урок математики в 1 классе по теме "Зависимость между компонентами вычитания" (УМК Перспектива")
план-конспект урока (математика, 1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тогучинского района Горновская начальная общеобразовательная школа

урок математики

по теме

 «Зависимость между компонентами вычитания»

1 класс

УМК Перспектива

учитель начальных классов  

С.В.Мостовенко

Тема. Зависимость между компонентами вычитания

Задачи: учить выявлять взаимосвязь между компонентами и результатом                         вычитания; упражнять в названии компонентов и результата вычитания; развивать логическое мышление, речь.

Формируемые УУД: устанавливать взаимосвязь между компонентами результатами действия вычитания; считать в пределах 9; определять взаимосвязь между частью и целым; сравнивать числа и выражения; проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; отличать верно выполненные задания от неверно выполненных; тренировать мыслительные операции; делать выводы в результате самостоятельной работы; слушать и понимать других – осваивать способы речевого общения; учиться работать в паре, группе.

Оборудование: учебник, ТПО, проектор, экран, доска, индивидуальные карточки с заданием.

Используемые технологии: ИКТ-технологии, дифференцированного обучения, обучение в сотрудничестве в малых  группах,  технология адаптивного обучения, технология проблемного обучения, здоровье-сберегающие технологии.

Ход урока

1. Орг.момент

(Слайд 1)

- В гости к нам на урок пришли буквы. Назовите их. (А, С, И, Л)

- Составьте слово из данных букв. Что получилось? (Сила)

- Что такое сила?

- Назовите те качества, из которых состоит ваша учебная сила? (Внимание, доброта, трудолюбие, дружба и т.д.)

II. Устный счёт

☺ Разминка 

- Наступил долгожданный декабрь. Сначала на клумбе распустились 2 тюльпана, затем 5 нарциссов. Сколько расцвело цветов?

- Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?

- Среди чисел 2, 3, 4, 5, 9 зачеркните 2 числа. Сумма оставшихся чисел должна быть равна 10.

☺ Математический диктант (работа с цифровыми веерами)

1. На сколько 8 больше 6?
2. На сколько 2 меньше 5?
3. Первое слагаемое 7, второе – 2. Найдите сумму.
4. Увеличьте 4 на 5.
5. Уменьшите 8 на 2.
6. Чему равна сумма 4 и 4?
7. Зимой в Антарктиде гнездится 1 вид птиц – пингвины, а летом ещё 8 видов птиц. Сколько видов птиц гнездится летом в Антарктиде? (Слайды 2, 3)
8. Масса  пингвина 15 кг. После того как папа пингвин долго нянчится с малышом, он худеет на 5 кг. Какова масса пингвина по окончании воспитания малыша? (Слайды 4, 5)

- Если вас заинтересовала информация  об Антарктиде, пингвинах, поинтересуйтесь о новых сведениях в нашей библиотеке или дома в энциклопедиях, или в Интернет. А завтра поделитесь новой информацией со всеми в классе.

- Что интересного узнали об Антарктиде?

- А о пингвинах?

- Что помогает выжить пингвинам?

☺ Физминутка «Пингвины»

III. Самоопределение к деятельности

- Запишите выражение и найдите его значение, как вы нашли массу пингвина?

15 – 5 = 10

- Как называются компоненты вычитания?

☺ Учебник с.26 № 1

- Перед вами математические замки. Заполните окошечки замков, найдите разность.

☺ Работа в группах

- Что интересного заметили? Установите закономерную связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

1 группа – первый математический замок;

2 группа – второй математический замок.

- Какие выводы можно сделать? (Слайд 6)

1 группа – (уменьшаемое 8, вычитаемое увеличивается на 1, а разность на 1 уменьшается);

2 группа – (уменьшаемое увеличивается на 1, вычитаемое 2, разность на 1 увеличивается).

IV. Работа по теме урока

☺ Знакомство с правилом с.26

- Верны ли ваши предположения?

- Повторите ещё раз, какая взаимосвязь существует между компонентами и результатом вычитания?

☺ Работа в парах

- Не вычисляя, расположите выражения в порядке возрастания их разности.

V. Закрепление изученного

☺ Физминутка «Пингвины»

☺ Учебник с.27 № 2

- Что общего в выражениях первого столбика? (Уменьшаемое увеличивается на 1, вычитаемое 4). (Слайд 7)

- Где наблюдается такая же взаимосвязь? (В 3-ем столбике).

- Что общего в выражениях второго столбика? (уменьшаемое 9 вычитаемое увеличивается на 1).

- Где наблюдается такая же взаимосвязь? (В 4-ом столбике)

☺ Дифференцированная работа

- Решите 1-ый и 2-ой или 3-ий и 4-ый столбики.  В каждом столбике найдите значение первого выражения, а остальные ответы запишите не вычисляя.

☺ Проверка в парах

☺ Учебник с.27 № 3(Слайд 8)

- Сравните выражения, используя связь между компонентами вычитания. (С комментированием)

☺ Рабочая тетрадь с.27 № 5(Слайд 9). ☺ Самостоятельная работа

- Что перед вами? (Числовой отрезок)

- Какой знак между выражениями стоит?  Почему? (Равно, пришли в одно и то же число 3)

- Составьте выражения по числовому отрезку и сравните их.

- Какие знаки стоят между выражениями для второго числового отрезка? Почему? («Больше», «меньше», пришли в разные числа 4 и 6)

☺ Самостоятельная работа

☺ Учебник с.27 № 5

- Что вы знаете интересного о кроте?

VI. Рефлексия

- Кому помогла учебная сила на уроке?

- Какие задания интересно было выполнять?

- Что было трудным?

- С каким настроением вы уходите с урока?