"ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА" МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Знаменска

Урок математики

во 2 классе

Тема:«Периметр прямоугольника»

                                                  Гольц Е.Ю-учитель нач. классов

                                             Знаменск

2014 г.

Урок 2кл.

 Периметр прямоугольника

Цели: познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навык и и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами; выполнять письменные вычисления изученных видом в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунком и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характер, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний

Устный счет(слайд)

1. . 1.Сосчитайте «цепочку» 90 - 45 -9 + 14 -12 +6 – 8 + 3 =39.

2. Увеличь каждое число на 3 до 60.
3. Математический диктант

8+6     23+5    96-90    52-2   14-7      20-9    45+5

9+8   32+6      89-80    64-4    16-8     3 0-4    36+4  

• В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?
• На полке было 20 книг. Сколько книг взяли с полки, если их осталось 7?

4. Самостоятельная работа

63-13= 50   70-8=  62         39-33= 6      20+26=46

21+16=37       47-22= 25      96-84=12

-проверку сделать в конце урока

III. Самоопределение к деятельности

(На доске рисунок.)

• Из каких геометрических фигур состоит замок? На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг.)

(Учитель стирает круг.)

• Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Треугольники и четырехугольники.)

(Учитель стирает треугольники.)

• Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.)
• На какие две группы их можно разделить? (Фигуры с прямыми углами и без прямых углов.)

(Учитель стирает трапецию.)

• Какие фигуры остались? (Прямоугольники.)
• Докажите, что оставшиеся  фигуры прямоугольники. (4стороны, 4 угла. Все углы прямые. Противоположные  стороны  равны.)
• Сколько пар одинаковых сторон у прямоугольника? (2.)
• Сколько произведений по ним можно составить? (2.)
• Как вы это определили? (Если слагаемые одинаковые, то сложение можно заменить умножением.)
• Что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? периметр.)
• Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

1. Вывод формул (практическая работа)

• Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см и подпишите длину его сторон.
• Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)
• Найдите периметр прямоугольника. (3 + 6 + 3 + 6=18(см).) Это первый способ нахождения периметра прямоугольника.
• Сумму каких слагаемых можно заменить умножением? (3 + 3 и 6 +6.)
• Замените. (3 ■ 2 + 6 • 2 = 18(см).)

Это второй способ нахождения периметра прямоугольника. Но можно по-другому записать это решение.

• Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сторон у него? (Две: длина и ширина.)
• Запишите их сумму. (3 + 6.)
• Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма? (2.) (Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.) (3 + 6)-2 = 18 (см)

Это третий способ нахождения периметра.

• Обозначим длину прямоугольника латинской буквой а, а ширину — буквой Ь. Подставим в наши решения.

Мы получили три формулы нахождения периметра прямоугольника.

(Учитель закрепляет на доске плакат.)

2. Работа по учебнику № 1 (с. 52).

• Посмотрите, как находили периметр прямоугольника.
• Совпадает ли это решение с теми формулами, которые мы с вами только что вывели?

№2 (с. 52).

• Сколько способов нахождения периметра вы знаете?
• Найдите периметр этого прямоугольника разными способами. Назовите выражения. (3 + 4 + 3 + 4, 3-2 + 4-2, (3 + 4)-2.)
• Вычислите периметр прямоугольника рациональным способом. (14 см.)
• Какой способ вы выбрали? Почему? (Ответы детей.)

7. Физкультминутка

Руки на пояс поставьте сначала, Влево и вправо качайте плечами. Вы дотянулись мизинцем до пятки? Если сумели — все в полном порядке.

8. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику № 3 (с. 52).

• Прочитайте задачу.
• Назовите условие задачи.
• Что нужно узнать?
• Сделайте схематический чертеж. (Учитель выполняет чертеж на доске.)

• Как решить данную задачу?

• Составьте по схеме обратные задачи и решите их. (Работа в парах. Проверка.)

№5 (с. 52).

• Составьте задачу по первой краткой записи.
• Запишите решение задачи. ((5 + 6) + 30 = 41 (кг).)

 (№ 7 Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первый и второй примеры, вариант 2 — третий и четвертый примеры. Два ученика работают у доски. Проверка в парах.)

(Самостоятельное выполнение.)

7. Рефлексия

• Ответы из самостоятельной работы записать в порядке возрастания.
• 6  12  25  37  46  50  62  
• Ответы соотнести с буквами (СЛАЙД)

8. Подведение итогов урока

• Какое открытие вы сделали на уроке?
• Какое чувство вы испытали, когда ваше открытие совпало с формулами в учебнике?
• Сколько способов нахождения периметра прямоугольника существует?
• Все ли вам было понятно?
• Кому нужна помощь?
• О каком задании вы расскажете дома?

Домашнее задание

Учебник: № 4 (с. 52).