урок математики в 3 классе по теме "Составные задачи на все действия" (ПНШ)
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Урок по математике в 3 классе («Перспективная начальная школа»)

Тема: Составные задачи на все действия

Цель: повторить решение составных задач, вспомнить значение леса в жизни человека;

Задачи: 

• закреплять умение выбирать действие при решении задач, решать составные задачи, определять значение леса для человека, находить нужную информацию с помощью Интернета;
• развивать устные и письменные вычислительные навыки, внимание;
• обратить внимание учащихся на острую проблему – уничтожение лесов;
• воспитывать чувство любви, заботы к природе родного края.

Формирование УУД

Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

- строить объяснение в устной форме;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оборудование: сигнальные карточки (+,-); листочки зеленые и желтые.

Ход урока

1. Орг. момент

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Вы хороший, дружный класс

Все получится у нас!

2. Устный счет. Мотивация. Постановка темы и цели урока

Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

- О чем это стихотворение? Как вы думаете, с чем будет связана тема нашего урока? (с лесом)

- Хорошо, а вот какова тема урока узнаем после устного счета.

У вас на столе сигнальные карточки. Я читаю вам задачу, а вы поднимаете карточку с тем действием, которым решается задача.

1) Хвойный лес занимает площадь 20 га, а лиственный на 13 га больше. Сколько га занимает лиственный лес? (+) Сосчитайте.(33 га) Переведите га в метры квадратные (330 000 м2)

2) Сосна вырастает за год на 60 см больше, чем ель. На сколько за год вырастает сосна, если ель вырастает на 20 см? (+, на 80 см)

3) Сосна вырастает за год примерно на 80 см, а ель – на 20 см. На сколько см меньше вырастает ель, чем сосна? (-, на 60 см)

- Во сколько действий решили эти задачи? (в одно) Как называются такие задачи? (простыми)

Переделайте любую из задач так, чтобы она стала составной. (Например, в первой задаче поставить вопрос: Сколько га занимают хвойный и лиственный лес вместе?)

- Что мы решали в устном счете? (задачи) Какие задачи мы уже умеем решать? (простые и составные) Как вы думаете, а сегодня чем мы займемся на уроке, учитывая предыдущую тему? (повторять и закреплять решение составных задач) А с чем будет связано содержание задач? Вспомните стихотворение в начале урока. (с лесом)

Сегодня на уроке мы с вами закрепим решение составных задач. Одновременно поговорим о значении леса в жизни человека, о необходимости охранять и беречь природу.

- А какое значение имеет лес в жизни человека? (ответы детей: на уроке окружающего мира и на внеурочной деятельности это уже изучено)

Мир растений – это источник жизни на земле. Леса называют «легкими нашей планеты». И не зря. Существование человека и животных невозможно без лесов, которые являются источником кислорода. Лес – наш зеленый друг. Роль лесов очень велика. Они смягчают климат, закрепляют склоны оврагов, улучшают водный режим рек, делают их более полноводными.

3. Закрепление. Решение задач.

Дети, лес имеет огромное значение в жизни человека, но с каждым годом его становится все меньше. Отчего это происходит? (ответы детей)

Лес  - это источник древесины. Оглянитесь вокруг и назовите мне предметы, сделанные из древесины. (ответы детей: стулья, парты, шкафы и т.д.) 200 лет назад из древесины изготавливалось только 5 000 наименований предметов, сейчас их выпускают  более 20 000.

Ученые подсчитали, что каждую минуту вырубается примерно 5 га хвойного леса, а лиственного в 3 раза больше. Сколько всего хвойного и лиственного леса вырубается за минуту?

Решите задачу. Работаем самостоятельно.

Поменялись тетрадями, проверяем. Какая это задача? (составная) Во сколько действий решили задачу? (два) Какое дополнительное промежуточное требование сформулировали? (Сколько лиственного леса вырубается за минуту?)

Физ минутка

А теперь давайте немного отдохнем.

Закройте глаза. Открывайте.

Мы пришли в зимний лес, (маршируют)

Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руками)

Снежинки в небе кружатся (кружатся)

На землю красиво ложатся. (приседают)

С каждым годом древесины требуется все больше и больше. Однако людям нужно бережно и по-хозяйски использовать леса, восстанавливать их после вырубки. А вы знаете, сколько лет нужно, чтобы лес восстановился после пожара? Давайте зайдем в Интернет и найдем ответ на этот вопрос. Наберите в поисковой системе в строке запроса нужную информацию. (После вырубки или пожара лес восстанавливается примерно  100 лет).

В секунду в России вырубается 3 дерева. Как человек может восстановить лес? (посадка саженцев)

        Решите задачу:

Ученики 3 класса посадили 3 ряда дубов по 6 деревьев в каждом ряду и 14 лип. Сколько всего деревьев посадили дети?

Работа в парах:

Известно требование составной задачи, которое формулируется следующим образом: «Сколько саженцев берез и сосен посадили учащиеся?»

Из данного списка выбери и назови требования, которые могут играть роль промежуточных дополнительных требований.

1. На сколько больше посадили учащиеся саженцев берез, чем сосен?
2. Сколько саженцев берез посадили учащиеся?
3. Во сколько раз меньше посадили учащиеся саженцев сосен, чем берез?
4. Сколько саженцев сосен посадили учащиеся? (2 и 4)

         Какое из выбранных тобой требований нужно оставить, если условие данной задачи формулируется следующим образом: «Учащиеся посадили 15 саженцев сосен, а саженцев берез – в 4 раза больше»?

        Полностью сформулируйте данную задачу и решите ее.

        Учащиеся посадили 15 саженцев сосен, а саженцев берез – в 4 раза больше. Сколько саженцев берез и сосен посадили учащиеся?

4. Подведение итогов

Что вспомнили и закрепили на уроке?

Какое значение имеет лес для человека?

Почему необходимо проводить посадку саженцев после вырубки деревьев?

Что вы можете посоветовать взрослым   для сохранения лесов?

5. Рефлексия.

Давайте мы с вами тоже вырастим дерево. У нас на доске рисунок дерева, но на нем не хватает листочков. Кому все понятно, кто повторил и знает, как решать составные задачи, понял значение леса в жизни человека, приклейте зеленый листок, кому что-то непонятно – желтый.

Я очень рада, что у нас в классе появилось свое зеленое деревце. А значит, вам все понятно и вы усвоили решение составных задач.

Урок окончен.