поурочное планирование по математике
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме

№

Дата

Тема урока

Кол

-во

ч

Содержание

УУД

I

Тысяча

6

1

Числа от 100 до 1000.

1

Счет сотнями до тысячи. Названия трехзначных чисел и их запись цифрами. Введение в микрокалькулятор чисел от 100 до 1000. Арифметика (путешествие в прошлое)

Называть числа от 100 до 1 000, записывать их цифрами;

Различать знаки «<» и «>»; сравнивать числа в пределах 1 000;

использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел

2

Чтение трехзначных чисел

1

3

Запись трехзначных чисел цифрами

1

4

Знаки «<» и «>».Сравнение чисел

1

Поразрядное сравнение трехзначных чисел. Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел

5

Сравнение чисел

1

6

Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

II

Величины и их измерение

4

7

Километр, миллиметр

1

Введение новых единиц длины (расстояния) и соотношений между ними. Формирование умений измерять длину в миллиметрах, сантиметрах и миллиметрах.

Называть единицы длины;

сравнивать единицы длины; объяснять выбор нужной единицы длины для измерения предметов; знать старинные меры длины; переводить из одной единицы длины в другую; решать задачи с использованием единиц длины; измерять и чертить отрезки.

8

Сравнение предметов по длине

1

9

Единицы длины и соотношение между ними

1

10

Миля, верста

1

III

Геометрические фигуры

6

11

Ломаная. Элементы ломаной .Замкнутая и незамкнутая ломаная.

1

Ознакомление с ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке. Построение ломаной и вычисление ее длины

Определять ломаную, называть части ломаной, строить ломаную, находить длину ломаной линии. Работать в группах, оценивать результаты своего труда и своих товарищей.

12

Входящая контрольная работа 1

1

13

Работа над ошибками. Построение ломаной

1

14

Длина ломаной

1

15

Построение ломаной по заданным размерам

1

16

Проверочная  работа по теме «Ломаная»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

IV

Величины и их измерение

7

17

Масса и её единицы: килограмм, грамм

1

Введение новых единиц массы и вместимости. Соотношения между единицами массы — килограммом и граммом. Практические работы: измерение массы и вместимости с помощью весов и мерных сосудов

Называть единицы массы и вместимости.

Сравнивать  предметов по массе и вместимости.

Измерять массу и вместимость с помощью весов и мерных сосудов.

Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим;

 правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

18

Обозначения единиц массы:

кг, г

1

19

Соотношения между единицами массы

1

20

Вместимость. Литр

1

21

Сравнение предметов по вместимости

1

22

Соотношение между литром и килограммом. Тест

1

23

Самостоятельная работа по теме «Величины и их измерение»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

V

Сложение и вычитание многозначных чисел

12

24

Разрядные слагаемые

1

Разложение числа на разрядные слагаемые.

Поразрядное сложение  в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач.

Определять названия разрядов.

Выполнять  поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Выполнять  учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

анализировать собственную работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Выполнять  поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) вычитания двухзначных и трёхзначных чисел.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

25

Устные приемы сложения многозначных чисел

1

26

Алгоритм письменного приема сложения многозначных чисел

1

27

Отработка алгоритма письменного приема сложения многозначных чисел

1

28

Сложение многозначных чисел. Решение задач

1

29

Контрольная работа 2 Величины и их измерение

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

30

 Устные приемы вычитания многозначных чисел

1

Поразрядное вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач.

31

Вычитание многозначных чисел столбиком

1

32

Алгоритм вычитания многозначных чисел

1

33

Отработка письменных приемов вычитания многозначных чисел

1

34

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

35

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

VI

Свойства сложения и умножения

12

36

Сочетательное свойство сложения

1

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства:

а)        при выполнении устных и письменных вычислений;

б)для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок. Вычисление значений выражений различными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений

Воспроизводить определение сочетательного свойства сложения (умножения) и его формулировку.

Применять сочетательное свойство сложения (умножения).

Воспроизводить определение переместительного и сочетательного свойств сложения (умножения);

использовать эти свойства при сложении (умножении) чисел.

Пользоваться  сочетательным свойством сложения (умножения).

Выполнять  вычисление значений выражений разными способами.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

37

Применение сочетательного свойства сложения

1

38

Сочетательное свойство сложения. Решение задач

1

39

Сумма трех и более слагаемых

1

Учить использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Учить группировать слагаемые в сумме

Обучение использованию свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме

40

Нахождение суммы трех и более слагаемых

1

41

Контрольная работа 3 за 1 четверть

1

42

Сочетательное свойство умножения.

1

Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка. Использование этого свойства:

а)        при выполнении устных и письменных вычислений;

б)для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие  умножения без скобок. Обучение группировке множителей в произведении.

43

Сочетательное свойство умножения. Тест

1

44

Сочетательное свойство умножения.  Решение задач

1

45

Произведение трех и более множителей

1

Вычисление значений выражений различными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений

46

Произведение трех и более множителей. Решение задач

1

47

Контрольная работа 4 Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

VII

Упрощение выражений

3

48

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление

1

Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок. Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия

Характеризовать понятия «сильное» (умножение деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действие.

Определять  порядок выполнения действий в числовых выражениях.

49

Сильные и слабые действия

1

50

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Решение задач

1

VIII

Симметрия

3

51

Симметрия на клетчатой
бумаге

1

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Использование зеркала для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии.

Объяснять понятие ось симметрии; строить  симметричные фигуры на клетчатой бумаге.

Планировать  решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

52

Построение симметричных фигур

1

53

Нахождение  симметричных фигур

1

IX

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

7

54

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок

1

Формулирование правил выполнения действий в выражениях без скобок содержащих действия: а) только одной ступени;

б) разных ступеней

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «•» и «:»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

Находить  значение числовых выражений в выражениях без скобок и со скобками.

Применять полученные знания на практике. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Выполнять  свои действия по заданному образцу и правилу.

55

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

1

56

Сильные и слабые  действия в выражениях без скобок

1

57

Правило порядка выполнения действий в выражениях,  содержащих одну пару скобок

58

Порядка выполнения действий в выражениях, содержащих несколько пар скобок

1

59

 Контрольная работа 5 за 1 полугодие

1

60

Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

X

Логические понятия

6

61

Высказывание

1

Введение понятия высказывание. Понятие о верных и неверных высказываниях.

Объяснять понятие высказывание, характеризовать высказывания, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать собственную учебную деятельность.

62

Понятие верных и неверных высказываний

1

63

Примеры верных и неверных высказываний. Тест 

1

64

Числовые равенства и неравенства.

1

Равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число. Рассмотрение задач с использованием весов для иллюстрации этих свойств.

Читать и записывать числовые равенства и неравенства, применять правила делового сотрудничества, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи.

65

Свойства числовых равенств. Решение задач

1

66

Контрольная работа 6 Числовые равенства и неравенства

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

XI

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

3

67

Деление окружности на равные части

1

Способы деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга. Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. Формирование умений определять, лежат ли все вершины многоугольника на окружности.

Делить  окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

68

Способы деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга

1

69

Деление окружности на 3 одинаковые части с помощью циркуля

1

XII

Умножение

10

70

Умножение суммы на число

1

Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства). Использование распределительного свойства при выполнении вычислений. Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений

Умножать  сумму на число,

представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых,

пользоваться правилом умножения на 10 и 100, умножать число на данное число десятков или сотен.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Контролировать этапы своей работы.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу.

71

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения)

1

72

Умножение суммы на число. Решение задач

1

73

Умножение на 10

1

Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).

74

Умножение на 100

1

75

Итоговая контрольная работа 7 за 1 полугодие

1

76

Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4

1

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

77

Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4

1

78

Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4

1

79

Контрольная работа по теме «Умножение изученных видов»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

XIII

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

3

80

 Прямая

1

Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

Объяснять понятие прямая,

чертить прямую, определять принадлежность точки прямой,

изображать пересечение прямых и прямой с лучом.

81

Принадлежность точки прямой

1

82

Проведение прямой через одну и через две точки

1

XIV

Умножение на однозначное число

7

83

Умножение двузначного числа на однозначное число

1

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное число.

Использовать  письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Контролировать этапы своей работы.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу.

84

Умножение трехзначного числа на однозначное число

1

85

Контрольная работа 8

1

86

Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число

1

87

Закрепление навыков умножения трёхзначного числа на однозначное число

1

88

Проверочная работа по теме:   «Умножения трёхзначного числа на однозначное число»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

89

Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

XV

Величины и их измерение

4

90

Время и его единицы измерения: час, минута, сутки, век

1

Введение и обозначение единиц времени и соотношений между ними.

Решение задач с единицами времени.

Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками.

Применение календаря

Измерять  время, обозначать единицы времени,

решать арифметические задачи.

Анализировать  соотношения между единицами времени.

Определять время по часам.

Работать с  календарем.

91

Обозначение единиц времени: ч, мин, с

1

92

Соотношение между единицами времени

1

93

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами. Тест 

1

XVI

Деление

17

94

Деление на 10 и на 100

1

Введение правил деления на 10 и на 100 (частное можно получить, отбрасывая в делимом справа один или два нуля).

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Контролировать этапы своей работы.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу.

Применять  правила делового сотрудничества, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи.

Находить  однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100,

решать арифметические задачи.

Выполнять  деление с остатком.

Делить  трехзначное число на однозначное,

Осуществлять  подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.

Применять полученные знания на практике.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

95

Закрепление навыков деления на 10 и на 100

1

96

Нахождение однозначного частного приёмом подбора.

1

Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного с использованием приема подбора

97

Нахождение однозначного частного. Решение задач

1

98

Закрепление навыка нахождения однозначного частного путём подбора.

1

99

Контрольная работа 9 за 3 четверть

1

100

Деление с остатком с помощью фишек

1

Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное. Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя). Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка

101

Деление с остатком. Свойства остатка.

1

102

Проверочная  работа. Деление с остатком.

1

103

Деление с остатком. Решение задач

1

104

Деление  на однозначное число

1

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.

Подбор каждой цифры частного проверкой цифр через одну, начиная с числа 5. Решение задач.

105

Алгоритм деления на однозначное число

1

106

Контрольная работа 10 Умножение на двузначное число

1

107

Закрепление деления на однозначное число

1

108

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

1

109

Проверочная работа по теме «Деление  на однозначное число»

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

110

Деление трёхзначного числа на однозначное. Решение задач

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

XVII

Умножение и деление на двузначное число

18

111

Умножение вида 23 · 40

1

Обучение умножению на двузначное число выражения вида 23 •  40. Умножение двузначного числа на данное число десятков с применением правила умножения на однозначное число и на 10.

Выполнять  умножение на двузначное число.

Применять  развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Контролировать этапы своей работы.

112

Алгоритм умножения вида 23 · 40

1

113

Умножение вида 23 · 40. Решение задач

1

114

Тест. Умножение вида 23 · 40

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

115

Приём письменного умножения на двузначное число

1

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Решение задач.

Умножать  на двузначное число.

Выполнять  свои действия по заданному образцу и правилу.

Выполнять  учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Воспроизводить  по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи.

Выполнять деление на двузначное число.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Контролировать этапы своей работы.

116

Умножение на двузначное число

1

117

Отработка алгоритма умножения на двузначное число

1

118

Проверочная работа. Умножение на двузначное число.

1

119

Умножение на двузначное число. Решение задач

1

120

Контрольная работа 11

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

121

Закрепление навыков умножения на двузначное число. Решение задач

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

122

Знакомство с приемом письменного деления на двузначное число

1

123

Деление на двузначное число

1

124

Закрепление приёма деления на двузначное число. Решение задач

125

Закрепление приёма деления на двузначное число

126

Проверочная работа.  Деление на двузначное число.

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

127

Деление на двузначное число. Решение задач

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

128

Итоговая контрольная работа 12

1

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

XVIII

Повторение

8

129

Единицы длины

1

Соотношения между единицами длины: мл, см, м, км.

Характеризовать единицы длины, массы, вместимости, измерения времени. Устанавливать соотношения между единицами.

Чертить ломаную, прямую, делить окружность на равные части.

Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. Называть разряды числа. Работать в группах, парах. Отстаивать сою точку зрения. Сотрудничать, вести диалог.

Выполнять умножение и деление многозначных чисел.

Решать задачи разных видов.

130

Единицы массы и вместимости

1

Соотношения между единицами массы — килограммом и граммом.

131

Ломаная, прямая

1

Повторить геометрический материал: ломаная, прямая, окружность.

132

Окружность

1

133

Сложение и вычитание в пределах 1000

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

134

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия разных ступеней

1

Закрепить умение выполнять действия в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия разных ступеней

135

Умножение и деление на двузначное число

1

Закрепить умение выполнять умножение  и  деление на двузначное число.

136

Решение арифметических задач, содержащих различные зависимости между величинами

1

Решение задач