Рабочая программа
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 06.10.2014 - 21:38 - Девяшова Ольга Алекссевна

Рабочая программа по математике для 2 класс. Школа Росии

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_pr._po_matem_2_kl.doc	534.5 КБ
rabochaya_pr._po_matem_2_kl.doc	534.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Программа по математике разработана на основе примерных образовательных программ начального общего образования и в соответствии с требованиями ФГОС.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Цель курса: освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.
Проводить классификацию математических объектов.
Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
Формировать предположения и проверять их.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлении, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

•Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

•Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

•Целостное восприятие окружающего мира.

•Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

•Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

•Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

•Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

•Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

•Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

•Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

•Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

•Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

•Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

•Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

•Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

•Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

•Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

•Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

•Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

•Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

•Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

•Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строиь алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

•Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

•В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

•Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

•Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

•Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

•Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

•Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

•Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

•Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

•Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

•Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

•Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•Слушать и понимать речь других.

•Вступать в беседу на уроке и в жизни.

•Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

• Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Название и обозначение действий умножения и деления;

• Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Учащиеся должны уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

• Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

• Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

• Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

Основные виды учебной деятельности

Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин.
Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.
Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи, выбор удобного способа.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Общеучебные умения и навыки:

I.Организация учебного труда.

Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II.Работа с книгой и другими источниками информации.

Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

III.Культура устной и письменной речи.

Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

IV.Мыслительные умения.

Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

2-й класс

(4 часа в неделю, 35 раб.недель всего – 140ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (18ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(74ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(38ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(10ч)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	32 часов	Тестов – 1; к.р. – 3; м.д. - 3
2 четверть	32 часов	Тест – 2; к.р. – 2; м.д. - 1
3 четверть	40 часов	Тест – 1; к.р. – 3; м.д. - 3
4 четверть	36 часа	Тест – 1; к.р. – 3; м.д. - 3
Итого:	140 часов (4 часа в неделю)	Тестов – 5; к.р. – 11; м.д. - 10

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18
2	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	47
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).	27
4	Умножение и деление чисел от 1 до 100.	38
6	Повторение.	10
	Итого:	140

Для реализации программного содержания используется УМК:

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Учебник в двух частях для 2 класса. – Москва «Просвещение», 2012, с электр
Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике 2 класс.- Москва «ВАКО», 2013г.
Электронное приложение у учебнику «Матаматика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Учебник в двух частях.
Рабочая тетрадь в 2-х частях для 2 класса М.И. Моро. Москва «Просвещение» 2013г.
Рабочая тетрадь. Проверочные работы для 2 класса. М.И. Моро. Москва «Просвещение» 2013г
Поурочные разработки по математике для 2 класса. Т.Н. Ситникова. Москва «ВАКО» 2013г.
КИМ по математике для 2 класса. Т.Н. Ситникова. Мрсква «ВАКО» 2013г.

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

1. Классная доска.

2. Интерактивная доска

3. Персональный компьютер с принтером (учительский).

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

6. Персональный компьютер (ученический)

7. Документ-камера.

8. Проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.

2. Наборы муляжей овощей и фруктов.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.

6. Демонстрационная оцифрованная линейка.

7. Демонстрационный чертёжный треугольник.

8. Демонстрационный циркуль.

Дидактический материал

1.Таблица умножения

2.Демонстрационный материал. Единицы величин и зависимость между ними.

3.Демонстрационный материал. Свойства арифметических действий.

4.Демонстрационный материал. Числовые выражения и их значения.

5. Свойства арифметических действий.

Литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. 2 части. Москва «Просвещение» 2010.

2. Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Начальная школа

2 части. Москва «Просвещение» 2010.

3. Г. Г. Левитас. Нестандартные задачи по математике в 2 классе. Москва «Илекса» 2002 год.

4. О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова «2000 задач и примеров по математике» Астрель, АСТ, Москва, 2004 год.

5. Т.Г. Голубь. «Графические диктанты». Москва «ВАКО», 2008год.

6. О. В. Узорова «Контрольные и олимпиадные задания по математике 1-2 класс». Астрель, Москва, 2009 год.

7.О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева «Мои достижения. Итоговые комплексные работы» Стандарты второго поколения.

8.Интернет

Календарно-тематическое планирование уроков математики и формирование УУД во 2 классе.

Учитель: О.А. Девяшова.

№ урока

Дата (план/

Факт)

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Нумерация – 18 часов

1-я неделя

(02.09.-06.09.)

Числа от 1 до 20

Как складывать и вычитать числа (табличные случаи)?

Нумерация чисел

Научатся:

- работать по учебнику;

- пользоваться условными обозначениями.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации, в динамично изменяющемся мире

1-я неделя

(02.09.-06.09.)

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Как решать простые и сложные задачи?

Нумерация чисел

Научатся:

- использовать знаково-символические средства представления информации.

Р. Формулировать учебные задачи.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оценивать себя и товарищей.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1-я неделя (02.09.-06.09.)

Десяток. Счёт десятками до 100

Как считать десятками?

Образование и запись чисел.

Научатся:

- считать десятки как простые единицы:

Познакомятся:

- с образованием чисел, состоящих из десятков;

- с названием этих чисел.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

Применять установленные правила в планировании выполнения задания. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

К. Задавать вопросы. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

1-я неделя

(02.09.-06.09.)

Устная нумерация чисел от 11 до 100

Как образуются числа из десятков и единиц?

Образование и запись чисел.

Научатся:

-считать десятки и единицы;

- называть числа.

Р. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

П. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К. Оценивать себя и товарищей.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Письменная нумерация чисел до 100

Запись чисел от 21 до 99.

Значение цифр.

Научатся:

- считать десятки и единицы;

- называть числа.

Р. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

П. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных задач.

К. Оценивать себя и товарищей, оказывать взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Однозначные и двузначные числа

Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа.

Научатся:

- записывать однозначные и двузначные числа.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Единицы измерения длины - миллиметр

Для чего используют миллиметр?

Миллиметр.

Научатся:

- выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Выполнять задания творческого характера и практического.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Вводная контрольная работа № 1

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием;

- планировать ход работы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Работа над ошибками. Математический диктант

№ 1

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки.

Р. Излагать и аргументировать свою т очку зрения.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

Оценивать себя и товарищей. Начальные навыки адаптации, в динамично изменяющемся мире

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Соотносить результат проведённого самоконтроля.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Научатся:

- записывать наименьшее трёхзначное число;

-слушать собеседника и вести диалог.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Метр. Таблица единиц длины.

Наглядное представление о метре.

Метр.

Научатся:

- пользоваться новой единицей измерения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание десятичного состава чисел.

Научатся:

-выполнять сложение и вычитаниевида35+5, 35-30, 35-5;

-излагать и аргументировать свою точку зрения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Замена

двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Сумма разрядных слагаемых

Научатся:

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика»

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Единицы стоимости: рубль, копейка

Переводить одни единицы стоимости в другие.

Рубль, копейка.

Научатся:

-соотносить копейку и рубль;

-выражать стоимость в рублях и копейках.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2

Переводить одни единицы стоимости в другие.

Рубль. Копейка.

Научатся:

-соотносить копейку и рубль;

-выражать стоимость в рублях и копейках.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Мотивация

учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Закрепление

Научатся:

-рассуждать и делать выводы;

-применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Научатся:

-работать самостоятельно;

-соотносить свои знания с полученным заданием;

-планировать ход работы.

Р.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Работа над ошибками. Повторение и обобщение

Научатся:

-группировать и исправлять ошибки;

-рассуждать и делать выводы;

-применять полученные знания в изменённых ситуациях;

-контролировать свою работу и её результат.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 – 47 часов

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные данной.

Обратная задача

Научатся:

-узнавать и составлять обратные задачи;

рассуждать и делать выводы;

-применять полученные ранее знания в изменённых ситуациях;

-контролировать свою работу и её результат.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

Моделировать схемы.

Обратная задача.

Отрезок.

Научатся:

-составлять и решать задачи, обратные данной;

-выполнять сложение и вычитание длин отрезков.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Моделировать зависимости между величинами.

Задача на нахождение неизвестного уменьшаемого

Научатся:

-решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого;

-контролировать и оценивать свою работу и её результат.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика»;

понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

Моделировать зависимости между величинами.

Нахождение неизвестного вычитаемого

Научатся:

- решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого;

-использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Решение задач. Закрепление изученного.

Моделировать зависимости между величинами.

Научатся:

-решать текстовые задачи;

- использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Час. Минута. Определение времени по часам.

Переводить одни единицы времени в другие.

Час. Минута.

Научатся

-переводить одни единицы времени в другие;

-определять время по часам;

- использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Длина ломаной

Работа с именованными числами.

Длина ломаной.

Научатся:

-находить длину ломаной;

- определять время по часам;

- использовать графические модели при решении задач.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Закрепление изученного материала

Научатся:

-находить длину ломаной;

- определять время по часам;

- использовать графические модели при решении задач.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Контрольная работа №3 за 2 четверть

Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с полученными заданиями; планировать ход работы

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Работа над ошибками. Математический диктант №3. Повторение и обобщение.

Научатся: группировать и исправлять ошибки; рассуждать и делать выводы; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и результат.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Порядок действий в выражениях со скобками

Вычислять значения выражения со скобками и без них.

Порядок действий. Скобки.

Научатся:

-соблюдать порядок действий при вычислениях;

-находить значение выражения со скобками;

-использовать графические модели при решении задач.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Числовые выражения

Вычислять значения выражения со скобками и без них.

Числовые выражения

Научатся:

-составлять числовые выражения со скобками и находить их значения;

- использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Сравнение числовых выражений

Сравнивать два выражения.

Числовые выражения.

Научатся:

-сравнивать числовые выражения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника.

Периметр многоугольника.

Научатся:

-находить периметр многоугольника.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Свойства сложения

Применять переместительное и сочетательное свойство сложения.

Свойства сложения.

Переместительное свойство.

Научатся:

-использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Свойства сложения

Применять переместительное и сочетательное свойство сложения.

Свойства сложения.

Научатся:

- использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Свойства сложения Закрепление

Применять переместительное и сочетательное свойство сложения.

Свойства сложения.

Научатся:

- использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений;

-выбирать способы действий.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний. Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из них.

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Тест №2 по теме «Задача»

Научатся:

-работать самостоятельно;

-соотносить свои знания с полученным заданием;

-планировать ход работы.

Р. Вырабатывать действия в соответствии с полученной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы действий..

К. Строить понятные для партнера высказывания, монологические высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10-я неделя (11.11-15.11.)

Закрепление изученного материала.

Научатся:

-рассуждать и делать выводы;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

Сложение и вычитание (устные приемы)

10-я неделя (11.11-15.11.)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Моделировать и объяснять ход устных приёмов сложения и вычитания.

Устные приёмы сложения и вычитания

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

10-я неделя (11.11-15.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

Выполнять устно сложение в пределах 100.

Устные приёмы сложения и вычитания

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

10-я неделя (11.11-15.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика». Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Приёмы вычислений для случаев 30-7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Задачи на нахождение суммы.

Научатся:

-решать задачи на нахождение суммы.

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Задачи на нахождение суммы.

Научатся:

-решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Задача.

Научатся:

-решать простые и составные задачи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Приём сложения вида 26+7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Приёмы вычитания вида 35-7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Устные приёмы вычислений.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13-я неделя (02.12.-06.12.)

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

13-я неделя (02.12.-06.12.)

Закрепление изученного. Математический диктант

№ 4

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

13-я неделя (02.12.-06.12.)

Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Работа над ошибками Повторение и обобщение

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Буквенные выражения

Вычислять значения буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать разные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Буквенные выражения

Научатся:

-читать и записывать буквенные выражения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Закрепление изученного

Буквенные выражения

Научатся:

-находить значения буквенных выражений.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Закрепление изученного

Научатся:

-читать и записывать буквенные выражения;

-находить значения буквенных выражений.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Уравнение

Решать уравнения способом подбора. Выполнять проверку правильности вычисления.

Уравнение

Научатся:

-решать уравнения методом подбора.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Уравнение

Решение уравнения.

Научатся:

-решать уравнения методом подбора.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей и родителей по исправлению ошибок.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Уравнение

Проверка решения

Научатся:

-решать уравнения методом подбора.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Контрольная работа №5 за 1 полугодие

Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданиями, которые нужно выполнить; планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Работа над ошибками.

Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; соотносить свои знания с заданиями.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества, а в разных ситуациях, умение находить выход из спорных ситуаций.

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Проверка сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные способы проверки.

Проверка сложения

Научатся:

-проверять сложение вычитанием.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности. Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Проверка вычитания.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные способы проверки.

Проверка вычитания

Научатся:

-проверять вычитание сложением.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Закрепление изученного.

Тест № 3

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные способы проверки.

Проверка сложения и вычитания

Научатся:

-проверять сложение вычитанием;

-проверять вычитание сложением.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Закрепление изученного. Математический диктант

№ 5

Научатся:

-проверять сложение вычитанием;

-проверять вычитание сложением.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) – 27 часов

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Письменный приём сложения вида 45+23

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица, десяток.

Научатся:

-моделировать приём сложения вида 45+23 с помощью предметов;

-сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Письменный приём вычитания вида 57-26

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица, десяток.

Научатся:

-моделировать приём вычитания вида 57-26 с помощью предметов;

-сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи;

-измерять отрезки и находить длину ломаной.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица, десяток.

Научатся:

-моделировать приём вычитания и сложения;

-сравнивать разные способы сложения вычитания и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Равенство.

Неравенство.

Научатся:

-моделировать приём вычитания и сложения;

-сравнивать разные способы сложения вычитания и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Прямой угол

Различать тупой, прямой и острый углы. Чертить углы разных видов в клетчатой бумаге.

Прямой угол.

Научатся:

-с помощью модели угольника определять виды углов;

-распознавать геометрические фигуры;

-проверять правильное выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;

-составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Различать тупой, прямой и острый углы. Чертить углы разных видов в клетчатой бумаге.

Прямоугольник.

Треугольник.

Квадрат.

Научатся:

-с помощью модели угольника определять виды углов;

-распознавать геометрические фигуры;

-проверять правильное выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;

-составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Письменный приём сложения вида 37+48

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять вычисления вида 37+48;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

19-я неделя (27.01.-31.01.)

Письменный приём сложения вида 37+53

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять вычисления вида 37+48;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать равенства, используя математическую терминологию.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19-я неделя (27.01.-31.01.)

Прямоугольник

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Прямоугольник.

Научатся:

-распознавать виды углов;

-чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию;

-дополнять условие задачи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

19-я неделя (27.01.-31.01.)

Письменный приём сложения вида 87+13.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять вычисления вида 87+13;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-чертить геометрические фигуры и находить сумм длин их сторон;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Единица.

Десяток.

Периметр.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-чертить геометрические фигуры и находить сумм длин их сторон;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Вычисления вида 32+8, 40-8

Вычитание вида 40 - 8

Научатся:

-выполнять вычисления вида 32+8, 40-8;

-решать задачи разными способами;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Письменный приём вычитания вида 50-24

Вычитание вида 50-24

Научатся:

-выполнять вычисления вида 50-24;

-выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант

№ 6

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-чертить геометрические фигуры и находить сумм длин их сторон;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты.

21-я неделя (10.02.-14.02.)

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21-я неделя (10.02.-14.02.)

Работа над ошибками

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

21-я неделя (10.02.-14.02.)

Письменный приём вычитания вида 52-24

Вычитание вида 52 - 24

Научатся:

-выполнять вычисления вида 52-24;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

21-я неделя (10.02.-14.02)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Применять приёмы сложения и вычитания вузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-определять состав чисел второго десятка;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

22-я неделя (17.02.-21.02.)

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Прямоугольник. Противоположные стороны прямоугольника

Научатся:

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-определять состав чисел второго десятка;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22-я неделя (17.02.-21.02.)

Квадрат

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Квадрат

Научатся:

-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

-выполнять чертёж квадрата;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Квадрат

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Научатся:

-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

-выполнять чертёж квадрата;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Работа над ошибками.

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Умножение и деление- 38 часов.

24-я неделя (03.03.-0703.)

Конкретный смысл действия умножения.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умножение. Множители.

Научатся:

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-сравнивать числовые равенства и неравенства;

-преобразовывать одни единицы в другие;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

24-я неделя (03.03.-0703.)

Закрепление.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умножение. Множители.

Научатся:

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-сравнивать числовые равенства и неравенства;

-преобразовывать одни единицы в другие;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

24-я неделя (03.03.-0703.)

Приём умножения с помощью сложения.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умножение.

Научатся:

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-сравнивать числовые равенства и неравенства;

-преобразовывать одни единицы в другие;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24-я неделя (03.03.-0703.)

Решение задач.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы.

Задачи на нахождение произведения.

Научатся:

-решать задачи на умножение;

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика»

25-я неделя (10.03.-14.03.)

Периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Периметр прямоугольника.

Научатся:

-распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности;

-находить периметр прямоугольника разными способами.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25-я неделя (10.03.-14.03.)

Умножение на 1 и на 0.

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Умножение единицы и нуля.

Научатся:

-заменять действие умножение сложение одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

25-я неделя (10.03.-14.03.)

Название компонентов умножения.

Использовать математическую терминологию при записи выполнения арифметического действия.

Компоненты результата умножения

Научатся:

-заменять действие умножение сложение одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика»

100

25-я неделя (10.03.-14.03.)

101

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Переместительное свойство умножения

Научатся:

-заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-использовать переместительное свойство умножения пари вычислениях;

-решать геометрические задачи.

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

102

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Переместительное свойство умножения. Тест № 4

Переместительное свойство умножения

Научатся:

-заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-использовать переместительное свойство умножения пари вычислениях;

-решать геометрические задачи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

103

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Контрольная работа № 8 за 3 четверть.

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

104

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Работа над ошибками

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

105

27-я неделя (31.03.-04.04.)

Закрепление изученного материала. Математический диктант № 8

Научатся:

-заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-использовать переместительное свойство умножения пари вычислениях;

-решать геометрические задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика»

106

27-я неделя (31.03.-04.04.)

Конкретный смысл деления

Моделировать действие деления с помощью предметов, схематических рисунков и чертежей.

Деление.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление;

-использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

107

27-я неделя (31.03.-04.04.)

108

27-я неделя (31.03.-04.04.)

Решение задач на деление

Решать текстовые задачи на деление.

Деление на равные части.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-составлять и решать задачи, обратные данным;

-решать уравнения изученных видов.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

109

28-я неделя (07.04-11.04.)

110

28-я неделя (07.04-11.04.)

Названия компонентов деления.

Использовать название компонентов при решении примеров.

Делимое, делитель, частное.

Научатся:

-читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

111

28-я неделя (07.04-11.04.)

Взаимосвязь между компонентами умножения

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Компоненты.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления;

-находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

112

28-я неделя (07.04-11.04.)

113

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Приёмы умножения и деления на 10

Умножать на 10.

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Переместительное свойство умножения.

Научатся:

-умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления;

-моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

114

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Цена, количество, стоимость.

Научатся:

-моделировать с помощью таблиц и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

-умножать и делить на 10.

П. Создавать модели и схемы для решения задач с величинами.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

115

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Неизвестное третье слагаемое

Научатся:

-моделировать с помощью таблиц и записывать задачи на нахождение третьего слагаемого;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-решать элементарные комбинированные задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

116

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний. Умение не создавать конфликтов, находить способы выхода из них.

117

30-я неделя (21.04.-25.04.)

Работа над ошибками. Математический диктант № 9

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение и деление

118

30-я неделя (21.04.-25.04.)

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Приёмы умножения числа 2

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2;

-решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

119

30-я неделя (21.04.-25.04.)

120

30-я неделя (21.04.-25.04.)

Приёмы умножения числа 2

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Переместительное свойство умножения.

Научатся:

-использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением;

-решать задачи изученных видов.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

121

31-я неделя (28.04.-02.05.)

Деление на 2

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Приёмы деления на 2

Научатся:

-использовать взаимосвязь умножения и деления на 2, используя соответствующие случаи умножения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

31-я неделя (28.04.-02.05.)

123

31-я неделя (28.04.-02.05.)

Закрепление таблицы умножения и деления на 2

Вычислять значения числовых выражения с изученными действиями.

Таблица умножения

Научатся:

-использовать взаимосвязь умножения и деления на 2, используя соответствующие случаи умножения.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»

124

31-я неделя (28.04.-02.05.)

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Приёмы умножения числа 3

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3;

-решать задачи изученных видов;

-решать уравнения.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

125

32-я неделя (05.05.-09.05.)

Умножение числа 3 и на 3.

126

32-я неделя (05.05.-09.05.)

Деление на 3

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Деление на 3.

Научатся:

-использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, используя соответствующие случаи умножения.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

127

32-я неделя (05.05.-09.05.)

128

32-я неделя (05.05.-09.05.)

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

129

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Работа над ошибками

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Повторение - 10 часов

130

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Нумерация чисел от 1 до 100

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Нумерация

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

131

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Сложение и вычитание в пределах 100

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Нумерация

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

132

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Решение задач. Математический диктант № 10

Оценивать результат освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Числовые выражения

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

133

34-я неделя (19.05.-23.05.)

Контрольная работа № 11 за год

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

134

34-я неделя (19.05.-23.05.)

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Итоговый тест № 5

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

136

34-я неделя (19.05.-23.05.)

Единицы времени, массы. длины Повторение и обобщение

Час.

Минута.

Миллиметр.

Метр.

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

137-

140

35-я неделя (26.05.-30.05.)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-определять состав чисел второго десятка;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Задачи курса:

Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.
Проводить классификацию математических объектов.
Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
Формировать предположения и проверять их.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлении, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

•Целостное восприятие окружающего мира.

•Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

•Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

•Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

•Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты

оценки их количественных и пространственных отношений.

•Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Регулятивные УУД:

•Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

•Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

•Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

•Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

•Слушать и понимать речь других.

•Вступать в беседу на уроке и в жизни.

•Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

• Название и обозначение действий умножения и деления;

Учащиеся должны уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

• Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

Основные виды учебной деятельности

Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин.
Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.
Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи, выбор удобного способа.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Общеучебные умения и навыки:

I.Организация учебного труда.

Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II.Работа с книгой и другими источниками информации.

Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

III.Культура устной и письменной речи.

Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

IV.Мыслительные умения.

Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Содержание курса

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Решение задач разными способами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Свойства сторон прямоугольника.

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Работа с информацией

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

2-й класс

(4 часа в неделю, 35 раб.недель всего – 140ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (18ч)

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(74ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(38ч)

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(10ч)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	32 часов	Тестов – 1; к.р. – 3; м.д. - 3
2 четверть	32 часов	Тест – 2; к.р. – 2; м.д. - 1
3 четверть	40 часов	Тест – 1; к.р. – 3; м.д. - 3
4 четверть	36 часа	Тест – 1; к.р. – 3; м.д. - 3
Итого:	140 часов (4 часа в неделю)	Тестов – 5; к.р. – 11; м.д. - 10

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18
2	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	47
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).	27
4	Умножение и деление чисел от 1 до 100.	38
6	Повторение.	10
	Итого:	140

Для реализации программного содержания используется УМК:

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Учебник в двух частях для 2 класса. – Москва «Просвещение», 2012, с электр
Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике 2 класс.- Москва «ВАКО», 2013г.
Электронное приложение у учебнику «Матаматика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Учебник в двух частях.
Рабочая тетрадь в 2-х частях для 2 класса М.И. Моро. Москва «Просвещение» 2013г.
Рабочая тетрадь. Проверочные работы для 2 класса. М.И. Моро. Москва «Просвещение» 2013г
Поурочные разработки по математике для 2 класса. Т.Н. Ситникова. Москва «ВАКО» 2013г.
КИМ по математике для 2 класса. Т.Н. Ситникова. Мрсква «ВАКО» 2013г.

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

1. Классная доска.

2. Интерактивная доска

3. Персональный компьютер с принтером (учительский).

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

6. Персональный компьютер (ученический)

7. Документ-камера.

8. Проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.

2. Наборы муляжей овощей и фруктов.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.

6. Демонстрационная оцифрованная линейка.

7. Демонстрационный чертёжный треугольник.

8. Демонстрационный циркуль.

Дидактический материал

1.Таблица умножения

2.Демонстрационный материал. Единицы величин и зависимость между ними.

3.Демонстрационный материал. Свойства арифметических действий.

4.Демонстрационный материал. Числовые выражения и их значения.

5. Свойства арифметических действий.

Литература:

2. Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Начальная школа

2 части. Москва «Просвещение» 2010.

3. Г. Г. Левитас. Нестандартные задачи по математике в 2 классе. Москва «Илекса» 2002 год.

4. О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова «2000 задач и примеров по математике» Астрель, АСТ, Москва, 2004 год.

5. Т.Г. Голубь. «Графические диктанты». Москва «ВАКО», 2008год.

6. О. В. Узорова «Контрольные и олимпиадные задания по математике 1-2 класс». Астрель, Москва, 2009 год.

7.О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева «Мои достижения. Итоговые комплексные работы» Стандарты второго поколения.

8.Интернет

Календарно-тематическое планирование уроков математики и формирование УУД во 2 классе.

Учитель: О.А. Девяшова.

№ урока

Дата (план/

Факт)

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Нумерация – 18 часов

1-я неделя

(02.09.-06.09.)

Числа от 1 до 20

Как складывать и вычитать числа (табличные случаи)?

Нумерация чисел

Научатся:

- работать по учебнику;

- пользоваться условными обозначениями.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации, в динамично изменяющемся мире

1-я неделя

(02.09.-06.09.)

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Как решать простые и сложные задачи?

Нумерация чисел

Научатся:

- использовать знаково-символические средства представления информации.

Р. Формулировать учебные задачи.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оценивать себя и товарищей.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1-я неделя (02.09.-06.09.)

Десяток. Счёт десятками до 100

Как считать десятками?

Образование и запись чисел.

Научатся:

- считать десятки как простые единицы:

Познакомятся:

- с образованием чисел, состоящих из десятков;

- с названием этих чисел.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

1-я неделя

(02.09.-06.09.)

Устная нумерация чисел от 11 до 100

Как образуются числа из десятков и единиц?

Образование и запись чисел.

Научатся:

-считать десятки и единицы;

- называть числа.

П. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К. Оценивать себя и товарищей.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Письменная нумерация чисел до 100

Запись чисел от 21 до 99.

Значение цифр.

Научатся:

- считать десятки и единицы;

- называть числа.

Р. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К. Оценивать себя и товарищей, оказывать взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Однозначные и двузначные числа

Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа.

Научатся:

- записывать однозначные и двузначные числа.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Единицы измерения длины - миллиметр

Для чего используют миллиметр?

Миллиметр.

Научатся:

- выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Выполнять задания творческого характера и практического.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

2-я неделя

(09.09.-13.09.)

Вводная контрольная работа № 1

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием;

- планировать ход работы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Работа над ошибками. Математический диктант

№ 1

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки.

Р. Излагать и аргументировать свою т очку зрения.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

Оценивать себя и товарищей. Начальные навыки адаптации, в динамично изменяющемся мире

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Соотносить результат проведённого самоконтроля.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Научатся:

- записывать наименьшее трёхзначное число;

-слушать собеседника и вести диалог.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Метр. Таблица единиц длины.

Наглядное представление о метре.

Метр.

Научатся:

- пользоваться новой единицей измерения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3-я неделя (16.09.-20.09.)

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание десятичного состава чисел.

Научатся:

-выполнять сложение и вычитаниевида35+5, 35-30, 35-5;

-излагать и аргументировать свою точку зрения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Замена

двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Сумма разрядных слагаемых

Научатся:

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика»

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Единицы стоимости: рубль, копейка

Переводить одни единицы стоимости в другие.

Рубль, копейка.

Научатся:

-соотносить копейку и рубль;

-выражать стоимость в рублях и копейках.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2

Переводить одни единицы стоимости в другие.

Рубль. Копейка.

Научатся:

-соотносить копейку и рубль;

-выражать стоимость в рублях и копейках.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Мотивация

учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

4-я неделя (23.09.-27.09.)

Закрепление

Научатся:

-рассуждать и делать выводы;

-применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Научатся:

-работать самостоятельно;

-соотносить свои знания с полученным заданием;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Работа над ошибками. Повторение и обобщение

Научатся:

-группировать и исправлять ошибки;

-рассуждать и делать выводы;

-применять полученные знания в изменённых ситуациях;

-контролировать свою работу и её результат.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 – 47 часов

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные данной.

Обратная задача

Научатся:

-узнавать и составлять обратные задачи;

рассуждать и делать выводы;

-применять полученные ранее знания в изменённых ситуациях;

-контролировать свою работу и её результат.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5-я неделя (30.09.-04.10.)

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

Моделировать схемы.

Обратная задача.

Отрезок.

Научатся:

-составлять и решать задачи, обратные данной;

-выполнять сложение и вычитание длин отрезков.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Моделировать зависимости между величинами.

Задача на нахождение неизвестного уменьшаемого

Научатся:

-решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого;

-контролировать и оценивать свою работу и её результат.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика»;

понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

Моделировать зависимости между величинами.

Нахождение неизвестного вычитаемого

Научатся:

- решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого;

-использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Решение задач. Закрепление изученного.

Моделировать зависимости между величинами.

Научатся:

-решать текстовые задачи;

- использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

6-я неделя (07.10.-11.10.)

Час. Минута. Определение времени по часам.

Переводить одни единицы времени в другие.

Час. Минута.

Научатся

-переводить одни единицы времени в другие;

-определять время по часам;

- использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Длина ломаной

Работа с именованными числами.

Длина ломаной.

Научатся:

-находить длину ломаной;

- определять время по часам;

- использовать графические модели при решении задач.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Закрепление изученного материала

Научатся:

-находить длину ломаной;

- определять время по часам;

- использовать графические модели при решении задач.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Контрольная работа №3 за 2 четверть

Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с полученными заданиями; планировать ход работы

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

7-я неделя (14.10.-18.10.)

Работа над ошибками. Математический диктант №3. Повторение и обобщение.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Порядок действий в выражениях со скобками

Вычислять значения выражения со скобками и без них.

Порядок действий. Скобки.

Научатся:

-соблюдать порядок действий при вычислениях;

-находить значение выражения со скобками;

-использовать графические модели при решении задач.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Числовые выражения

Вычислять значения выражения со скобками и без них.

Числовые выражения

Научатся:

-составлять числовые выражения со скобками и находить их значения;

- использовать графические модели при решении задач;

-использовать математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Сравнение числовых выражений

Сравнивать два выражения.

Числовые выражения.

Научатся:

-сравнивать числовые выражения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

8-я неделя (21.10.-25.10.)

Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника.

Периметр многоугольника.

Научатся:

-находить периметр многоугольника.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Свойства сложения

Применять переместительное и сочетательное свойство сложения.

Свойства сложения.

Переместительное свойство.

Научатся:

-использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Свойства сложения

Применять переместительное и сочетательное свойство сложения.

Свойства сложения.

Научатся:

- использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Свойства сложения Закрепление

Применять переместительное и сочетательное свойство сложения.

Свойства сложения.

Научатся:

- использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений;

-выбирать способы действий.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Принятие образа «хорошего ученика»;

9-я неделя (04.11.-08.11.)

Тест №2 по теме «Задача»

Научатся:

-работать самостоятельно;

-соотносить свои знания с полученным заданием;

-планировать ход работы.

Р. Вырабатывать действия в соответствии с полученной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы действий..

К. Строить понятные для партнера высказывания, монологические высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10-я неделя (11.11-15.11.)

Закрепление изученного материала.

Научатся:

-рассуждать и делать выводы;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

Сложение и вычитание (устные приемы)

10-я неделя (11.11-15.11.)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Моделировать и объяснять ход устных приёмов сложения и вычитания.

Устные приёмы сложения и вычитания

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

10-я неделя (11.11-15.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

Выполнять устно сложение в пределах 100.

Устные приёмы сложения и вычитания

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

10-я неделя (11.11-15.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Приёмы вычислений для случаев 30-7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11-я неделя (18.11.-22.11.)

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Задачи на нахождение суммы.

Научатся:

-решать задачи на нахождение суммы.

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Задачи на нахождение суммы.

Научатся:

-решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Задача.

Научатся:

-решать простые и составные задачи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Приём сложения вида 26+7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Единица, десяток.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

12-я неделя (25.11.-29.11.)

Приёмы вычитания вида 35-7

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Устные приёмы вычислений.

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13-я неделя (02.12.-06.12.)

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

13-я неделя (02.12.-06.12.)

Закрепление изученного. Математический диктант

№ 4

Научатся:

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

13-я неделя (02.12.-06.12.)

Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Работа над ошибками Повторение и обобщение

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Буквенные выражения

Научатся:

-читать и записывать буквенные выражения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Закрепление изученного

Буквенные выражения

Научатся:

-находить значения буквенных выражений.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

14-я неделя (09.12.-13.12.)

Закрепление изученного

Научатся:

-читать и записывать буквенные выражения;

-находить значения буквенных выражений.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Уравнение

Решать уравнения способом подбора. Выполнять проверку правильности вычисления.

Уравнение

Научатся:

-решать уравнения методом подбора.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Уравнение

Решение уравнения.

Научатся:

-решать уравнения методом подбора.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Уравнение

Проверка решения

Научатся:

-решать уравнения методом подбора.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

15-я неделя (16.12.-20.12.)

Контрольная работа №5 за 1 полугодие

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Работа над ошибками.

Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; соотносить свои знания с заданиями.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества, а в разных ситуациях, умение находить выход из спорных ситуаций.

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Проверка сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные способы проверки.

Проверка сложения

Научатся:

-проверять сложение вычитанием.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности. Умение не создавать конфликты, находить способы выхода из спорных ситуаций.

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Проверка вычитания.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные способы проверки.

Проверка вычитания

Научатся:

-проверять вычитание сложением.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

16-я неделя (23.12.-27.12.)

Закрепление изученного.

Тест № 3

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные способы проверки.

Проверка сложения и вычитания

Научатся:

-проверять сложение вычитанием;

-проверять вычитание сложением.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Закрепление изученного. Математический диктант

№ 5

Научатся:

-проверять сложение вычитанием;

-проверять вычитание сложением.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) – 27 часов

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Письменный приём сложения вида 45+23

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица, десяток.

Научатся:

-моделировать приём сложения вида 45+23 с помощью предметов;

-сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Письменный приём вычитания вида 57-26

Единица, десяток.

Научатся:

-моделировать приём вычитания вида 57-26 с помощью предметов;

-сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи;

-измерять отрезки и находить длину ломаной.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

17-я неделя (13.01.-17.01.)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Единица, десяток.

Научатся:

-моделировать приём вычитания и сложения;

-сравнивать разные способы сложения вычитания и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Равенство.

Неравенство.

Научатся:

-моделировать приём вычитания и сложения;

-сравнивать разные способы сложения вычитания и выбирать наиболее удобный;

-читать равенства, используя математическую терминологию;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Прямой угол

Различать тупой, прямой и острый углы. Чертить углы разных видов в клетчатой бумаге.

Прямой угол.

Научатся:

-с помощью модели угольника определять виды углов;

-распознавать геометрические фигуры;

-проверять правильное выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;

-составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Различать тупой, прямой и острый углы. Чертить углы разных видов в клетчатой бумаге.

Прямоугольник.

Треугольник.

Квадрат.

Научатся:

-с помощью модели угольника определять виды углов;

-распознавать геометрические фигуры;

-проверять правильное выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;

-составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18-я неделя (20.01.-24.01.)

Письменный приём сложения вида 37+48

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять вычисления вида 37+48;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

19-я неделя (27.01.-31.01.)

Письменный приём сложения вида 37+53

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять вычисления вида 37+48;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать равенства, используя математическую терминологию.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19-я неделя (27.01.-31.01.)

Прямоугольник

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Прямоугольник.

Научатся:

-распознавать виды углов;

-чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию;

-дополнять условие задачи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

19-я неделя (27.01.-31.01.)

Письменный приём сложения вида 87+13.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять вычисления вида 87+13;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-чертить геометрические фигуры и находить сумм длин их сторон;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Единица.

Десяток.

Периметр.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-чертить геометрические фигуры и находить сумм длин их сторон;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Вычисления вида 32+8, 40-8

Вычитание вида 40 - 8

Научатся:

-выполнять вычисления вида 32+8, 40-8;

-решать задачи разными способами;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Письменный приём вычитания вида 50-24

Вычитание вида 50-24

Научатся:

-выполнять вычисления вида 50-24;

-выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций.

20-я неделя (03.02.-07.02.)

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант

№ 6

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-чертить геометрические фигуры и находить сумм длин их сторон;

-выполнять письменные вычисления из изученных видов в пределах 100;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

Умение не создавать конфликты.

21-я неделя (10.02.-14.02.)

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21-я неделя (10.02.-14.02.)

Работа над ошибками

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

21-я неделя (10.02.-14.02.)

Письменный приём вычитания вида 52-24

Вычитание вида 52 - 24

Научатся:

-выполнять вычисления вида 52-24;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

21-я неделя (10.02.-14.02)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-определять состав чисел второго десятка;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

22-я неделя (17.02.-21.02.)

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Прямоугольник. Противоположные стороны прямоугольника

Научатся:

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-определять состав чисел второго десятка;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22-я неделя (17.02.-21.02.)

Квадрат

Научатся:

-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

-выполнять чертёж квадрата;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Квадрат

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Научатся:

-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

-выполнять чертёж квадрата;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

23-я неделя (24.02.-28.02.)

Работа над ошибками.

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Умножение и деление- 38 часов.

24-я неделя (03.03.-0703.)

Конкретный смысл действия умножения.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умножение. Множители.

Научатся:

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-сравнивать числовые равенства и неравенства;

-преобразовывать одни единицы в другие;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

24-я неделя (03.03.-0703.)

Закрепление.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умножение. Множители.

Научатся:

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-сравнивать числовые равенства и неравенства;

-преобразовывать одни единицы в другие;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

24-я неделя (03.03.-0703.)

Приём умножения с помощью сложения.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Умножение.

Научатся:

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-сравнивать числовые равенства и неравенства;

-преобразовывать одни единицы в другие;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24-я неделя (03.03.-0703.)

Решение задач.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы.

Задачи на нахождение произведения.

Научатся:

-решать задачи на умножение;

-заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика»

25-я неделя (10.03.-14.03.)

Периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Периметр прямоугольника.

Научатся:

-распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности;

-находить периметр прямоугольника разными способами.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25-я неделя (10.03.-14.03.)

Умножение на 1 и на 0.

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Умножение единицы и нуля.

Научатся:

-заменять действие умножение сложение одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Принятие образа «хорошего ученика»;

Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

25-я неделя (10.03.-14.03.)

Название компонентов умножения.

Использовать математическую терминологию при записи выполнения арифметического действия.

Компоненты результата умножения

Научатся:

-заменять действие умножение сложение одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика»

100

25-я неделя (10.03.-14.03.)

101

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Переместительное свойство умножения.

Переместительное свойство умножения

Научатся:

-заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-использовать переместительное свойство умножения пари вычислениях;

-решать геометрические задачи.

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

102

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Переместительное свойство умножения. Тест № 4

Переместительное свойство умножения

Научатся:

-заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-использовать переместительное свойство умножения пари вычислениях;

-решать геометрические задачи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

103

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Контрольная работа № 8 за 3 четверть.

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

104

26-я неделя (17.03.-21.03.)

Работа над ошибками

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

105

27-я неделя (31.03.-04.04.)

Закрепление изученного материала. Математический диктант № 8

Научатся:

-заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

-использовать переместительное свойство умножения пари вычислениях;

-решать геометрические задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика»

106

27-я неделя (31.03.-04.04.)

Конкретный смысл деления

Моделировать действие деления с помощью предметов, схематических рисунков и чертежей.

Деление.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление;

-использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

107

27-я неделя (31.03.-04.04.)

108

27-я неделя (31.03.-04.04.)

Решение задач на деление

Решать текстовые задачи на деление.

Деление на равные части.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-составлять и решать задачи, обратные данным;

-решать уравнения изученных видов.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

109

28-я неделя (07.04-11.04.)

110

28-я неделя (07.04-11.04.)

Названия компонентов деления.

Использовать название компонентов при решении примеров.

Делимое, делитель, частное.

Научатся:

-читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

111

28-я неделя (07.04-11.04.)

Взаимосвязь между компонентами умножения

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Компоненты.

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления;

-находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

112

28-я неделя (07.04-11.04.)

113

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Приёмы умножения и деления на 10

Умножать на 10.

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Переместительное свойство умножения.

Научатся:

-умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления;

-моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

114

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Цена, количество, стоимость.

Научатся:

-моделировать с помощью таблиц и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

-умножать и делить на 10.

П. Создавать модели и схемы для решения задач с величинами.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

115

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Неизвестное третье слагаемое

Научатся:

-моделировать с помощью таблиц и записывать задачи на нахождение третьего слагаемого;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-решать элементарные комбинированные задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

116

29-я неделя (14.04.-18.04.)

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

117

30-я неделя (21.04.-25.04.)

Работа над ошибками. Математический диктант № 9

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение и деление

118

30-я неделя (21.04.-25.04.)

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Приёмы умножения числа 2

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2;

-решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

119

30-я неделя (21.04.-25.04.)

120

30-я неделя (21.04.-25.04.)

Приёмы умножения числа 2

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Переместительное свойство умножения.

Научатся:

-использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением;

-решать задачи изученных видов.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

121

31-я неделя (28.04.-02.05.)

Деление на 2

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Приёмы деления на 2

Научатся:

-использовать взаимосвязь умножения и деления на 2, используя соответствующие случаи умножения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

31-я неделя (28.04.-02.05.)

123

31-я неделя (28.04.-02.05.)

Закрепление таблицы умножения и деления на 2

Вычислять значения числовых выражения с изученными действиями.

Таблица умножения

Научатся:

-использовать взаимосвязь умножения и деления на 2, используя соответствующие случаи умножения.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»

124

31-я неделя (28.04.-02.05.)

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Приёмы умножения числа 3

Научатся:

-моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3;

-решать задачи изученных видов;

-решать уравнения.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

125

32-я неделя (05.05.-09.05.)

Умножение числа 3 и на 3.

126

32-я неделя (05.05.-09.05.)

Деление на 3

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Деление на 3.

Научатся:

-использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, используя соответствующие случаи умножения.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

127

32-я неделя (05.05.-09.05.)

128

32-я неделя (05.05.-09.05.)

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

129

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Работа над ошибками

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Повторение - 10 часов

130

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Нумерация чисел от 1 до 100

Нумерация

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

131

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Сложение и вычитание в пределах 100

Нумерация

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

132

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Решение задач. Математический диктант № 10

Числовые выражения

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

133

34-я неделя (19.05.-23.05.)

Контрольная работа № 11 за год

Научатся:

- работать самостоятельно;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-планировать ход работы.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

134

34-я неделя (19.05.-23.05.)

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

Научатся:

-группировать и исправлять свои ошибки;

-соотносить свои знания с заданием.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135

33-я неделя (12.05.-16.05.)

Итоговый тест № 5

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

136

34-я неделя (19.05.-23.05.)

Единицы времени, массы. длины Повторение и обобщение

Час.

Минута.

Миллиметр.

Метр.

Научатся:

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

-рассуждать и делать выводы;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

П. Создавать модели и схемы для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

137-

140

35-я неделя (26.05.-30.05.)

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Единица.

Десяток.

Научатся:

-выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

-определять состав чисел второго десятка;

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

-читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение находить выходы из спорных ситуаций

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа
рабочая программа по математике (2 класс) на тему