Рабочая программа по математике 4 класс система Занкова
рабочая программа по математике (4 класс) на тему
Рабочая программа по математике 4 класс по учебнику И.И.Аргинской
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пояснительная записка | 39.15 КБ |
| КТП | 70.39 КБ |
Предварительный просмотр:
2.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Аргинская, И. И. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. / И. И. Аргинская, Е. И. Ивановская, С. Н. Кормишина. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014;
2. Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова / сост. Н. В. Нечаева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи изучения курса математики в 4 классе:
-научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
-создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретение навыков измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;
-приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
-научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.
ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: учащиеся любознательны, активны в условиях специально-организованной деятельности на уроках математики: могут сотрудничать в парах, в группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 136 часов.
В соответствии с этим реализуется типовая программа по математике И. И. Аргинской, по которой на изучение курса отводится 136 часов.
Название раздела | Количество часов Программа Н.И. Аргинской | Количество часов Рабочая программа |
Площади фигур | 12 | |
Умножение многозначных чисел | 20 | |
Точные и приближенные числа. Округление чисел | 14 | |
Деление на многозначное число | 20 | |
Объем и его измерение | 18 | |
Действия с величинами | 14 | |
Положительные и отрицательные числа | 10 | |
Числа класса миллионов | 16 | |
Резерв | 12 | |
Итого | 136 |
В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:
– контрольных работ – 9 ч;
– самостоятельных работ – 7 ч;
– практических работ – 1 ч.
С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
3.Содержание учебного предмета, курса
Числа и величины
Класс миллионов.
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Представление изученных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочивание чисел от нуля до миллиона. Устная и письменная нумерация в пределах класса миллионов.
Общий принцип образования классов.
Точные и приближенные значения чисел.
Обобщение знаний об основных источниках возникновения чисел, счете и измерении величин. Источники возникновения точных и приближенных значений чисел.
Приближенные значения чисел, получаемые в результате округления с заданной точностью. Правило округления чисел (в свободном изложении), его использование в практической деятельности. Особые случаи округления.
Положительные и отрицательные числа.
Понятие о величинах, имеющих противоположные значения. Обозначение таких значений с помощью противоположных по смыслу знаков (+) и (–).
Запись положительных и отрицательных чисел. Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел.
Расположение на координатной прямой точек с заданными координатами, определение координат заданных на ней точек.
Величины.
Метрическая система мер (обобщение всего изученного материала), ее связь с десятичной системой счисления.
Перевод изученных величин из одних единиц измерения в другие.
Арифметические действия
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание в пределах изученных натуральных чисел.
Обобщение знаний о свойствах выполняемых действий, их формулировка и краткая обобщенная запись.
Использование свойств сложения и вычитания для рационализации выполнения операций.
Сложение и вычитание величин различными способами.
Обобщение наблюдений за изменением результата сложения и вычитания при изменении одного или двух компонентов этих действий.
Умножение и деление.
Умножение и деление многозначного числа на многозначное (в основном рассматриваются случаи умножения и деления на двузначные и трехзначные числа). Осознание общего алгоритма выполнения каждой из этих операций.
Обобщение знаний о свойствах умножения и деления. Их формулировка и запись в общем виде.
Использование свойств умножения и деления для рационализации выполнения вычислений.
Умножение и деление величин на натуральное число различными способами.
Деление величины на величину.
Обобщение наблюдений за изменением результата умножения и деления при изменении одного или двух компонентов.
Выражения с двумя и более переменными одного или двух компонентов.
Выражения с двумя и более переменными. Чтение и запись таких выражений. Определение значений выражений при заданных значениях переменных.
Свойства равенств и их использование для решения уравнений.
Уравнения, содержащие переменную в обеих частях. Решение таких уравнений.
Работа с текстовыми задачами.
(в течение года)
Продолжение всех линий работ, начатых в предыдущих классах, их обобщение.
Сравнение задач, различных по сюжету (процессы движения, работы, купли-продажи и др.), но сходных по характеру математических отношений, в них заложенных. Классификация задач по этому признаку.
Преобразование задач в более простые или более сложные.
Решение задач алгебраическим методом. Оформление такого решения.
Сравнение арифметического и алгебраического методов решения задачи.
Решение задач на движение двух тел (в одном направлении, в разных направлениях).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Свойство диагонали прямоугольника. Разбиение прямоугольника на два равных прямоугольных треугольника. Разбиение произвольного треугольника на прямоугольные треугольники.
Разбиение многоугольников на прямоугольники и прямоугольные треугольники. Классификация изученных объемных фигур по разным основаниям.
Геометрические величины
Нахождение площади прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника: S = (a ∙ b) : 2.
Нахождение площади произвольного многоугольника с использованием площадей прямоугольников и прямоугольных треугольников.
Понятие об объеме. Измерение объема произвольными мерками.
Общепринятые единицы измерения объема – кубический миллиметр
(куб. мм), кубический сантиметр (куб. см), кубический дециметр (куб. дм), кубический метр (куб. м), кубический километр (куб. км). Соотношения между ними: 1 куб. см = 1000 куб. мм, 1 куб. дм = 1000 куб. см, 1 куб. м = 1000 куб. дм.
Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда с использованием длин трех его измерений, а также – площади его основания и высоты.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин, наблюдением; фиксирование, анализ полученной информации.
Чтение, заполнение, составление, интерпретация таблицы.
Чтение столбчатой и круговой диаграммы. Построение простейших столбчатых диаграмм.
Составление, запись, выполнение простого алгоритма.
Чтение, выполнение действий по схеме. Составление простейших схем.
Построение математических выражений с помощью логических связок и слов («и», «или», «не», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые»).
Проверка верности утверждений.
С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в содержании рабочей программы предполагается реализовать идеи системно-деятельностного воздействия на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.
Системно-деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков вычислений. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения о теоретических понятиях. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие способы действий, которыми должны овладеть учащиеся и которые обеспечивают развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
4.Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
– понимание значения математики в собственной жизни;
– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
– понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
– этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
– общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».
Обучающийся получит возможность для формирования:
– широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;
– восприятия эстетики логического умозаключения, точности – ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
– адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;
– чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;
– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание важности осуществления собственного выбора.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции
учителя и вносить в нее коррективы;
– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
– выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;
– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;
– осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;
– принимать участие в групповой работе;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
– на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;
– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе
с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета;
– кодировать информацию в знаково - символической или графической форме;
– на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
– проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям;
наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;
– осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
– проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
– выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;
– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
– понимать действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
– с помощью педагога устанавливать отношения между понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).
Обучающийся получит возможность научиться:
– самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;
– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
– самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
– расширять свои представления о математических явлениях;
– проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;
– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях);
– пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
– допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;
– координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;
– использовать правила вежливости в различных ситуациях;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);
– задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;
– адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;
– аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;
– понимать относительность мнений и подходов к решению задач;
– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;
– осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;
– активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.
Предметные результаты
Числа и величины
Обучающийся научится:
– читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;
– устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;
– выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
– классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;
– представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– находить долю от числа и число по его доле;
– выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
– применять изученные соотношения между единицами измерения массы:
1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц,1 т = 1000 кг.
Обучающийся получит возможность научиться:
– читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
– находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);
– изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;
– изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;
– записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, М.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
– выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;
– выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;
– выполнять деление с остатком;
– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;
– решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.
Обучающиийся получит возможность научиться:
– выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);
– изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;
– решать уравнения, требующие1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;
– находить значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1–3 действия);
– находить решения неравенств с одной переменной разными способами;
– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;
– выбирать верный ответ задания из предложенных.
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
– выполнять краткую запись задачи,
используя различные формы: таблицу, чертеж, схему и т.д.;
– выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2–3 действия;
– решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы);
– преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
– составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).
Обучающийся получит возможность научиться:
– сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;
– изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;
– находить разные способы решения одной задачи;
– преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;
– решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
– различать окружность и круг;
– строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;
– строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.
Обучающийся получит возможность научиться:
– распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.
– использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;
– находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
– находить площадь фигуры с помощью палетки;
– вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;
– выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;
– применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения:
1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
– использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2),
квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 =100 дм2.
Обучающийся получит возможность научиться:
– находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;
– использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°).
Работа с информацией
Обучающийся научится:
– использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;
– устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;
– использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;
– соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;
– дополнять простые столбчатые диаграммы;
– понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;
– понимать выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «…или …», «не», «если .., то … », «верно/неверно, что …», «для того, чтобы… нужно …», «каждый», «все», «некоторые»).
5.Перечень учебно-методического обеспечения
1. Дополнительная литература.
1. Аргинская, И. И. Дополнительные материалы к методическим пособиям по математике (1–4 классы) / И. И. Аргинская. – М. : Центр общего развития, 2002.
2. Аргинская, И. И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе / И. И. Аргинская. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010.
3. Волина, В. В. Занимательная математика для детей / В. В. Волина. – СПб. : Специальная литература, 1996.
4. Высоцкий, И. Р. Начальная школа. Математика. 4 класс : диагностические работы для проверки образовательных достижений. Мини-ЕГЭ / И. Р. Высоцкий, Е. В. Такуш. – М. : АСТ : Астрель, 2011.
5. Глушкова, О. Б. Тесты по математике / О. Б. Глушкова. – М. : Арт-Пресс, 2001.
6. Жигалкина, Т. К. Игровые и занимательные задания по математике / Т. К. Жигалкина. – М. : Просвещение, 1989.
7. Итина, Л. С. Волшебные точки. Вычисляй и рисуй : рабочая тетрадь по математике. 4 класс / Л. С. Итина, С. Н. Кормишина. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010.
8. Керженцева, А. В. Пояснения, решения и ответы к заданиям учебника И. И. Аргинской «Математика. 4 класс» / А. В. Керженцева, О. В. Федоскина. – Самара : Издательский дом «Федоров», 2010.
9. Контрольные работы по системе Л. В. Занкова / сост. С. Г. Яковлева. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010.
10. Соболева, О. Л. Справочник школьника (1–4 классы) / О. Л. Соболева. – М. : АСТ-Пресс, 2007.
11. Степанова, О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе / О. А. Степанова, О. А. Рыдзе. – М. : ТЦ «Сфера», 2007.
12. Тестовые контрольные работы по математике для начальной школы. 1–4 классы / Н. А. Цыкина. – Волгоград : Учитель, 2003.
13. Узорова, О. В. Контрольные и проверочные работы по математике. 4 класс / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова – М. : АСТ, 2010.
2. Интернет-ресурсы.
1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
3. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru
4. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступ а: http://nsc.1september.ru/urok
7. www.km.ru/education
8. www.rozniisel.irk.ru
9. www.urok.ru
10. www-windows-1251.edu.yar.ru/Russian/pedbank/sorjich/V
11. www.festival.1september.ru
12. http://www.informika/ru/windows/magaz/klass
13. http://lyceuml.ssu.runnet.ru/dist
14. http://www.ws.ssu.samara.ru/nauka
3. Наглядные пособия.
Таблицы:
1. Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 4 класс».
2. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».
4. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
6. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
Предварительный просмотр:
6.Календарно-тематический план
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Формируемые УУД | Дата | |
план | факт | ||||
1 четверть (35 часов) | |||||
Диагональ. Решение задач на движение. Скорость сближения. Количество часов – 11 | |||||
1 | Диагональ многоугольника. Разбиение произвольного многоугольника на треугольники | 1 | Регулятивные: -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи; строить математические сообщения в устной и письменной форме; -проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 02.09 | |
2 | Свойство диагонали прямоугольника. Решение задачи на движение | 1 | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 03.09 | |
3 | Понятие «скорость сближения». Запись четных и нечетных многозначных чисел. | 1 | Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 05.09 | |
4 | Построение треугольника по стороне и двум углам. Решение уравнений | 1 | Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 08.09 | |
5 | Решение задач на движение | 1 | Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 09.09 | |
6 | Определение площади прямоугольного треугольника. Группировка объемных фигур по существенным признакам | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.09 | |
7 | Задачи на движение с использованием чертежа. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 12.09 | |
8 | Устная и письменная нумерация в пределах класса тысяч. Координатный луч | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера | 15.09 | |
9 | Сочетательный закон умножения. Задача на движение с избыточными данными. Нахождение площади фигур разными способами | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 16.09 | |
10 | Скорость, время, расстояние. Решение задач на движение. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: -проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.09 | |
11 | Нахождение площади фигур разными способами | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера | 19.09 | |
Определение площади многоугольника. Сочетательный закон умножения. Задачи на движение. Количество часов – 9 | |||||
12 | Основание (а) и высота (h) прямоугольника. Разные способы построения треугольников. | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 22.09 | |
13 | Формула площади прямоугольника. Объемные фигуры | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 23.09 | |
14 | Входная контрольная работа | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 24.09 | |
15 | Работа над ошибками. Восстановление сложного выражения из данных простых | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 26.09 | |
16 | Определение площади многоугольника путем разбиения его на части. | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 29.09 | |
17 | Восстановление начала числового луча. Сочетательный закон умножения и распределительный относительно сложения. | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 30.09 | |
18 | Контрольная работа. Решение задач на движение и математических выражений на порядок действия | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 01.10 | |
19 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 03.10 | |
20 | Сложение многозначных чисел. Разные способы решения задач на движение | 1 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 06.10 | |
Обратные задачи. Решение задач рациональным способом. Решение задач на уравнивание количества. Количество часов – 8 | |||||
21 | Составление всех возможных задач, обратных к данной, и их решение. Математический диктант | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта -строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 07.10 | |
22 | Восстановление начала координатного луча. Анализ и решение логической задачи. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 08.10 | |
23 | Замена разрядной единицы. Произведение однозначных множителей. Решение задач на движение | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта -строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.10 | |
24 | Определение площади произвольного треугольника разными способами. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 13.10 | |
25 | Разные способы решения задач. Решение задач рациональным способом. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 14.10 | |
26 | Умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000. Способ разбиения произвольного треугольника на прямоугольные треугольники. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 15.10 | |
27 | Упрощение сложного уравнения. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.10 | |
28 | Решение задач рациональным способом. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 20.10 | |
Определение объемного тела. Сравнение дробей. Рациональный способ решения задач. Количество часов – 5 | |||||
29 | Определение объемного тела по данному основанию. Распределительный закон умножения относительно сложения. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 21.10 | |
30 | Определение скорости в задачах на встречное движение Математический диктант | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: -проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 22.10 | |
31 | Сравнение дробей с одинаковыми числителями, но разными знаменателями. | 1 | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 24.10 | |
32 | Рациональный способ решения задач. Самостоятельная работа | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 27.10 | |
33 | Определение высоты треугольника. Сравнение задач. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 28.10 | |
Рациональный способ умножения многозначных чисел. Вычисление произведений с трехзначными множителями. Решение задач на встречное движение. Количество часов – 7 | |||||
34 | Вычисление произведений с трехзначными множителями. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 29.10 | |
35 | Формула площади любого треугольника. Взаимосвязь между обратными задачами | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 31.10 | |
2 четверть (28 часов) | |||||
36 | Рациональные способы умножения многозначных чисел. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.11 | |
37 | Решение задач на встречное движение. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 11.11 | |
38 | Умножение многозначных чисел «столбиком». | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 12.11 | |
39 | Контрольная работа по теме «Решение задач и уравнений» | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: -задавать вопросы для организации собственной деятельности Личностные: -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 14.11 | |
40 | Работа над ошибками | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.11 | |
Умножение многозначного числа на двузначное «столбиком». Задачи на производительность труда. Решение уравнений. Количество часов – 5 | |||||
41 | Решение задач | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 18.11 | |
42 | Составление верных равенств. Знакомство с умножением многозначного числа на двузначное «столбиком». | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 19.11 | |
43 | Решение уравнений | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 21.11 | |
44 | Умножение многозначных чисел на двузначные «столбиком». | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 24.11 | |
45 | Составление обратных задач. Решение задач на производительность труда | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 25.11 | |
Умножение многозначных чисел на трехзначные «столбиком». Хорда окружности. Округление чисел. Количество часов – 12 | |||||
46 | Умножение многозначных чисел на трехзначные «столбиком». Математический диктант | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 26.11 | |
47 | Хорда окружности. Сравнение произведений | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 28.11 | |
48 | Замена точных чисел приближенными. Решение задачи на движение. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 01.12 | |
49 | Округление чисел. Расположение произведений в порядке убывания их значений. Диаметр окружности | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 02.12 | |
50 | Округление чисел. Понятие погрешности. Нахождение среднего арифметического при решении задачи. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 03.12 | |
51 | Округление чисел двумя способами: до сотен, до тысячи. Решение задач разными способами | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 05.12 | |
52 | Округление чисел с избытком или недостатком. Система неравенств | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 08.12 | |
53 | Диагностика обученности | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера | 09.12 | |
54 | Умножение многозначных чисел на двузначные и трехзначные «столбиком» | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.12 | |
55 | Деление многозначных чисел на однозначное и двузначное. Решение задачи на рациональный подбор чисел | 1 | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 12.12 | |
56 | Рациональный подбор значения частных при делении многозначных чисел. Меры длины | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 15.12 | |
57 | Контрольная работа за I полугодие | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 16.12 | |
Закон и свойства деления. Деление числа на произведение. Меры массы и их соотношение. Количество часов – 6 | |||||
58 | Работа над ошибками. Умножение и деление многозначных чисел | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.12 | |
59 | Решение задач на движение. Умножение и деление многозначных чисел | 1 | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 19.12 | |
60 | Использование закона и свойства деления для рационализации его выполнения. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 22.12 | |
61 | Построение развертки пирамиды. Математический диктант | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 23.12 | |
62 | Использование закона деления на произведение. Меры массы и их соотношение. Уравнения | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 24.12 | |
63 | Деление числа на произведение. Решение задач рациональным способом. Равенства | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 26.12 | |
3 четверть (39 часов) | |||||
Решение задачи с помощью уравнения. Количество часов – 7 | |||||
64 | Расположение дробных чисел на координатном луче. Деление многозначных чисел на произведение. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 09.01 | |
65 | Определение количества знаков в значении частного. Группировка дробных чисел. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 12.01 | |
66 | Решение задачи с помощью уравнения. Определение количества знаков в значении частного. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 13.01 | |
67 | Самостоятельная работа. Определение количества знаков в значении частного | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 14.01 | |
68 | Решение задачи с использованием рисунка | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 16.01 | |
69 | Решение задачи с помощью уравнения. Деление многозначных чисел | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 19.01 | |
70 | Контрольная работа по теме «Решение задач. Действия с многозначными числами» | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 20.01 | |
Решение задач разными способами. Округление чисел с заданной точностью. Координатный луч. Количество часов – 6 | |||||
71 | Подбор значения частных округлением числа. Решение задач разными способами. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 21.01 | |
72 | Округление чисел с заданной точностью. Определение количества цифр в значении частного. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 23.01 | |
73 | Решение задач на движение. Составление алгоритма выполнения деления на многозначное число | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 26.01 | |
74 | Самостоятельная работа. Решение уравнений | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 27.01 | |
75 | Решение задач разными способами. Восстановление в числах потерянных цифр. Математический диктант | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 28.01 | |
76 | Выделение общих признаков у каждой группы фигур. Определение координат точек на числовом луче | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 30.01 | |
Объем. Меры измерения объема. Нахождение доли числа. Количество часов – 11 | |||||
77 | Нахождение значений суммы многозначных чисел. Округление площади прямоугольника с использованием чертежа и масштаба | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 02.02 | |
78 | Связь между единицами длины и площади. Понятие об объеме. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 03.02 | |
79 | Решение задач на встречное одновременное движение. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта -использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 04.02 | |
80 | Решение текстовой задачи. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 06.02 | |
81 | Решение задач на движение с помощью уравнений. Получение равных дробей. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 09.02 | |
82 | Меры измерения объема: кубический см. Задачи на нахождение среднего арифметического | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.02 | |
83 | Решение задач с помощью составления сложного выражения. Математический диктант | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 11.02 | |
84 | Решение задач на нахождение числа по доле. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 13.02 | |
85 | Определение количества цифр в значении частного | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 16.02 | |
86 | Контрольная работа. Деление многозначных чисел. Определение объема фигур | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.02 | |
87 | Работа над ошибками | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 18.02 | |
Формула определения объема. Преобразование уравнений. Количество часов – 7 | |||||
88 | Определение объема прямоугольной коробки. Корни уравнений | 1 | Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 20.02 | |
89 | Расположение дробных чисел на координатном луче. Деление многозначных чисел на произведение. | 1 | Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 24.02 | |
90 | Формула определения объема прямоугольной призмы. Нахождение значения разности дробных чисел. | 1 | Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 25.02 | |
91 | Преобразование уравнений. Разные способы решения задач. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 27.02 | |
92 | Решение задачи по действиям. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: -проводить сравнение по нескольким основаниям; -осуществлять разносторонний анализ объекта -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 02.03 | |
93 | Определение объема прямоугольной призмы по площади основания и высоте. Математический диктант | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 03.03 | |
94 | Решение задачи рациональным подбором. Преобразование числа. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 04.03 | |
Степень. Значение степени. Преобразование уравнений. Решение задач. Трудоемкость Количество часов – 5 | |||||
95 | Определение площади пятиугольника разными способами | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 06.03 | |
96 | Термины, связанные с возведением в степень: степень, значение степени. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.03 | |
97 | Контрольная работа «Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач» | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 11.03 | |
98 | Решение логической задачи. Решение задачи составлением уравнения. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 13.03 | |
99 | Преобразование выражений на порядок действий. Решение задачи составлением уравнения | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 16.03 | |
Умножение и деление именованных чисел. Количество часов – 3 | |||||
100 | Решение уравнений. Сложение | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.03 | |
101 | Умножение именованных чисел. Решение задачи выбранным способом. Нахождение площади и периметра многоугольника | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 18.03 | |
102 | Сравнение арифметического и алгебраического способов решения задачи | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 20.03 | |
4 четверть (34 часов) | |||||
Деление с остатком. Преобразование условий задачи. Количество часов – 7 | |||||
103 | Деление именованных чисел. Алгебраический способ решения задачи | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 01.04 | |
104 | Перевод изученных величин из одной меры в другую. Деление с остатком | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 03.04 | |
105 | Самостоятельная работа. Умножение и деление величин на натуральное число разными способами | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 06.04 | |
106 | Работа над ошибками | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 07.04 | |
107 | Контрольная работа «Деление с остатком. Решение задач» | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 08.04 | |
108 | Работа над ошибками | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 10.04 | |
109 | Деление величин. Задача на определение среднего арифметического | 1 | Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 13.04 | |
Понятие об отрицательных и положительных числах. Решение задачи разными способами. Количество часов – 5 | |||||
110 | Решение задачи разными способами. Площадь четырехугольника | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 14.04 | |
111 | Деление и умножение многозначных чисел с проверкой. Математический диктант | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 15.04 | |
112 | Деление и умножение многозначных чисел с проверкой | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 17.04 | |
113 | Решение задач | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 20.04 | |
114 | Решение задач на движение | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 22.04 | |
Умножение дроби на натуральное число. Решение задачи алгебраическим способом. Противоположные числа. Трудоемкость Количество часов– 4 | |||||
115 | Умножение дроби на натуральное число. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 24.04 | |
116 | Решение задачи на производительность труда. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 27.04 | |
117 | Рациональный способ нахождения значения выражений. Математический диктант | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 28.04 | |
118 | Определение положения точек на координатной прямой. Противоположные числа. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 29.04 | |
Единица счета – миллион. Решение задачи на определение среднего арифметического. Координатные точки, соответствующие противоположным числам. Количество часов– 7 | |||||
119 | Арифметический способ решения задачи. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 04.05 | |
120 | Определение положения нулевой точки и единичного отрезка на координатной прямой. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 05.05 | |
121 | Сравнение чисел. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 06.05 | |
122 | Нахождение значения выражений | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 08.05 | |
123 | Практическая работа. Определение объема предметов при помощи мерного стакана | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 11.05 | |
124 | Единица счета – миллион. Решение задач на определение среднего арифметического | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 12.05 | |
125 | Годовая контрольная работа | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 13.05 | |
Числа класса миллионов. Единицы счета, используемые для получения миллиона. Решение уравнений разными способами. Количество часов – 6 | |||||
126 | Работа над ошибками. Единицы счета, используемые для получения миллиона. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 15.05 | |
127 | Решение уравнений разными способами. Деление и умножение многозначных чисел | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 18.05 | |
128 | Диагностика обученности | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 19.05 | |
129 | Решение уравнений. Определение значений выражений при разных значениях букв | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 20.05 | |
130 | Сравнительная таблица мер длины и площади. | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 22.05 | |
131 | Числа класса миллионов. Составление уравнений | 1 | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера | 25.05 | |
Повторение изученного. Количество часов – 5 | |||||
132 | Решение задачи алгебраическим способом. Математический диктант | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 26.05 | |
133 | Действия с именованными числами. Округление их результатов | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 27.05 | |
134 | Решение выражений на порядок действий. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 28.05 | |
135 | Нахождение периметра фигуры разными способами. Решение уравнений. | 1 | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -интерес к учебному материалу, способам решения новых учебных задач; -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности | 29.05 | |
136 | Повторение изученного материала. | 1 | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные: -навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике по системе Л.В.Занкова( Аргинская И.)3 класс
Рабочая программа по математике 3 класс на 2012-13 уч. год Автор учебника Аргинская И.И....
Рабочие программы для 3 класса система Занкова
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка по учебнику Поляковой; математики-учебник Аргинской; литературное чтение - учебник Свиридовой...
Рабочая программа по математике по системе Занкова 3 класс
Пояснительная записка и тематическое планирование, составленные по ФГОС...
Рабочая программа по математике по системе Занкова 1класс
Рабочая программа...
Рабочая программа по математике по системе Занкова 2 класс
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование...
Рабочая программа по математике по системе Занкова 3 класс
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование...