Авторская программа внеурочной деятельности "Математический кружок"
рабочая программа (математика) по теме

Государственное образовательное учреждение

 Самарский институт повышения квалификации работников образования

Общеобразовательное учреждение МОУ СОШ №1 г.о Кинель

АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 по внеучебной деятельности

«Математический кружок»

Автор Горбунова Л.Н.

                                                                                                                                                                                                             2010 год

Пояснительная записка.

Математику затем учить надобно,

Что она ум в порядок приводит.

М.В.Ломоносов

     Тот, кто однажды испытал радостное чувство от решения трудной задачи, будет стремиться познать ещё и использовать полученные знания в жизни.

     Младшим школьникам свойственна неудержимая любознательность, которую следует поддерживать и направлять. Организация кружков способствует удовлетворению детской любознательности.

     Участие детей в работе кружка воспитывает у них общественную активность, которая выражается в помощи учителю, в организации и проведении экскурсий, в организации и оформлении математической газеты или уголка в газете, в создании математического уголка в классе и т.д.  Занятия в кружке оказывают серьёзное влияние на повышение интереса к математике не только кружковцев, но и  остальных учащихся в классе.

    Математика является тем самым предметным курсом, который аккумулирует в себе очень важные в учебной деятельности процессы – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию. Вместе с тем математика – одна из самых сложных учебных дисциплин, особенно для учащихся начальных классов, так как мыслительные процессы у детей младшего школьного возраста недостаточно развиты.   Зато у этих детей сильно развита потребность в игре. Ещё К.Д.Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным. Игра занимает значительное место в разработке занятий математического кружка. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, чётко выполнять задания, соблюдая правило игры. Дидактическая игра на занятиях кружка должна занимать особое место, т.к. – это важное средство воспитания умственной активности учащихся.

 Основное направление работы математического кружка - помогать расширению кругозора учащихся в различных областях элементарной математики. Учиться  находить оптимальные пути решения нестандартных задач, расширять геометрические знания учащихся, а педагогу развивать у ребёнка гибкость и пытливость ума.

   Новизна программы заключается в том, что кружковая работа содействует развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии. Учит умению отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредотачивая внимание на количественных. Учит умению делать доступные выводы и обобщения, обосновывать свои мысли. Помогает развитию пространственного воображения и логического мышления, формированию графической грамотности, элементов конструкторского мышления и конструкторских умений.

   Цель программы: овладение младшими школьниками навыками аналитико-синтетической и проблемно-поисковой деятельности в математике, расширение кругозора учащихся, личностное  развитие детей.

 Задачи программы: 

-  научить вычленять основные составные элементы в задании, сопоставлять, сравнивать, находить рациональные способы решения учебных ситуаций, делать выводы и умозаключения;

- активно формировать математическое мышление, поднимать его на качественно новый уровень, создавать серьёзные предпосылки для усвоения более сложных математических понятий в дальнейшем обучении, способствовать формированию творческого и самостоятельного подхода к познанию и изучению предмета;

- развивать познавательные способности детей, расширять их математический кругозор, помогать глубже и прочнее овладевать программными знаниями.

Условия реализации работы кружка:

 Занятиям кружка полезно придавать разнообразный характер. В практике работы  используются следующие формы:

- решение занимательных задач;

- работа со стенгазетой;

- участие в математической олимпиаде;

- конкурсы знатоков, КВНы, игровые занятия, знакомство с научно-популярной литературой, знакомство с великими математиками, экскурсии.

     Все материалы – результаты работы кружка  следует выставлять в математическом или классном уголке. Целесообразно периодически устраивать выставки с показом изготовленных кружковцами математических газет, сборников задач, ребусов.

     В младших классах в кружки следует вовлекать не только самых способных и подготовленных учеников. Надо постараться привлечь к кружковой работе по математике и средних и слабых ребят. Дело в том, что в процессе воспитания трудно раз и навсегда определить, кто на что способен. Очень многие талантливые люди в своём призвании утверждаются лишь после длительных поисков. Помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя.

     Стимулом к организации математического кружка может быть беседа учителя о том, чем дети будут заниматься в этом кружке. Эта краткая беседа может возникнуть в связи с изучением какой-либо темы, при решении задач.

      Для детей привлекательно не только то, что они слышат и узнают новое на кружке, но и то, что они будут делать самостоятельно. Отсюда следует, что к подготовке очередного занятия следует привлекать самих учеников. На занятиях кружка могут присутствовать не только его члены, но и все желающие, поэтому о занятиях следует оповещать всех учащихся.

    Программа работы математического кружка рассчитана на 4 года, предназначена для учащихся 1-4 классов. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30-45 минут. Занятия планируются на весь учебный год – от второй недели сентября до конца мая, проводятся 1 раз в неделю.

Предполагаемые результаты.   К концу обучения ученики должны:

- находить оптимальные пути при решении нестандартных задач;

- научиться правильно использовать математическую терминологию, математический язык;

- уметь делать выводы и обобщения;

- знать геометрические фигуры,  их свойства;

- владеть графической грамотностью;

- уметь искать нужную информацию;

- расширить свой кругозор.

Диагностика.

- анализ анкет;

- участие в олимпиадах по математике различного уровня;

- анализ сборников задач, ребусов, газет.

Тематическое  планирование в 1 классе.

                                                     Литература:

1. С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина   «Альбом по математике и конструированию»    1 класс Москва, Просвещение 1994

2. С.И.Волкова, Н.Н.Столярова  «Развитие шестилетних детей на уроках математики» журнал «Начальная школа», №7 1990

3. В.Е.Дроздова «Весёлые задачи» журнал «Начальная школа», №6 1991

4. В.Ф.Ефимов «Этнические сведения при изучении математики» журнал «Начальная школа», №6 1994

5. Т.К.Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике»             1 класс Москва, Просвещение, 1989

6. О.Я.Комракова «Весёлые задачи» журнал «Начальная школа», №5 1995

7. С.А.Кузьмина «Математические цепочки» журнал «Начальная школа», №6 1997

8. И.Левитина «Приключения в царстве математики» журнал «Начальная школа», №6 1988

9. Т.А.Масловская «Дидактические игры на уроках математики» журнал «Начальная школа», №2 1997

10. С.Прохорова «Смелей, подумай! Найди ответ» журнал «Начальная школа», №6 1997

11. А.Н.Цовьянова «Праздник числа» журнал «Начальная школа», №6 1997

12. Л.Чилингирова, Б.Спиридонова «Играя, учимся математике»             Москва, Просвещение, 1993

Тематическое планирование во 2 классе.

Литература:

1.С.И.Волкова, Н.Н.Столярова «Развитие детей на уроках математики» №7 1991.

2. Т.К.Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике» 2 класс Москва, Просвещение 1987

3.О.И.Минхаирова «В математическом кружке» журнал Начальная школа №6 1993

4. Л.П.Нестеренко «Математика и конструирование»2 класс Самара, 1993

5. О.Л.Сорочинская «Весёлые задачи» журнал Начальная школа №6 1993

6. О.В.Субботина «Олимпиадные задания по математике 1-4 классы» Волгоград, Издательство «Учитель» 2010

Тематическое планирование в 3 классе.

Литература:

1. С.И.Волкова, Н.Н.Столярова «Развитие познавательных способностей детей на уроках математики» 3 класс  журнал «Начальная школа» №7-8 1992

2. О.И.Белякова «Занятия математического кружка 3-4 классы» Волгоград, издательство «Учитель», 2007

3. О.Комар «Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении мер длины» журнал «Начальная школа» №6 1994

4. Э.П.Мотовилова «Клуб весёлых математиков» журнал «Начальная школа» №6 1988

Тематическое планирование в 4 классе.

Литература:

1. Р.Н.Абдульманов «Задачи, связанные с нумерацией» журнал «Начальная школа» №6 1990

2. С.И.Волкова, Н.Н.Столярова «Развитие познавательных способностей учащихся на уроках математики»   журнал «Начальная школа» №8 1993

3. Т.А.Заболотных «Использование исторического материала в процессе обучения математики» журнал «Начальная школа» №6 1993

4. Л.А.Зуброва «Турнир смекалистых» журнал «Начальная школа» №6 1990

5. Д.Клименченко «Задачи с многовариантными решениями» журнал «Начальная школа» №6 1991

6. В.Н.Русанов «Задачи, связанные с квадратом» журнал «Начальная школа» №6 1990

7.В.Н.Русанов «Конкурс знатоков» журнал «Начальная школа» №5-6 1992

8.В.Н.Русанов «Математические олимпиады младших школьников» Москва, Просвещение 1990