урок по математике
учебно-методический материал по математике (3 класс) по теме

ФИО педагога:

Суслина Евгения Викторовна

Район, школа

Кантемировский , МКОУ Охрозаводская СОШ

Предмет/ класс:

математика 3 класс

                                             Общая информация о занятии

Дата: 18.03.2014

Тема: «Дроби»

цели: 1)создание условий для формирования  у учащихся  представления  о новом  математическом понятии, «Дроби»;

 опираясь на уже имеющиеся знания и умения учащихся

 2) развитие памяти, внимания;

развитие умения думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, классифицировать, обобщать;

3)осуществлять самостоятельный перенос знаний и использовать их в новых ситуациях.

Тип занятия: урок исследование

Материально – технические средства: компьютеры экран  проектор раздаточный материал  кейс с заданием  модель часов  цветные карандаши  ножницы  магнитная доска

                                                       Структурные параметры

Основные  этапы организа-ции учебной деятель-ности

 Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

риски

Постановка учебных задач

включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне

фиксация новой учебной задачи

слайд2

Организация проблемной ситуации

Ученые говорят, чтобы человек получал удовольствие от жизни, надо какую-то часть времени отдыхать, какую-то часть времени делать что-то .

У Вас, на все времени хватает??????  

А можно ли попытаться просчитать свой день, чтобы найти время для тех дел, которые вам нравятся?

Пробуем?????????

Я предлагаю вам макет часов, и проследить наше время в течение 12 часов

Что для этого необходимо сделать?

У кого какие предположения?

Строят понятия, принимают учебную задачу

Вспомнить режим  дня

Совместное исследование проблемы

Поиск решения учебной задачи

Ребята, у вас на парте лежит конверт с задание и инструкцией работы ,прошу вас ознакомится и приступить к выполнению

Пытаются решить задачу известным способом

Рефлексия своих действий

Открывают конверт и выполняют задания согласно инструкции

(1) выдели цветными карандашами тот промежуток времени, который вам нравится больше всего

2) с помощью ножниц вырежи его

3)на магнитной доске расположи макет и ту часть ,которую ты вырезал

4) укажи число показывающие на сколько равных частей

разделён циферблат  

5) укажи с помощью цифр расположенных на магнитной доске число взятых частей)

Организация устного коллективного анализа учебной задачи

Какую часть времени вы проводите с наибольшим удовольствием?

Можно ли дать, ответ на этот вопрос с помощью натурального числа?

Анализируют и аргументируют свою точку зрения

Конструирование нового способа действия

Построение ориентированной основы нового способа действия

Слайд3

Организация учебного исследования для выделения понятия

Следовательно, мы с вами должны сконструировать новое число

как вы, думаете, будет, ли оно отличатся,  от натурального числа?

Почему? докажите.

Какую математическую запись вы бы записали?

А как ещё мы можем записать знак деления?

А теперь давайте каждый составит число с помощью наклонной палочки

Знаете,  ребята,  а вы сумели составить новое число лишь стоит немного изменить его конструкцию

Подберите к слову разделить слова похожие по действию СИНОНИМЫ

РЕБЯТА, СРЕДИ ЭТИХ СЛОВ СПРЯТАЛОСЬ НАЗВАНИЕ НАШЕГО ЧИСЛА

Коллективное исследование и обсуждение учебной цели и задачи  , конструируют новый способ записи числа, формулируют понятие

Да

Это число будет состоять из двух чисел 

число, показывающие, на сколько равных частей

разделён циферблат  

число взятых частей

? : 12

/-когда указываем единицы измерения скорости движения

?/12

  ?

____

12

РАЗДРОБИТЬ

ПОДЕЛИТЬ

РАСПРЕДЕЛИТЬ

РАЗДРОБИТЬ

ДРОБЬ

Этап частных задач

Первичный контроль

Коррекция знаний

Работа по вариантам

Слайд4

Королева

Слайд5

Дочь

Слайд 6

падчерица

Оценивание выполнения операций

Организация практической работы

Я предлагаю вам задачу, чтобы закрепить практически наши новые понятия с помощью анализа режима дня сказочных  героинь сказки  С.Я.Маршака 12месяцев

дочь Мачехи     половину времени каждых суток спала, третью часть времени каждых суток  скучала от лени, шестую – ела пирожки. Остальное время она решила посвятить работе по дому? Какую часть суток она трудилась по дому?

Задача 2

Падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи. Какую часть суток занимала эта работа, если сони отдых составляли 7

                                     24

Регулирование действий, формулировка собственного мнения, рассуждения

(24:2=12 (ч) – спала,

 24:3=8 (ч) – скучала от лени, 24:6=4 (ч) – ела пирожки, 8+12+4=24 (ч) значит, на работу  по дому времени  не хватило). 

Решение

24 -7=17часов падчерица трудилась это =17

                               24

физминутка

Здоровье сберегающая технология

закрепление

Поиск решения проблем в группе с учётом индивидуального мнения каждого и выбор наиболее правильного и рационального способа решения проблемы

Организация практической работы,

Её величество  выделила каждому   участок  клумбы , для оформления клумб-цветников, где  подснежники занимают определённую часть клумбы необходимо найти на своей клумбе эту часть,  сделать клумбу  заданной формы   и   поса

дить цветы

Для решения проблемы подготовлен кейс, в котором предложены  информация о форме участка и месте их приобретения. Учащиеся должны ознакомиться с предложенной информацией и, опираясь на нее, выбрать наиболее оптимальный вариант (с наименьшими нанесениями природе ущерба) и обосновать свой выбор.

3. Работа с кейсом.  (20 минут)

 Обучающимся озвучивается тема занятия «Решение задач по теме «Дробные числа»   и напоминается о том, что занятие будет проводиться в режиме кейс-метода.

         Кейс предоставлен ученикам заранее.

Затем организуется работа в группах по поиску решения поставленной проблемы. Учитель консультирует учеников, проверяет работу на компьютерах, с помощью, которых ребята строят свои доказательства,  выставляет оценку за устную разминку каждому обучающемуся; ученики в группах обсуждают варианты, объясняют непонятные моменты друг другу.

Содержание кейса№2

2 группа

Часть 1.                

Информационный материал

Размеры выделенного участка   R= 6 Метров 

Часть 2

Строят свои рассуждения , проектируют, творят,  учатся отстаивать свои проекты, а также применение полученных знаний в жизни и поиск наиболее рентабельных способов решения проблем

рефлексия учебной   деятельности

Защита работ: обобщение,самооценка,

Оценка работы учащихся

Д\з: просчитайте свой день и попытайтесь в нем найти время для любимых занятий. Поясните, как вы этого достигли? Что предложили? Предложите математический просчет.