Календарно-тематическаое планирование по математике 3 класс
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс 2013-2014 учебный год

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Личностные

Метапредметные

   Предметные

План

факт

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание  - 8 часов

1.

Сложение и вычитание.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

3.

Решение уравнений. Нахождение неизвестного слагаемого

4.

Решение уравнений. Нахождение  уменьшаемого и вычитаемого

5.

Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

6.

Обозначение геометрических фигур буквами

7.

Странички для любознательных.

8.

Контрольная работа № 1 (входная)

по теме: « Сложение и вычитание»

Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Повторение -  5 часов

 9. (1)

Связь умножения и сложения.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).

10. (2)

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

11.

(3)

Таблица умножения и деления на 3.

12.

(4)

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

13. (5)

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Зависимости между пропорциональными величинами - 11 часов

14. (1)

Порядок выполнения действий.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений  числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

15. (2)

Порядок выполнения действий.

16.

(3)

Порядок выполнения действий.

17

(4)

Страничка для любознательных.

Что узнали. Чему научились. Тест.

18. (5)

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

19.

(6)

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

20. (7)

Закрепление знаний таблицы умножения и деления с числами 2,3,4.

21.

(8)

Задачи на увеличение числа в несколько раз

22. (9)

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

23.

10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

24

11.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Таблицы умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора  12 ч

25.

1

Умножение пяти,  на 5 и соответствующие случаи деления.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений  числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

26

2.

Задачи на кратное сравнение.

27.

3

Задачи на кратное сравнение.

28.

4

Решение задач на кратное и разностное сравнение. Тест.

29.

5

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления.

30.

6

Решение задач на кратное и разностное сравнение.

31.

7

Задачи на приведение к единице.

32.

8

Умножение семи и на 7, соответствующие случаи деления.

33.

9

Странички для любознательных.. Проект №1 «Математические сказки». 

34.

10

Что узнали. Чему научились. Тест.

35.

11

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»

36.

12

Анализ контрольной работы.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 - 17 часов

37.

1

Площадь. Единицы площади.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: составлять прост

ой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного

характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числами 8—9.
Применять знания таблицы

умножения при выполнении вычислений  числовых

выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше

(меньше) данного.

38.

2

Квадратный сантиметр.

39.

3

Площадь прямоугольника.

40.

4

Умножение восьми и на 8,соответствующие случаи деления.

41.

5

Решение составных задач.

42.

6

Решение составных задач.

43.

7

Умножение  девяти и на 9,соответствующие случаи деления.

44.

8

Квадратный дециметр.

45.

9

Таблица умножения.  Закрепление.

46.

10

Решение составных задач.

47.

11

Квадратный метр.

48.

12

Решение задач,  основанных на знании связи между величинами.

49.

13

Что узнали. Чему научились. Тест.

50.

14

Контрольная работа № 4 по теме: «Таблица умножения»

51.

15

Анализ контрольной работы.

52.

16

Умножение на 1.

53.

17

Умножение на 0.

Доли 11 ч

54.

1

Случаи деления вида 6:6, 6:1

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла

учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий,

творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать

критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит

технология оценивания образовательных

достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: представлять информацию в виде

текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит

учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение

 объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Приобретение первоначальных навыков работы на

компьютере (набирать текст на клавиатуре,

работать с меню, находить информацию по заданной теме,

распечатывать её на принтере).

Использование

приобретённых математических

знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных

отношений.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами,

составлять план решения задачи, решать текстовые

задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по

заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной

и той же величины.

 Описывать явления и события с использованием

величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

55. 2

Деление нуля на число.

56. 3

Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

57. 4

Странички для любознательных.

58. 5

Доли.

59. 6

Окружность. Круг.

60. 7

Диаметр окружности.

61. 8

Единицы времени. Год, месяц. Сутки.

62. 9

Что узнали. Чему научились. Тест.

63. 10

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие

64. 11

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Внетабличное умножение и деление. Приёмы умножения для случаев вида 23*4, 4*23 - 6 часов

65.

1

Умножение и деление круглых чисел.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

 Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. 

Составлять план решения задачи.

66.

2

Случаи  деления вида 80:20.

67.

3

Умножение суммы на число.

68.

4

Умножение суммы на число.

69.

5

Умножение двухзначного числа на однозначное.

70.

6

Решение задач,  основанных на знании связи между величинами

Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3 9 ч

71.

1

Деление суммы на число.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное

отношение к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить

алгоритмы и стратегии в игре, исследовать,

распознавать и изображать

геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами,

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число

при выполнении внетабличного умножения и

правила деления суммы на число при выполнении

деления.

Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий

умножение и деление.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. 

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

72.

2

Деление суммы на число.

73.

3

Деление двузначного числа на однозначное.

74.

4

Делимое. Делитель.

75.

5

Проверка деления.

76.

6

Деление двузначных чисел вида 87:29.

77.

7

Проверка умножения.

78

8.

Решение уравнений.

79.

9

Решение уравнений. Тест.

Деление с остатком 12 часов

80. 1

Деление с остатком.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла,

81. 2

Деление с остатком.

82. 3

Деление с остатком.

учения заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход к

выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать

критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы

всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования

 этих действий служит технология оценивания

образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую: представлять

информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Овладение основами логического и алгоритмического

мышления,
пространственного

воображения и

математической речи,

основами счёта, измерения, прикидки результата и его

оценки, наглядного представления данных

 в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и

выполнения алгоритмов.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного множителя, неизвестного

делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с

остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с

остатком.
Решать текстовые задачи

арифметическим способом. 

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

83. 4

Деление с остатком методом подбора.

84. 5

Задачи на деление с остатком.

85. 6

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

86. 7

Проверка деления с остатком.

87. 8

Что узнали. Чему научились. 

88. 9

Что узнали. Чему научились. 

Тест. 

89. 10

Проект №2 «Задачи – расчёты»

90. 11.

Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком».

91

12 .

Анализ контрольной работы.

Числа от 1 до 1000 Нумерация 13 часов

92. 1

Устная нумерация в пределах  1000.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла,  

учения заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели

урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей

системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация

нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые

для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем

словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои

мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций.

Умения выполнять устно и письменно арифметические

действия с числами и числовыми выражениями, решать

текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии

 в игре, исследовать, распознавать и изображать

геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками, представлять,

анализировать и интерпретировать данные.

 Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа

 и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа

суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,

продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы

массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа

римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему

счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков,

представленные римскими цифрами.

93.

2

Образование и названия трёхзначных чисел.

94.3

Запись трёхзначных чисел.

95.

4

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

96.

5

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

97.

6

Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

98.

7

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Приёмы устных вычислений.

99. 8

Сравнение трёхзначных чисел.

100. 9

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Римские цифры.

101. 10

Что узнали. Чему научились.  Тест.

102. 11

Контрольная работа № 7 «Устная и письменная нумерация чисел в пределах1000» за ΙΙΙ четверть.

103. 12

Анализ контрольной работы.

104.  13

Единицы массы. Грамм.

Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание 10 часов

105.1

Приёмы устных вычислений.

Развитую мотивацию учебной деятельности и

личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий,

творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и группировать факты и

явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта

применения математических знаний для решения

учебно-познавательных и учебно-практических

задач.

 Выполнять устно вычисления в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных

вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и

вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди

последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и

поискового характера.

Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

106. 2

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

107. 3

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

108. 4

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

109. 5

Приёмы письменных вычислений.

110. 6

Алгоритм сложения трёхзначного числа.

111. 7

Алгоритм вычитания трёхзначного числа.

112. 8

Виды треугольников. Тест.

Закрепление.

113. 9

Приёмы письменного сложения и вычитания.

114. 10

Контрольная работа № 8 «Приёмы устных и письменных вычислений чисел от 1 до 1000»

Числа от 1 до 1000 Умножение и деление 12 часов

115. 1

Анализ контрольной работы.

Умножение и деление (приемы устных вычислений).

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе

изучения нового материала.

В диалоге с учителем

учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы

всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе

обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять прост

ой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных

отношений.

Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать

удобный.

Различать треугольники: прямоугольный,

тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и

деления многозначного числа на однозначное и выполнять 

эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

116. 2

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

117. 3

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

118. 4

Виды треугольников.

119. 5

Контрольная работа №9 по итогам  II  полугодия.

120. 6

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

121. 7

Письменные приёмы умножения в пределах 1000.

122. 8

Письменные приемы умножения в пределах 1000. Закрепление.

123. 9

Приемы письменного деления в пределах 1000.

124. 10

Письменное деление в пределах 1000.

125. 11

Письменное деление в пределах 1000. 

126. 12

Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение 10 часов

127. 1

Комплексная

итоговая работа.

Развитую мотивацию учебной деятельности и

личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход к

выполнению заданий.

Навыки сотрудничества со

взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем

учиться вырабатывать критерии оценки и

определять степень успешности выполнения своей работы и работы

всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать  

информацию из одной формы в другую: представлять

информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других,

пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Приобретение первоначальных

навыков работы на компьютере (набирать

текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию

 по заданной теме, распечатывать её на

принтере).

128. 2

Что узнали. Чему научились. Тест. 

129. 3

Итоговая контрольная работа № 10  

130. 4

Анализ контрольной работы.

131. 5

Что узнали, чему научились в 3 классе.

132. 6

Что узнали, чему научились в 3 классе. 

133

7.

Что узнали, чему научились в 3 классе. 

134

8.

Что узнали, чему научились в 3 классе. 

135

9.

Что узнали, чему научились в 3 классе. 

136

10.

Что узнали, чему научились в 3 классе. 

64+35=

57+28=

46+24=

90-54=

63-36=

85-43=

4см 4мм40мм

30см 3дм

2дм5см52см

1м80см

47+43=

59+32=

29+44=

68-45=

     71 - 52=

90. -57=

90см1м

30см 4дм

5дм 7см75см

45 мм35мм

Цена

Количество

Стоимость

4 · 3=

2 · 8=

0 · 8=

10 · 5=

16  : 2=

20 · 1 =

24: 3=

15 : 1=

9 : 3 · 1=

2 · 6 : 4=

21 : 7 · 5=

4 · (24 : 8)=

а

6

7

4

9

а· 3

Цена

Количество

Стоимость

3 · 7=

9 · 2=

12 · 1=

12 : 1=

15 · 0=

15 : 5 =

10 · 8=

16 : 2=

8 : 4 · 7=

4 · 3 : 6=

24 : 8 · 6=

3 · (9 : 3)=

а

9

21

12

18

а : 3

7 · 6=

9 · 4=

8 · 8=

32 : 4=

24 : 3=

18 : 6=

(48+18):8=

24: (54: 9)+19=

25 : 5+48 : 6=

7 · 8  8 · 7

7 · 2 + 7 · 3 7 · 6

5 · 5 – 3 · 5  8 · 5

3. · 7  4 · 6

8см= … мм

6дм= … см

9м= … дм

67см= …дм…см

5м 6дм=…дм

75мм= …см…мм

8 · 6=

9 · 4=

3 · 7=

49 : 7=

32 : 4=

18 : 2=

(24+48):9=

54: (24: 4)+15=

16 : 4+36 : 6=

4 · 8  3 · 7

4 · 5 + 4 · 2 4 · 6

7. · 7– 7 · 2  7 · 9

9· 4  4 · 9

6см= … мм

7дм= … см

7м= … дм

76дм= …м…см

3м  9дм=…дм

94см= …дм…см

27 ч   1 сут.

50 сут.  2 мес.

2 нед.   10 сут.

4дм9см   1м

1дм²   10см²

70мм   8см

5∙ 6=

7∙ 9=

3 ∙ 8=

9∙ 6=

48 : 6=

64 : 8=

40 : 5=

30 : 3=

15 : 3+7 ∙ 4=

(21+28): 7=

51- 4 ∙ 9+21=

32 : 4 : 4 ∙ 6=

49 : 7  54: 6

36 ∙ 0  0: 36

12 ∙ 1   12+1

6 ∙ 6   4 ∙ 9

7 ∙ 6   5 ∙ 8

34 : 34   34- 34

20 ч   1 сут.

80 сут.  2 мес.

2 нед.   15 сут.

5дм9см   1м

1дм²   100см²

7дм   1м

8∙ 2=

7∙ 6=

9 ∙ 3=

8 ∙ 8=

63 : 7=

18 : 9=

21 : 3=

42 : 7=

12 : 2+6 ∙ 6=

(35- 8): 3=

43- 4 ∙ 9+18=

40 : 5 : 4 ∙ 8=

64 : 8  54 : 9

56 : 1  56 - 1

98 : 98  42 – 42

5 ∙ 4   3 ∙ 7

6 ∙ 8   9 ∙ 5

8 ∙ 0   0 : 8