Конспект урока по математике в 1 классе УМК «Гармония»
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

№ п.п

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.

Организационный этап.

слайд 1

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Регулятивные УУД

1. Формирование волевой саморегуляции.
2. Мобилизация сил и энергии к преодолению препятствий

2.

Мотивационный этап.

слайд 2

К нам на урок пришёл герой из сказки.

- Из какой сказки этот герой? (Колобок)

- Скажите, чем заканчивается сказка? (Колобка съедает лиса)

- Давайте попробуем изменить конец сказки и помочь колобку не попасть в зубы лисе? Поможем?

- Для этого надо выполнить задания сказочных героев. Готовы?

Познавательные УУД (общеучебные )

Формирование умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.

3.

Мобилизирующий этап.

Устный счёт.

- Кого первого в лесу встретил колобок? (Зайца)

Слайд 3

Задания зайца.

1) Назовите числа от 8 до 15 (по цепочке)

    Обратно от 20 до 10 (по рядам)

2) Нумерация. (Работа с микрокалькулятором.)

- Приготовьте микрокалькуляторы. Нажимаете на клавиатуре ответ.

1. Какое число стоит между числами 1 и 3? (2)
2. Какое число стоит между числами 2 и 4? (3)
3. Дано число 2, найдите и нажмите клавишу предыдущего числа? (1)
4. Дано число 5, найдите и нажмите клавишу предыдущего числа? (4)
5. Дано число 7, найдите и нажмите клавишу последующего числа? (8)
6. Дано  число 4, найдите и нажмите клавишу последующего числа? (5)

Слайд 4

2,  3,  1,  4,  8,  5.

Открываю слайд с правильными ответами.

- Проверьте, такой ли у вас получился числовой ряд? (Дети сами проверяют свою работу)

- Помашите рукой те, у кого такой ряд получился. (Дети машут мне руками).

- Сбросили ответы.

- Расположите ряд чисел в порядке возрастания. Набираете ряд чисел на калькуляторе. (Взаимопроверка.)

- Помашите рукой те, у кого такой ряд получился. (Дети машут мне руками).

Слайд 4 (2 щелчок)

1,2,3.4.5.8

- Молодцы! Вы справились с заданиями зайчика. Зайчик побежал дальше.

Познавательные УУД (общеучебные )

Формирование способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД  (логические)

Формирование умения анализировать существенные и несущественные признаки.

Регулятивные УУД

Формирование умения давать своим действиям самооценку.

Познавательные УУД (общеучебные )

Формирование умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и слышать.

4.

Актуализация знаний.

- После зайца, кого встретил колобок (волка).

Слайд 5

 Волк не хочет упускать свою добычу, придумал сложное задание и надеется, что вы с ним не справитесь.

 По классу развешены геометрические фигуры. Найдите их (дети находят глазами место нахождение геометрических фигур). У вас на партах лежат карточки с картинками. Вы должны будете внимательно посмотреть и подумать, на какую геометрическую фигуру похож предмет на ней нарисованный, и подойти к нужной геометрической фигуре.

• (Дети разбились на группы.) По какому признаку вы объединились в группу.
• (Две группы приглашаю пройти на место. А третья группа разбивается на части — по цвету (круги).

 Жёлтые: солнышко, мячик, яблоко, репка. Зелёные: осиновый лист, яблоко, воздушный шар. Белый: ромашка.)

Ребята, посмотрите и скажите на какие части можно разбить эту группу картинок?

- Почему не принимают ромашку в 1-ой группе? Во 2-ой? (Она  белая)

• Давайте мы её сделаем большой! Мы с вами в сказке? А в сказках можно колдовать?
• Произнесём волшебные слова «Крибле, крабле, бумс» (Дети закрывают глаза и произносят волшебные слова, на доске в это время  вывешиваю часть ромашки). Дети открывают глаза.

Познавательные УУД (общеучебные )

Формирование умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий.

Познавательные УУД  (логические)

Формирование умения анализировать существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и слышать.

2. Формирование умения планировать учебное сотрудничество.

3. Формирование умения построения речевых высказываний.

5.

Постановка учебной задачи.

• Ребята, это ромашка? (Нет)
• Почему это не ромашка? (Нет лепестков, серединки)
• Толик, я вижу, у тебя на парте лежит лепесток. Выходи скорее к доске. На лепестке, ребята, что-то написано. Попробуй, Толик, прочитать.
• 1 лепесток. Какое равенство на сложение можно составить,используя числа 3,4.7 (3+4=7 выставляю заготовку на доску.)

• А у Влада  тоже на столе лепесток .Читай задание (Прикрепляю серединку ромашки с равенством 3+4=7 и 4+3=7)
• Что использовали при записи этого равенства? (Переместительное свойство сложения)
• Откройте тетради и запишите эти выражения.

• Ника, у тебя на парте лепесток? Выходи, читай задание.

3 лепесток. Как называются числа при сложении?

• Катя, неси лепесток и читай задание.

4 лепесток. Что будет целое, части?

… иди, покажи в равенстве, где целое, а где части

                    -Ребята, что мы получили? (ромашку)

• А ромашка эта целое или часть?
• Из каких частей она состоит? (лепестков и середины).

- Молодцы!

- Как вы думаете, чем займёмся сегодня на уроке. (Будем повторять «целое» и «части», с помощью равенств устанавливать связи между сложением и вычитанием).

 Будьте внимательны, может вы, заметите над, чем ещё мы будем работать.

- Молодцы! Вы справились с заданием злого волка. Колобок покатился дальше.

Регулятивные УУД

Целеполагание. Формирование умения ставить учебную задачу.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и слышать.

2.Формирование умения планировать учебное сотрудничество.

3. Формирование умения построения речевых высказываний.

6.

Работа в парах.

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Слайд 7

На пути у колобка медведь.

Задание медведя.

- Давайте вернёмся к равенству 3+4=7. Какие числа вы использовали в равенстве?

(3, 4, 7 – выставляю карточки с цифрами). 

Медведь просит вас поработать в парах и составить с этими числами ещё 2 равенства на вычитание. Откройте тетради, запишите 2 равенства на вычитание.

Слайд 8

(Проверка: выкладывание ромашек. Чтобы получить ромашковое поле).

-Какие выражения вы записали  на вычитание? (7-3=4, 7-4=3)

1. Как называются числа при вычитании?
2. Что при вычитании целое? Что части?

• У какой пары есть такие равенства, поднимите руки? Один человек из пары, у которой есть такое выражение, выйдите к доске. Прикрепите ромашку.
•  Молодцы!

- Посмотрите на равенства и скажите, как связано действие сложение с вычитанием?

- Над чем мы сейчас поработали? (Посмотрите на 1,2 равенства – какое действие? Посмотрите на 3,4 равенства,  какое действие? Как получили 3 и 4 равенства?)

- Посмотрите, на пути у колобка выросло много ромашек. Как называется место, где растет много ромашек? (Поле)

- Что будет «целое»? (ромашковое поле) Что будет «части»? (ромашки)

Слайд 9

-Ромашковое поле очень понравилось колобку!

Регулятивные УУД

Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД

 Формирование умения слушать и слышать.

Познавательные УУД  (логические)

1. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;

2. Формирование умения строить логическую цепочку рассуждения.

Личностные

Развитие доверия друг к другу, готовности к сотрудничеству.

7.

Физкультминутка

Презентация «Ромашковое поле».

- Колобок решил отдохнуть. Давайте и мы с ним отдохнём.

 (Дети смотрят презентацию и повторяют движения за колобком).

Регулятивные УУД

Формирование умения осуществлять способы действия с заданным эталоном.

8.

Работа в группе.

-Кого  встретил колобок после медведя ( лису)?

слайд 10

-Нам лиса приготовила задания в учебнике стр.17 №33

- Молодцы!. Ой, Колобок что-то нам говорит, но я не могу его понять. Работаем в парах.

Вы объединяетесь в группы по 2 человека и должны расшифровать слово, которое хочет сказать колобок,  решив выражения.

Ключ  

8 - 3 =… 5(А)             3+5= … 8(Б)                 7-4=… 3(И)

2+5=… 7(С)               7-3=… 4(П)                    9-3=…6 (О)

- Что говорит Колобок 1-ой группе, 2 –ой …? (Спасибо)

-Молодцы!

- Ой, колобок что-то хочет сказать, давайте прочитаем.

Слайд 11

 « Ребята! Большое вам спасибо! Я решил набрать букет ромашек для бабушки и дедушки и вернуться домой. До свидания».

 - Ребята что эти слова значат. Мы хотели изменить конец сказки. Добились мы своего? (Да)

Регулятивные УУД

Формирование умения планировать свои действия с учётом поставленной цели.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и слышать.

2.Формирование умения планировать учебное сотрудничество.

3. Формирование умения построения речевых высказываний.

Личностные

Развитие доверия друг к другу, готовности к сотрудничеству.

9.

Итог урока. Рефлексия.

- Мы с вами хорошо потрудились, сегодня. Вы помогли колобку спастись от лисы.

- Давайте вернёмся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

слайд 12

На партах у вас лежит часть дерева. Чего нет на ваших деревьях. (Листьев). Возьмите в руки зелёный карандаш. Сейчас вы будете рисовать листочки. Если  вы на уроке делали, то о чём я сейчас буду говорить, вы рисуете лист, если вы этого на уроке не делали – не рисуете. Будьте внимательны. Готовы?

1. Сегодня мы повторяли числа в пределах 20.
2. Закрепили связь сложения и вычитания.
3. Повторили геометрические фигуры.
4. Составляли примеры на сложение и вычитание.
5. Старались мыслить, были внимательными.
6. Учились работать в группе.
7. Склеивали на уроке бумагу.

- Какие прекрасные деревья у вас получились, поднимите их.

- Дерево это целое или часть? Что будет частями дерева?

- А в целом выросло одно большое дерево. А в нём большая сила, как и в нашем классном коллективе. Вместе мы сможем многое.

- А дерево может быть частью? (Да)

- А частью чего? (Леса)

- Давайте ваши деревья расположим на доске и получим целое – (лес).

 - Молодцы!

Слайд 13

- Спасибо за урок.

- Урок окончен.

Познавательные УУД (общеучебные )

Формирование умения рефлексировать свои действия, контролировать и оценивать результаты своей деятельности.