7, – 8, – 9. (уч.с.48-49, с.49-50, т.с.56-57)
| 2 | Урок повторения изученного | Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.
| Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
94-95 | Таблица сложения. (уч.с.51-52, с.52-54,т.с.58-59, т.с.60-61) | 2 | Урок повторения изученного | Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
| Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
97-98-99-100-101-102 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6 (уч.с.54-57) | 6 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 6 | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Тематический контроль |
|
|
|
|
|
| ||||||
Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)
|
| |||||||||||||||||
103 | Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка. (уч.с.58-59, т.с.62-63)
| 1 | Комбинированный | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
| Текущий |
|
|
|
|
| |||||||
104 | Двузначные числа от 10 до 20. (уч.с.60-61,т.с.64-65)
| 1 |
Комбинированный | Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. | Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
| Текущий:
|
|
|
|
|
|
| ||||||
105-106 | Сложение и вычитание. (уч.с.62-63, т.с.66-67) | 2 | Комбинированный | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
| Текущий:
|
|
|
|
|
|
| ||||||
107-108 | Дециметр. (уч.с.64-65, с.66, т.с.68-69) | 2 | Комбинированный | Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия | Текущий |
|
|
|
|
| |||||||
Сложение и вычитание (24 ч) |
| |||||||||||||||||
109-110-111-112-113 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч.с.67-68, уч.с.68-69, уч.с.69-70, т.с.70-71, т.с.72-73, т.с.74-75 ,уч.с.70-71, уч.с.72-73. т.с.76-77, т.с.78-79) | 5 | Комбинированный | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
114 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6(уч.с.74-75) | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 6 | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Тематический контроль |
|
|
|
|
|
| ||||||
115-116-117-118-119-120
| Работа над ошибками. Сложение с переходом через десяток. (уч.с.75-77, уч.с.77-78, уч.с.79, уч.с.89-81, уч.с.81-83, уч.с.83-84, уч.с.85-86, т.с.80-81, т.с.82-83, т.с.84-85)
| 6 | Комбинированный | Сложение вида 9 + 2 | Текущий:
|
|
|
|
|
| ||||||||
Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | ||||||||||||||||||
121 | Таблица сложения до 20.(уч.с.87-88, т.с.86-87)
| 1 | Комбинированный | Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 | Текущий
|
|
|
|
|
| |||||||
122-123-124 | Вычитание с переходом через десяток. (уч.с.88-89.уч.с.89-90, уч.с.90 т.с.88-89, т.с.90-91, т.с.92-93) | 3 | Комбинированный | Вычисления вида 12 – 5 | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия | Текущий |
|
|
|
|
| |||||||
125 | Вычитание двузначных чисел. (уч.с.91-92, т.с.94-95)
| 1 | Комбинированный | Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13 | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20 | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
126 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 7
| 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 7
| Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Итоговый контроль |
|
|
|
|
|
| ||||||
127-128-129 | Работа над ошибками. Повторение. (уч.с.92-94) | 3 | Комбинированный |
| Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
130 | Итоговая административная контрольная работа за 1 класс | 1 | Контроль ЗУН |
| Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Итоговый контроль |
|
|
|
|
|
| ||||||
131-132 | Работа над ошибками. Повторение. | 2 | Комбинированный |
| Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение | Текущий |
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
matem_1_kl.doc | 282 КБ |
mat.1k._2ch.doc | 120 КБ |
Предварительный просмотр:
Математика
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательногосодержания) |
Домашнее | Дата проведения | Примечание | |||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||||||
1 | Какая бывает форма. (уч.с.4-5, т.с.4-5) | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
2 | Разговор о величине. (уч.с.6-7, т.с.6-7) | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др. | Текущий: устный опрос | ||||||||||||||||
Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий | |||||||||||||||||||||
3 | Расположение предметов. (уч.с.8 -9, т.с.8-9) | 1 | Урок изучения нового материала | Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу | Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
4 | Количественный счёт предметов. (уч.с.10-11,т.с.10-11) | 1 | Урок изучения нового материала | Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д. | Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
5 | Порядковый счёт предметов. (уч.с.12-13, т.с.12-13) | 1 | Урок изучения нового материала | Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт | Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй… | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
6 | Чем похожи? Чем различаются? (уч.с.14-15,т.с.14-15) | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении | Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
7 | Расположение предметов по размеру. (уч.с.16-17, т.с.16-17) | 1 | Урок изучения нового материала | Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения | Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
8 | Столько же. Больше. Меньше. (уч.с.18-19, т.с.18-19) | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
9 | Что сначала? Что потом? (уч.с.20-21,т.с.20-21) | 1 | Урок изучения нового материала | Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
10-11 | На сколько больше?На сколько меньше? (уч.с.22-25, т.с.22-23) | 2 | Урок изучения нового материала | Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше? | Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
12 | Урок повторения и самоконтроля. (уч.с.26-27) | 1 | Комбинированный | Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала | Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
Множества и действия над ними (9 ч.) | |||||||||||||||||||||
13 | Множество. Элемент множества. (уч.с.28-29, т.с.24-25) | 1 | Урок изучения нового материала | Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
14-15 | Части множества. (уч.с.30-33, т.с.26-27) | 2 | Урок изучения нового материала | Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. | Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
16-17 | Равные множества. (уч.с.34-37. т.с.28-29) | 2 | Урок изучения нового материала | Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств | Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
18 | Точки и линии.. (уч.с.38-39, т.с.30-31) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже | Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
19-20 | Внутри. Вне. Между. (уч.с.40-43,т.с.32-33) | 2 | Урок изучения нового материала | Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр. | Рисовать орнаменты и бордюры Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
21 | Урок повторения и самоконтроля. (уч.с.44-45) Контрольная работа № 1 | 1 | Контроль ЗУН | Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. Контрольная работа № 1 | Итоговый контроль | ||||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 ч) | |||||||||||||||||||||
22 | Работа над ошибками. Число и цифра 1. (уч.с.46-47,т.с.34-35) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1 | Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
23 | Число и цифра 2. (уч.с.48-49, т.с.36-37) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2 | Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
24 | Прямая и её обозначение. (уч.с.50-51. т.с.38-39) | 1 | Урок изучения нового материала | Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая | Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
25 | Рассказы по рисункам. (уч.с.52-53, т.с.40-41) | 1 | Урок изучения нового материала | Подготовка к введению понятия задача | Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания) | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
26 | Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). (уч.с.54-55,т.с.42-43) | 1 | Урок изучения нового материала | Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) | Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно) | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
27 | Отрезок и его обозначение. (уч.с.56-57,т.с.44-45) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже | Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
28 | Число и цифра 3. (уч.с.58-60, т.с.46-47) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1) | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
29 | Треугольник. (уч.с.60-61, т.с.48-49) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением | Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
30 | Число и цифра 4. (уч.с.62-63, т.с.50-51) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2) | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
31 | Четырёхугольник. Прямоугольник. (уч.с.64-65, т.с.52-53) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже | Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
32 | Сравнение чисел. (уч.с.66-67, т.с.54-55) | 1 | Урок изучения нового материала | Знаки > (больше), < (меньше) | Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше) | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
33 | Число и цифра 5. (уч.с.68-69, т.с.56-57) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2; 5 — это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
34 | Число и цифра 6. (уч.с.70-71, т.с.58-59) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
35 | Замкнутые и незамкнутые линии. (уч.с.72-73, т.с.60-61) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже | Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
36 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 2 | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 2 | Итоговый контроль | ||||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация ( 10 ч) | |||||||||||||||||||||
37 | Работа над ошибками. Сложение. (уч.с.74-75, т.с.62-63) | 1 | Урок изучения нового материала | Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
38 | Вычитание. (уч.с.76-77, т.с.64-65) | 1 | Урок изучения нового материала | Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–). Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей | Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
39 | Число и цифра 7. (уч.с.78-79, т.с.66-67) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7 | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3). Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, = | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
40 | Длина отрезка. (уч.с.80-81, т.с.68-69) | 1 | Урок изучения нового материала | Измерение длины отрезка различными мерками | Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
41 | Число и цифра 0. (уч.с.82-83, т.с.70-71) | 1 | Урок изучения нового материала | Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7 | Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
42-43 44 -45 | Числа 8, 9 и 10. (уч.с.84-85, т.с.72-73,уч.с.86-87, т.с.74-75,уч.с.88-89, т.с.76-77, уч.с.90-91) | 3 | Урок изучения нового материала | Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
46 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 3 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (18 ч) | |||||||||||||||||||||
47 | Работа над ошибками. Числовой отрезок. (уч.с.92-93, т.с.78-79) | 1 | Урок изучения нового материала | Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка | Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
48 | Прибавить и вычесть 1. (уч.с.94-95, т.с.80-81) | 1 | Урок изучения нового материала | Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Игры с использованием числового отрезка. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
49 | Решение примеров • + 1 и • – 1. (уч.с.96-97, т.с.82-83) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1 | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
50 | Примеры в несколько действий. (уч.с.98-99, т.с.84-85) | 1 | Урок изучения нового материала | Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2 | Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
51 | Прибавить и вычесть 2. (уч.с.100-101, т.с.86-87) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
52 | Решение примеров • + 2 и • – 2. (уч.с.102-103, т.с.88-89) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2 | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
53 | Задача. (уч.с.104-105, т.с.90-91) | 1 | Урок изучения нового материала | Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
54 | Прибавить и вычесть 3. (уч.с.106-107, т.с.92-93) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
55 | Решение примеров • + 3 и • – 3. (уч.с.108-109, т.с.94-95) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3 | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
56 | Сантиметр. (уч.с.110-111, т.с.4-5) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах | Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
57 | Прибавить и вычесть 4. (уч.с.112-113, т.с.6-7) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4. | Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
58 | Решение примеров • + 4 и • – 4. (уч.с.114-115, т.с.8-9) | 1 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
59 | Административная контрольная работа | 1 | Контроль ЗУН | . | Итоговый контроль | ||||||||||||||||
60 | Работа над ошибками. Столько же.. (уч.с.116-117, т.с.10-11) | 1 | Урок изучения нового материала | Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же». | Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
61 | Столько же и ещё … . Столько же, но без … . (уч.с.118-119, т.с.12-13) |
| Урок изучения нового материала | Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …». | Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
62-63 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. (уч.с.120-125, т.с.14-17) | 2 | Урок изучения нового материала | Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше» | Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
64 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4( уч.с.126-128) | 1 | Проверка и тонтроль ЗУН | Контрольная работа № 4 | Тематическийконтроль | ||||||||||||||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание ( 38 ч) | |||||||||||||||||||||
65 | Работа над ошибками. Прибавить и вычесть 5. (уч.с. 3-5, т.с.18-19) | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5. | Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4, • ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
66-67-68 | Решение примеров • + 5 и • – 5. (уч.с.5-7, с.7-9, с.9-10, т.с.20-23) | 3 | Урок изучения нового материала | Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4 | Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Выполнять сложение и вычитание вида: • ± 1, • ± 2, • ± 3, • ± 4, • ± 5. | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
69 | Задачи на разностное сравнение. (уч.с.11-12,с.13-14, т.с.24-27) | 2 | Урок изучения нового материала | Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение | Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
70-71 | Масса. (уч.с.15-16,17-18,т.с.28-29) | 2 | Урок изучения нового материала | Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания | Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
72-73 | Сложение и вычитание отрезков. (уч.с.19-20,с.20-21, т.с.30-31) | 2 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков | Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
74-75 | Слагаемые. Сумма. (уч.с.22-23, с.23-26, т.с.32-33) | 2 | Урок изучения нового материала | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей | Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
76 | Переместительное свойство сложения. (уч.с.26-27, т.с.34-35) | 1 | Урок изучения нового материала | Рассмотрение переместительного свойства сложения | Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида • + 5 | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
77-78 | Решение задач. (уч.с.27-29. т.с.36-37) | 2 | Комбинированный | Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач | Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий: устный опрос | |||||||||||||||
79 | Прибавление 6, 7, 8 и 9. (уч.с.29-30, т.с.38-39) | 1 | Урок изучения нового материала | Применение переместительного свойства для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3) | Текущий: устный опрос |
Предварительный просмотр:
80 | Решение примеров • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. (уч.с.31-32,т.с.40-41) | 1 | Урок изучения нового материала | Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9 | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3) | Текущий | |||||||||||
81-82-83 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (уч.с.32-33, с.33-34, с.34-35, т.с.42-43, т.с.44-45) | 3 | Урок изучения нового материала | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей | Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей | Текущий | |||||||||||
84 | Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа № 5(уч.с.35-36) | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 5 | Тематический контроль | ||||||||||||
85-86 | Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами. (уч.с.37-38. с.38-39, т.с.46-47) | 2 | Урок изучения нового материала | Подготовка к введению задач в 2 действия | Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы | Текущий | |||||||||||
87-88 | Задачи в 2 действия. (уч.с.40-41, с.42-43, т.с.48-49, т.с.50-51) | 2 | Урок изучения нового материала | Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи | Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи | Текущий | |||||||||||
89 | Литр. (уч.с.44, т.с.52-53) | 1 | Урок изучения нового материала | Вместимость и её измерение с помощью литра | Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности | Текущий | |||||||||||
90 | Нахождение неизвестного слагаемого. (уч.с.45-46, т.с.54-55) | 1 | Урок повторения изученного | Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого | Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений | Текущий | |||||||||||
91 | Вычитание 6, 7, 8 и 9. (уч.с.47-48, т.с.56-57) | 1 | Урок повторения изученного | Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9. | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Текущий: работа по карточкам | |||||||||||
92-93 | Решение примеров • – 6, • – 7, • – 8, • – 9. (уч.с.48-49, с.49-50, т.с.56-57) | 2 | Урок повторения изученного | Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9. | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10 | Текущий | |||||||||||
94-95 | Таблица сложения. (уч.с.51-52, с.52-54,т.с.58-59, т.с.60-61) | 2 | Урок повторения изученного | Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Текущий | |||||||||||
97-98-99-100-101-102 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6 (уч.с.54-57) | 6 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 6 | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Тематический контроль | |||||||||||
Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч) | |||||||||||||||||
103 | Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка. (уч.с.58-59, т.с.62-63) | 1 | Комбинированный | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Текущий | |||||||||||
104 | Двузначные числа от 10 до 20. (уч.с.60-61,т.с.64-65) | 1 | Комбинированный | Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. | Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | Текущий: | |||||||||||
105-106 | Сложение и вычитание. (уч.с.62-63, т.с.66-67) | 2 | Комбинированный | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10 | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Текущий: | |||||||||||
107-108 | Дециметр. (уч.с.64-65, с.66, т.с.68-69) | 2 | Комбинированный | Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром | Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в 2 действия | Текущий | |||||||||||
Сложение и вычитание (24 ч) | |||||||||||||||||
109-110-111-112-113 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. (уч.с.67-68, уч.с.68-69, уч.с.69-70, т.с.70-71, т.с.72-73, т.с.74-75 ,уч.с.70-71, уч.с.72-73. т.с.76-77, т.с.78-79) | 5 | Комбинированный | Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3. | Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы | Текущий | |||||||||||
114 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6(уч.с.74-75) | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 6 | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Тематический контроль | |||||||||||
115-116-117-118-119-120 | Работа над ошибками. Сложение с переходом через десяток. (уч.с.75-77, уч.с.77-78, уч.с.79, уч.с.89-81, уч.с.81-83, уч.с.83-84, уч.с.85-86, т.с.80-81, т.с.82-83, т.с.84-85) | 6 | Комбинированный | Сложение вида 9 + 2 | Текущий: | ||||||||||||
Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 | |||||||||||||||||
121 | Таблица сложения до 20.(уч.с.87-88, т.с.86-87) | 1 | Комбинированный | Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного | Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 | Текущий | |||||||||||
122-123-124 | Вычитание с переходом через десяток. (уч.с.88-89.уч.с.89-90, уч.с.90 т.с.88-89, т.с.90-91, т.с.92-93) | 3 | Комбинированный | Вычисления вида 12 – 5 | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия | Текущий | |||||||||||
125 | Вычитание двузначных чисел. (уч.с.91-92, т.с.94-95) | 1 | Комбинированный | Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13 | Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20 | Текущий | |||||||||||
126 | Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 7 | 1 | Контроль ЗУН | Контрольная работа № 7 | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Итоговый контроль | |||||||||||
127-128-129 | Работа над ошибками. Повторение. (уч.с.92-94) | 3 | Комбинированный | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение | Текущий | ||||||||||||
130 | Итоговая административная контрольная работа за 1 класс | 1 | Контроль ЗУН | Контролировать и оценивать свою работу и её результат | Итоговый контроль | ||||||||||||
131-132 | Работа над ошибками. Повторение. | 2 | Комбинированный | Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение | Текущий | ||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование для 4 класса на 2014-2015 учебный год. УМК "Планета знаний" (авторы: Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина)
Календарно-тематическое планирование для 4 класса по русскому языку на 2014-2015 учебный год в коррекционной школе VII вида. УМК "Планета знаний"....
Календарно-тематическое планирование по музыке для 1 класса на 2014-2015 учебный год
№п/пТема урокаКол-во ча-совТип урокаЭлементы содержанияТребования к уровню под-готовки обуча-ющихсяВид конт-роля.ИзмерителиЭлементы допол-нительного (не-обязательного) содержанияДомаш-нее заданиеДата ...
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 1 класса на 2014-2015 учебный год
№п/пТема урокаКол-во ча-совТип урокаЭлементы содержанияТребования к уровню под-готовки обуча-ющихсяВид конт-роля.ИзмерителиЭлементы допол-нительного (не-обязательного) содержанияДомаш-нее заданиеДата ...
Календарно-тематическое планирование «Русский язык» для 4 класса на 2014-2015 учебный год
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:· познавательная цель предполагает фор...
Календарно –тематическое планирование воспитательной работы в 2 классе на 2014-2015 года
Календарно –тематическое планирование воспитательной работы в 2 «А» классе на первую четверть 201...
Календарно-тематическое планирование работы воспитателя ГПД 3А класса на 2014-2015 у.г.
Календарно-тематическое планирование работы воспитателя ГПД 3А класса на 2014-2015 у.г....
Календарно-тематическое планирование по математике для3 класса по программе "Начальная школа XXI века" с учетом непройденных тем в первом классе в связи с досрочным окончанием учебного года в 2019-2020 учебном году
Календарно-тематическое планирование по математике для3 класса по программе "Начальная школа XXI века" с учетом непройденных тем в первом классе в связи с досрочным окончанием учебного года ...