Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

Ягодина Татьяна Ивановна
Опубликовано 15.12.2014 - 21:56 - Ягодина Татьяна Ивановна

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе Примерной основной  образовательной программы начального общего образования,  обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких и др.   4 класс  -136 ч (4 часа в неделю);

 Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл matematika_4_klass.docx129.01 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9г. Надыма»

Рекомендована

методическим объединением учителей начальных классов

Протокол №  11

от « 23 » мая  2014 года

Согласована

 « 27 » мая 2014 года

Заместитель директора по УВР

____________________И.В. Семенова

Утверждаю

 «_____»________________ 2014 года

директор школы

____________________Т.Г. Цвентарная

Рабочая  учебная программа

по математике.

I уровень образования, 4а класс

Срок реализации программы: c 01.09.2014 г. по 30.05.2015 г.

Составлена на основе Примерной основной  образовательной программы

 начального общего образования

Составитель Ягодина Т.И., учитель начальных классов.

Надым - 2014 г.

Принято на педагогическом совете

протокол № 1 от 29 августа 2014 г

4 класс

I. Пояснительная записка. 

 

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе Примерной основной  образовательной программы начального общего образования,  обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких и др.

4 класс  -136 ч (4 часа в неделю);

Учебный методический комплект:

  • «Математика» Учебник для 4 класса в 3 частях Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (Москва  «Баласс» 2014 г., 2014 г.)
  • Контрольные работы к учебнику «Математика» 4 класс Авторы С.А. Козлова, А.Г. Рубин (Москва «Баласс» 2014 г.)
  • Дидактический материал к учебнику «Математика» 4 класс Авторы С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, Л.А. Волкова  (Москва «Баласс» 2014г)

 Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Задачи:

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
  • обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
  • сформировать умение учиться;
  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
  • сформировать устойчивый интерес к математике;
  • выявить и развить математические и творческие способности.

II. Общая характеристика учебного предмета

Включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Курс обеспечивает интеграцию в математике информационных технологий.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

       В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается в 4 классе по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов.

IV. Описание ценностных ориентиров учебного предмета.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов  Образовательной системы «Школа 2100»),  так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V.  Планируемые результаты:

личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действи.

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

В результате изучения курса математики и информатики учащиеся на ступени начального общего образования овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Числа и величины.

Выпускник научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия.

Выпускник научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами.

Выпускник научится:

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

Выпускник научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины.

Выпускник научится:

• измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией.

Выпускник научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

VI. Содержание учебного предмета -136 ч (4 часа в неделю)

  1.  Повторение и обобщение пройденного в 3 классе (8 ч)
  2. Дроби (16 ч) Дроби. Сравнение дробей. Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. Какую часть одно число составляет от другого. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
  3. Нумерация многозначных чисел. Разряд и классы. (12 ч.)  Числа от 1 до 1 000 000. Чтение и запись чисел. Класс единиц и класс тысяч. I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч. Представление числа в виде суммы его разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Устная и письменная нумерация многозначных чисел. Числовой луч. Движение по числовому лучу. Расположение на числовом луче точек с заданными координатами, определение координат заданных точек. Точные и приближенные значения величин. Округление чисел, использование округления в практической деятельности.
  4. Величины (12 ч.) Оценка площади. Приближённое вычисление площадей. Площади составных фигур. Новые единицы площади: мм2, км2, гектар, ар (сотка). Площадь прямоугольного треугольника. Работа, производительность труда, время работы. Функциональные зависимости между группами величин: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность труда, время работы, работа. Формулы, выражающие эти зависимости.
  5. Сложение и вычитание многозначных чисел (6 ч). Операции сложения и вычитания над числами в пределах от 1 до 1 000 000. Приёмы рациональных вычислений.
  6. Умножение и деление чисел (74ч.) Умножение и деление чисел на 10, 100, 1 000. Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями. Устное умножение и деление чисел на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменное умножение и деление на однозначное число. Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число.
  7. Повторение и обобщение изученного (8 ч)
  8. Во все разделы включены
  9. Текстовые задачи. Одновременное движение по числовому лучу. Встречное движение и движение в противоположном направлении. Движение вдогонку. Движение с отставанием. Задачи с альтернативным условием.
  10. Элементы геометрии. Изменение положения объемных фигур в пространстве. Объёмные фигуры, составленные из кубов и параллелепипедов. Прямоугольная система координат на плоскости. Соответствие между точками на плоскости и упорядоченными парами чисел.
  11. Элементы алгебры. Вычисление значений числовых выражений, содержащих до шести действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий. Использование уравнений при решении текстовых задач.
  12. Элементы стохастики. Сбор и обработка статистической информации о явлениях окружающей действительности. Опросы общественного мнения как сбор и обработка статистической информации. Понятие о вероятности случайного события. Стохастические игры. Справедливые и несправедливые игры. Понятие среднего арифметического нескольких чисел. Задачи на нахождение среднего арифметического. Круговые диаграммы. Чтение информации, содержащейся в круговой диаграмме.
  13. Занимательные и нестандартные задачи.

 Принцип Дирихле. Математические игры.

Нестандартных уроков -29

Количество и темы лабораторных, практических и иных видов занятий, предусмотренных примерной (авторской) программой при изучении раздела

Формы и методы контроля

Полугодие,

четверть

Раздел

Всего часов

Самостоятельная    работа

Практические работы

Контрольные работы

Тест

Практические работы

1 четверть

1

2.1

2.2.

8

16

12

Урок 6,11,18,27,

34

Урок 11

Урок 36

Урок 3

Урок 25

Урок 16

2 четверть

2.3.

2.4

2.5

12

8

72(8)

Урок  42,48

Урок 60

Урок 37

Урок 43,44

3 четверть

2.5

72(40)

Урок 67,76,82, 92

Урок 71, 97

Урок 66

4 четверть

2.5

2.6

72(32)

8

Урок 100,107,114

Урок

117  128

Урок 122

Всего:

2

136

14

7

4

4

Самостоятельные работы (14 ч): 

  1. Решение уравнений.
  2. Нахождение числа по его части.
  3. Решение задач с дробями.
  4. Запись многозначных чисел.
  5. Сравнение чисел по классам и разрядам
  6. Единицы площади.
  7. Решение задач на нахождение площади.
  8. Деление круглых чисел.
  9. Деление круглых чисел с остатком.
  10. Деление многозначных чисел на однозначные.
  11. Решение задач.
  12. Умножение многозначного числа на трёхзначное.
  13. Деление  многозначных чисел.
  14. Арифметические действия над числами.

Контрольные работы (7 ч):

  1. Вводная контрольная работа.
  2. Нумерация многозначных чисел.

3. Умножение многозначных чисел.

4. Величины,  письменные приемы  умножения.

5. Деление многозначных чисел на однозначное.

6. Контрольная работа за IV четверть.

7. Итоговая контрольная работа за год

Тесты (5 ч):

1 Вводный тест.

2.Нумерация многозначных чисел.

3.Величины.

4. Умножение многозначного числа.

Практические работы (4 ч):

  1. Сложение дробей
  2. Нахождение площади прямоугольного треугольника.
  3. Приближённое вычисление площади. Палетка.
  4. Координаты точек на плоскости

Краткое описание деятельностной технологии как основного метода обучения.

    Деятельностная технология обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем посредством побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.

I этап    Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока   или  вопроса для исследования.

II этап   Поиск решения – этап формулирования нового знания

III этап  Создание продукта – это получение нового знания через самостоятельный поиск решения.

Требования к оцениванию.

Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определенной системе). Оценка ставится за каждую учебную задачу, показывающую овладение конкретным действием (умением).

Результаты на уроке оценивает сам ученик или в диалоге с учителем по алгоритму самооценки. Учитель имеет право скорректировать оценку и отметку. Оценивается не наличие знаний, а умение применять знания. Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

 За активную фронтальную работу  в течение всего урока, не выполняя определенного задания, а только дополняя ответы других, ученик заслуживает самой высокой словесной оценки, но не отметки, так как ученик не продемонстрировал полностью решения ни одной задачи.

 Можно в конце урока предложить всему классу определить, какие гипотезы оказались наиболее точными, интересными, помогли найти решение общей проблемы. Авторы этих гипотез коллективным решением могут быть поощрены отметкой: им засчитывается решение задачи на программном уровне по базовому умению, основной проблемы урока.

 После сдачи письменного задания учителю (например, проверочная работа) ученик имеет право:

 -аргументированно  оспорить выставленную ему отметку, в диалоге с учителем давая оценку своей работе;

-пересдать соответствующий вид задач до контрольного срока (например, до конца четверти).

 Для отслеживания уровня достижения планируемых результатов, как предметных, так и метапредметных, педагогами заполняются «Таблицы требований» (приложения к основной образовательной программе).

  Отметки за задачи, решенные при изучении новой темы (выставляются по желанию учащегося), за тематические проверочные (контрольные) работы (отметки выставляются обязательно всем учащимся) с правом пересдачи.

Принята 5-балльная шкала отметок: «5» - отлично (превосходно); «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно по уровням успешности: максимальный уровень, программный уровень, необходимый уровень.

Уровни успешности:

«5 и 5» (превосходно).  Максимальный уровень. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) задачи на неизученный материал, потребовавшей:  либо самостоятельно добытых, не полученных на уроках знаний;  либо новых самостоятельно приобретенных умений.  

 «5» (отлично). Максимальный уровень. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то момент решения) задачи на неизученный материал, потребовавшей:  либо самостоятельно добытых, не полученных на уроках знаний;  либо новых самостоятельно приобретенных умений.  

Максимальный уровень. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) нестандартной задачи, где потребовалось:  либо применить новые, получаемые в данный момент знания; либо прежние знания и умения, но в новой, непривычной ситуации.

Учащийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении промежуточных итоговых работ  выполняет не менее 65% заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня.

 «4» (хорошо). Программный уровень. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то момент решения) нестандартной задачи, где потребовалось:  либо применить новые, получаемые в данный момент знания; либо прежние знания и умения, но в новой, непривычной ситуации.

Необходимый уровень. Полностью успешное решение (без ошибок  и полностью самостоятельно) типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и усвоенные знания.

Учащийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования и при выполнении промежуточных, итоговых работ выполняет не менее 50% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.

 «3»  (удовлетворительно). Необходимый уровень. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то момент решения) типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и усвоенные знания.

Учащийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ выполняет не менее 50% заданий базового уровня.

«2» (неудовлетворительно).  Не  достигнут необходимый уровень. Не решена типовая, много раз отработанная задача. 

Учащийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ выполняет менее 50% заданий базового уровня

 Особые ситуации

 Если ученик пропустил занятия и изучил материал самостоятельно, то для такого ученика при выполнении им задания необходимого уровня это задание засчитывается как программный уровень.

 Если материал не пройден в силу объективных причин (болезнь учителя), а проверочная работа должна быть проведена по плану, то для учеников, которые выполнили задание по не пройденному материалу, уровень также сдвигается на один в сторону увеличения.

Контрольная работа.

        Примеры.                                Задачи.

«5» – без ошибок;                        «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки;                        «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки;                        «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок.                «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

            За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Математический диктант

Оценка «5» ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа

VI. Материально техническое обеспечение образовательного процесса:

  1. Наглядные пособия:

 Комплект наглядных пособий. к учебнику «Математика», 4-й класс в 3-х ч.

  1. Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер, медиапроектор,  интерактивная доска, система голосования/ тестирования;
  2. Лабораторное оборудование: курвометр, циркуль, палетка, метр.
  3. Ссылки на Интернет-ресурсы:

Сайт ОС «Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary

Создание мультимедийных интерактивных упражнений: http://learningapps.org/

Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ 

  1. Используемые мультимедийные продукты (перечень используемых программ, используемых дисков, др.).
  1. ЭОР. 1С: Школа. Игры и задачи, 1– 4 классы.
  2. Тренажер решения заданий по математике и русскому языку «Отличник v3.32»  
  3. Универсальное мультимедийное пособие к любому учебнику Математика. 4 класс. Тренажер.
  4. Уроки Кирилла и Мефодия. 4 класс.
  5. Академия младшего школьника
  6. Платформа ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.»

VII. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

   

Тема урока

Деятельность обучающихся на уроке

Использование ЦОР ЭОР

Дифференцированное д/з.

Раздел I. Повторение и обобщение пройденного в 3 классе (8 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать:

-  название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000, уметь читать, записывать, сравнивать

- соотношения между разрядами;

- название, количество и последовательность первых трех классов

- выполнять сложение и вычитание с 1 000;

- выполнять устные вычисления в пределах 1 000 в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычислений 

Личностные:

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать, делать выводы факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

01.09

1

Раздел 1. «Числа от 1 до 1000»

Запись числа от 1 до 1000. запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000 № 1

02.09

2

Арифметические действия над числами. Разрядные слагаемые.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000

№ 2

С. 6-7 № 5,

8б

03.09

3

Входной тест №1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000

№ 3

С. 8-9 № 7,

*9

04.09

4

Арифметические действия над числами. Сравнение  многозначных чисел.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000 № 4

С.11 № 4,

*6

08.09

5

Арифметические действия над числами. Вычитание многозначных чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000

№ 5

С. 12-13 №5

*8

09.09

6

Арифметические действия над числами. Решение уравнений.

Самостоятельная работа

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий.

Составлять уравнение как математическую модель задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000 № 6

С.15 №8,

№ 9

10.09

7

Арифметические действия над числами. Деление и умножение многозначных чисел.

Урок-путешествие.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000 № 7, 8

С.16 №4, 5г

11.09

8

Арифметические действия над числами.  Решение примеров с установлением порядка действий.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Единая коллекция ЦОР

Раздел I. Числа от 1 до 1000 №  9, 10, 11

С.19 № 6,

*7

Раздел II. Дроби (16 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

- расширить представления о дробных числах;

- находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого;

- иметь представление о решении «задач на части»;

- записывать, сравнивать дроби, производить действие сложения и вычитания с дробями с одинаковым знаменателем

     Личностные:

  -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать, делать выводы факты и явления; определять причины явлений, событий..
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

15.09

9

Дроби. Нахождение части числа.

Записывать дроби

 Находить часть от числа

Единая коллекция ЦОР Раздел II. Дроби № 1

С.21 №7,

*8

16.09

10

Нахождение части от числа.

Записывать дроби

 Находить часть от числа

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 2

С.23 №4,

*6

17.09

11

Входная контрольная работа по теме «Повторение»

 Применять полученные знания самостоятельно.

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 3

18.09

12

Нахождение числа по его части. Работа над ошибками.

Записывать , сравнивать дроби, производить действие сложения и вычитания с дробями с одинаковым знаменателем

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 4

С. 25 №5,

*7

22.09

13

Нахождение части от числа

Нахождение числа по его части.

Записывать , сравнивать дроби, производить действие сложения и вычитания с дробями с одинаковым знаменателем

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 5,

С.27 №4

*5

23.09

14

Сравнение дробей. Решение задач.

Записывать , сравнивать дроби, производить действие сложения и вычитания с дробями с одинаковым знаменателем

Презентация «Дроби»

С.29 №4,

*7

24.09

15

Сравнение дробей. Решение задач изученных видов.

Урок-игра.

Иметь представление о решении «задач на части».

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Презентация «Дроби»

С.31 № 6,

*8

25.09

16

Сравнение дробей.

Практическая работа

Записывать , сравнивать дроби, производить действие сложения с дробями с одинаковым знаменателем

Находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 6

С.33 №7б,

*9

29.09

17

Решение задач.

Иметь представление о решении «задач на части». Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 7

С 34-35 №4,

*7

30.09

18

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями..

Самостоятельная работа

Записывать , сравнивать дроби, производить действие сложения и вычитания с дробями с одинаковым знаменателем

Находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого

Презентация «Решение задач»

С. 39 №6,7

01.10

19

Решение задач.

Иметь представление о решении «задач на части». Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 8

С.41 №5, *7

02.10

20

Деление меньшего числа на большее.

Урок – КВН.

Записывать , сравнивать дроби, производить действие сложения и вычитания с дробями с одинаковым знаменателем

Находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 9

С.43 № 8,9

06.10

21

Какую часть одно число составляет от другого.

Иметь представление о решении «задач на части». Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 10

С.45 №7, *8

07.10

22

Решение задач.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Единая коллекция ЦОР Раздел II. Дроби № 11

С 47 № 6,7

08.10

23

Обобщение знаний

Применять полученные знания самостоятельно.

09.10

24

Путешествие 1. Начало 18 века.

Навигационная школа.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям

Единая коллекция ЦОР

Раздел II. Дроби № 13

С.52 №4,*6

2.2  Нумерация многозначных чисел. Разряд и классы. (12 ч.)

Планируемые результаты:

Предметные:

-знать:

-  название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 000, уметь читать, записывать, сравнивать

- соотношения между разрядами;

       Личностные:

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать, делать выводы факты и явления; определять причины явлений, событий..
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

13.10

25

Тест №2.

Применение полученных знаний и умений

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 1

С. 59 доделать

14.10

26

Раздел №2. Многозначные числа. Разряд и классы.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Выучить название разрядов.

С.61 №4

15.10

27

Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 2

С.63 № 7,

*8

16.10

28

Сравнение чисел.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 3

С.65 №7,

*8

20.10

29

Разрядные слагаемые.

Урок – игра «Познавай-ка»

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 4

С.67 № 8,

*9

21.10

30

Умножение числа на 1000. умножение и деление на 1000, 10000, 100000.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

С.69 № 8,

*10

22.10

31

Чтение и запись многозначных чисел.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 5

С. 71 №7 (по вариантам), *8

23.10

32

Чтение и запись многозначных чисел.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 6

С.73 № 8 (по вариантам)

*10

27.10

33

Повторение пройденного.

Урок-викторина

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 7

28.10

34

Миллион. Класс миллионов. Миллиард. 

Самостоятельная работа

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

С.75 № 7,

*8

29.10

35

Чтение и запись многозначных чисел

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 8,9

С.77 № 8,9

Принести энциклопедию по истории( 1 на парту).

30.10

36

Контрольная работа Нумерация многозначных чисел.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Единая коллекция ЦОР

Раздел III. Многозначные числа

№ 10, 11

II четверть.

2.3  Величины (12 ч.)

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать соотношения между изученными единицами измерения и совершать переход от одних единиц к другим;

- вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;

- находить объем фигур, составленных из кубов и параллелепипедов 

        Личностные:

  -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать, делать выводы факты и явления; определять причины явлений, событий..
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

10.11

37

Тест №3. Путешествие 2. Экспедиция Витуса Беринга.

Турнир

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 1

С.83 доделать

11.11

38

Единицы длины.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

http://learningapps.org/

Вырази в сантиметрах

С.85 № 8(по вариантам), *9

12.11

39

Единицы массы. Грамм, тонна.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

С.87 №6,

*10

13.11

40

Единицы измерения величин.

Урок - КВН

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 3

С.89 №6б,

*9

17.11

41

Единицы площади.

Вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 4

С.91 №6*7

18.11

42

Единицы площади. Самостоятельная работа

Вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 5

С.93 № 6*9

19.11

43

Площадь прямоугольного треугольника.

Практическая работа.

Вычислять площадь прямоугольного треугольника

Находить геометрические величины разными способами.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 6, 7

С.95 № 8,9

Сделать палетку

20.11

44

Приближённое вычисление площади. Палетка.

Практическая работа.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Пользоваться палеткой для измерения площади фигур

Часть 2.

С.3 №7(б)

24.11

45

Единицы объёма.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 8

С.5 №6, 5

25.11

46

Решение задач.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 9, 10

С.7 №4,5

правило

26.11

47

Точные и приближённые значения величин.

Урок – КВН.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 11

Правило

С.9 №5,

6

27.11

48

Решение задач. Самостоятельная работа

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел IV. Величины

№ 12, 13

2.4 Сложение и вычитание многозначных чисел (6 ч).

Планируемые результаты:

Предметные:

- выполнять сложение и вычитание с 1 000;

- выполнять устные вычисления в пределах 1 000 000 в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений 

Личностные:

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать, делать выводы факты и явления; определять причины явлений, событий..
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

01.12

50

Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Единая коллекция ЦОР

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел

№ 1

С.13 №9

*10

02.12

51

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Единая коллекция ЦОР

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел

№ 2

С.15 №8

*9

03.12

52

Сложение и вычитание многозначных чисел. Использование приема округления

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Единая коллекция ЦОР

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел

№ 3

С.17 № 4,

*10

04.12

53

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Единая коллекция ЦОР

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел

№ 4, 5

С.19 №6,

С. 21 №7 (б)

08.12

54

Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности.

Урок – путешествие.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел

№ 6

С.23 №6 правило

09.12

55

Решение задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел

№ 7,8

С.25 №2

2.5 Умножение и деление чисел (74ч.)

Планируемые результаты:

Предметные:

- использовать взаимосвязь между компонентами арифметических действий;

- выполнять умножение и деление с 1 000;

- выполнять устные вычисления в пределах 1 000 000 в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычислений;

- знать переместительное и сочетательное свойство суммы, сочетательное свойство умножения и самостоятельно использовать их для рационализации вычислений;

-решать простые и составные задачи в два-три действия, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин

     Личностные:

     -самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

     -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать, делать выводы факты и явления; определять причины явлений, событий..
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

10.12

56

Решение задач. Закрепление..

Применять алгоритм устного умножения многозначных чисел на однозначное

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 1

С.27 № 3,

*8

11.12

57

Умножение чисел. Группировка множителей.

Учиться решать задачи с опорой на формулы

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 2

С.29 №9б,

8в

15.12

58

Арифметические действия над числами..

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Округлять числа до заданного разряда

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 3

С.31 №5,

*11

16.12

59

Умножение многозначных чисел на однозначные

Урок – соревнование.

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Округлять числа до заданного разряда

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 4

С.33 №7,6б(по вариантам)

17.12

60

Контрольная работа «Умножение многозначных чисел»

Применение полученных знаний и умений

18.11

61

Работа над ошибками. Решение задач.

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Округлять числа до заданного разряда

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 5

С 35№5г

*6

22.12

62

Умножение чисел

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 6

С.37 № 6,

*8

23.12

63

Решение задач «Не только математика…»Урок-КВН

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Округлять числа до заданного разряда

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 7, 8

С.38 №4,

*7

24.12

64

Решение задач. Умножение многозначных чисел на однозначные.

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Округлять числа до заданного разряда

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 9

С.41 №2

25.12

65

Решение задач. Умножение чисел.

Применять алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное

Округлять числа до заданного разряда

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 10

С.43 №5,

4

3 четверть

12.01

66

Тест 4

Применять алгоритм устного деления, когда делимое оканчивается на 0 на большие числа

Округлять числа до заданного разряда

Находить несколько решений неравенства подбором

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 11

доделать

13.01

67

Деление круглых чисел.

Самостоятельная работа.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 12

С.49 №9

*10

14.01

68

Арифметические действия над числами

Применять алгоритм устного деления, когда делимое оканчивается на 0 на большие числа

Округлять числа до заданного разряда

Находить несколько решений неравенства подбором

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 13

С.51 № 5

*8

15.01

69

Деление числа на произведение.

Применять письменный алгоритм умножения многозначных чисел на однозначные.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 14

С. 53№ *8.

9

19.01

70

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи уравнением.

Планировать решение задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 15

С.55 № 7б (по вариантам),

*№9.

20.01

71

Контрольная работа: Величины,  письменные приемы  умножения.

Применение полученных знаний и умений

21.01

72

Работа над ошибками

Урок- соревнование.

Применять письменный алгоритм умножения многозначных чисел на однозначные.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 16

22.01

73

Арифметические действия над числами.

Применять письменный алгоритм деления числа на произведение.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

http://learningapps.org/

Деление на двузначное число

С.57 № 8(б, по вариантам),

11

26.01

74

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Применять алгоритм письменного деления деление числа на произведения

С. 59 № 7,

8*,

27.01

75

Деление круглых чисел с остатком.

Применять прием деления на 5, 50, 500, 25, 250

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 17, 18

С. 61 № 8

*11

28.01

76

Уравнения Самостоятельная работа

Применять прием деления на 5, 50, 500, 25, 250

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 19, 20

С. 63 № 8,

*№ 9.

29.01

77

Арифметические действия над числами

Выводить на основе правила деления числа на произведение и деления на 10, 100, 1000 новый алгоритм устного деления

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 21

С.65 № 7б, *8

02.02

78

Уравнения.

Урок – соревнование.

Применять алгоритм решения нового вида уравнения

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 24

С.67 № 8,

*9

03.02

79

Арифметические действия над числами

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 25

С.69 №8,

*10

04.02

80

Деление многозначных чисел на однозначные.

Выводить на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 26

С.71 № 6б,

*7

05.02

81

Деление многозначных чисел на однозначные.

Урок- викторина.

Выводить на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 27, 28

С.73 № 6.

09.02

82

Арифметические действия над числами. Самостоятельная работа

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 29

С.74- 75 № 4(б), № 5,

№ 7*,8*.

10.02

83

Алгоритм деления четырехзначных чисел.

Письменное деление многозначных чисел на однозначные числа.(76-77)

Применять на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 30

С 77 №9

*10

11.02

84

Деление многозначных чисел на однозначное

Делать сокращенную запись деления в столбик, когда в записи частного есть 0

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 31

С.79 № 6 (б),

*№ 8

12.02

85

Арифметические действия над числами.

Урок – путешествие в будущее.

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 32, 33

С.81 № 6,

*№ 9

16.02

86

Деление многозначных чисел на однозначные.

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 34

С. 83 № 8,

*№ 5 (б,в)

17.02

87

Письменное деление многозначных чисел на круглые.

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 35

С. 85 № 3,

*5.

18.02

88

Арифметические действия над числами.

Делать сокращенную запись деления в столбик, когда в записи частного есть 0

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 31

С.87№ 6 (б),

*№ 8

18.02

89

Деление многозначных чисел на круглые

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 36

С.89 № 8 по рядам,9

23.02

90

Решение задач

Производить вычисления с многозначными числами

Учиться решать задачи на работу

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 37, 38

С.91 №8,

*9.

24.02

91

Решение задач.

Урок – игра «Познавай-ка»

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 39

С. 93 №5б повариантам,

*9.

25.02

92

Решение задач. Самостоятельная работа

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 40

26.02

93

Умножение на двузначное число.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 41

С.95№7,

*№8

02.03

94

Умножение   на двузначное число.

Применять алгоритм умножения многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 42

С.96 № *6

*7

03.03

95

Математика. Часть 3

Умножение на двузначное число.

Применять алгоритм умножения многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 43

С.2 №

*5(б)

04.03

96

Умножение на двузначное число.

Урок- соревнование.

Применять алгоритм умножения многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 44

С.5 №6

05.03

97

Контрольная работа «Деление многозначных чисел на однозначное.»

Применять полученные знания и умения

10.03

98

Работа над ошибками. Решение задач.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 45, 46

С.7 № *8,7.

11.03

99

Умножение многозначного числа на трёхзначное число.

Применять алгоритм умножения многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 47

С.9№7

№ 9*,

12.03

100

Умножение многозначного числа на трёхзначное. Самостоятельная работа

Применять алгоритм умножения многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 48

С.11 № 7

16.03

101

Решение задач на движение. Движение с отставанием.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 49

С.15 № 4,

17.03

102

Решение задач на движение. Движение с опережением.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 50

С.17 № 6,

*7.

18.03

103

Решение задач на движение. Одновременное движение.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 51, 52

С.19 № 4

19.03

104

Решение задач на движение.

Урок- викторина.

.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 53

С.21 № 4, по вариантам,

№ 5б)

01.04

105

Решение задач

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

С 23№8

*10

02.04

106

Турнир 5

Письменное деление  многозначных чисел на двузначное число.

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, математических моделей, строить

 высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результата представленную в виде различных

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 54

С. 33 № 8

06.04

107

Арифметические действия над числами. Самостоятельная работа

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 55

С.35 № 5 (б),

*№ 7

07.04

108

Арифметические действия над числами.

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 56

С. 37 № 7,

№ 6*

08.04

109

Арифметические действия над числами. Примеры на установление порядка действий.

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 57

С.39 № 10

09.04

110

Арифметические действия над числами.

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 58

С 41 №7

С43 №10*

13.04

111

Среднее арифметическое

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 59, 60

С.45 № 5, *7

14.04

112

Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число.

Урок-игра «Познавай-ка»

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

С. 47 № 5(а)

*№ 8,

15.04

113

Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 61

С.49 № 8 по рядам

*№ 11

16.04

114

Арифметические действия над числами. Самостоятельная работа

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 62

С.52 № 4,5в

20.04

115

Арифметические действия над числами.

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 63

С.53 № 8

*9

21.04

116

Арифметические действия над числами.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№  64

С55№6, 4в

22.04

117

Круговая диаграмма

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 66

С 57 №6

23.04

118

Арифметические действия над числами.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 65

С. 59 № 7 (по рядам)

*8

27.04 

119

Итоговая контрольная работа за год

28.04

120

Работа над ошибками.

Числовой луч. Координаты на числовом луче.

Рассказывать, как найти заданное число на числовом луче с помощью заданной точки отсчета и заданного единичного отрезка

Презентация «Числовой луч»

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел  № 61

С. 61 № 9,

*10

29.04

121

Адрес в таблице. Пара чисел Урок-игра.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 67

С. 63 № 8 по вариантам,

*№ 9

30.04

122

Координаты точек на плоскости

Практическая работа

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Презентация «Координаты»

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 68

С 66№3, 4а

04.05

123

Арифметические действия над числами.

Урок-путешествие.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 69

С.67 № 5(по вариантам), *с.69 № 5а

05.05

124

Арифметические действия над числами.

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 70

С.69 № 7

С 71 №1

06.05

125

Проект № 5. Путешествие 5. Не только математика

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

С.74, № 1, 2

07.05

126

Повторение изученного за год. Нумерация. Арифметические действия над числами.

Применять алгоритм деления, умножения, сложения и вычитания  многозначных чисел

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 71

С. 78 (б- 1, 5 строки),

*с. 86 № 7

12.05

127

Порядок действий.

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 72, 73

С. 78 № 2 (в),

*с. 86 № 6

13.05

128

Контрольная работа за IV четверть .

Применять полученные знания и умения

14.05

129

Работа над ошибками. Повторение. Решение уравнений

Применять алгоритм деления многозначных чисел на многозначные

Читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей, строить высказывания, продолжать учиться называть цели задания, проверять и оценивать результат

Единая коллекция ЦОР

Раздел VI. Умножение и деление чисел

№ 74

С. 81 № 5

2.6 Повторение и обобщение изученного (8 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

- выполнять сложение и вычитание с 1 000;

- выполнять устные вычисления в пределах 1 000 000 в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений 

Личностные:

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

18.05

130

Величины и геометрические фигуры.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VII. Повторение

№ 1, 2, 3

С 83 №8

19.05

131

Величины и геометрические фигуры. Урок – игра «Познавай-ка»

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VII. Повторение

№ 4, 5

С 84 №11*

20.05

132

Решение задач  на пропорциональное деление

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VII. Повторение

№ 6. 7, 8

С 88 №21

21.05

133

Решение задач на движение

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VII. Повторение

№ 9, 10

С 87 № 11

25.05

134

Решение задач изученных видов. Урок – игра «Познавай-ка»

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Единая коллекция ЦОР

Раздел VII. Повторение

№ 11, 12

С 90 №33,3129

26.05

135

Экскурсия в Выставочный зал

-адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

27.05

136

Экскурсия к озеру

28.05

Экскурсия в парк


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

Календарно-тематическое планирование для 1 класса "Школа 2100"

Календарно-тематическое планирование по курсу "Математика" для 1 класса "Школа 2100" (2014-2015 уч.год)Календарно-тематическое планирование по курсу "Изобразительное искусство" для 1 класса "Школа 210...

Календарно-тематическое планирование для 2 класса школа 2100 в формате Exel

В настоящее время многие школы перешли от бумажных к электронным журналам. данный материал содержит тематичесоке планирование по предметам 2 класса программы "Школа 2100" для заполнения Сетевого город...

Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Школа 2100" (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Школа 2100" (2 класс)...

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо  основам православной культуры  для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...