Урок математики 4 класс. Тема "Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями"
план-конспект занятия (математика, 4 класс) на тему

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

   УУД

I.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятель- ности  

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Прозвенел  звонок -начинается  урок.

Чтоб урок прошел прекрасно, хорошо, отлично, классно, пожелаем всем удачи и добра. Улыбнулись мы друг другу и  начинаем наш урок.

- К нам сегодня на урок

прилетела Сова,

Очень мудрая голова!

Будет нам помогать новые знания открывать.

            Слайд № 2

Положительные эмоции, хорошее настроение и т.д.

Садятся за парты.

.

Личностные  УУД:

самоопределение

Мотивация на успех

Психологический настрой

II.

Актуализация знаний и мотивация

Ведёт подводящий диалог.

(Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память).

Чтобы  умнее  стать

Вы готовы  подсчитать?

1. Работа с числами в пределах 1000

                       Слайды № 3-7

98 260 409 579 696 726 857 883 957

1)В каких числах сумма цифр равна 21?

2)Проверяем   -  слайд № 8

3)Назовите числа в порядке возрастания и запишите в тетрадь

98 260 409 579 696 726 857 883 957

4) Какое число лишнее? Почему? (98)

5) Какое число является предыду-щим для числа 231( (230)

6) Какое число является последую-щим для числа 579? (580)

7) В каком числе количество сотен и десятков одинаковы? (883)

8) В каком числе количество десятков отсутствует? (409)

2. Цепочка вычислений в пределах 1000

- Кто  быстрее?   Слайд №10-11

     94  70  200  110

64+30-24+130-90+230 = 340

-Молодцы! У вас хорошее настроение! Сова вам желает  удачи.

                                        Слайд № 12

Друзья мои!

Желаю Вам удачи  в новых  открытиях!

ФИЗМИНУТКА  для  глаз

Работа в парах

(после каждого ответа щелчок)

Устно

Делают запись в тетради

Проверяют (слайд № 9)

устно

Познавательные УУД:

-Обще учебные;

- логические;

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог и участвовать в кол-лективном обсуждении

Регулятивные УУД:

- отработка каллиграфических навыков

III.

IV.

V.

Постановка учеб- ной задачи.

Создание проблемной ситуации

Работа по учебнику

-Вспомните  тему предыдущего урока?

- Как вы считаете , надо ли работать и дальше над этой темой?  (да, надо)

-Значит  тема нашего урока?

              Слайд № 13

Тема урока:   Письменное умножение на числа, оканчиваю- щиеся  нулями.

Открывается  слайд  № 14

-Какую учебную задачу вы поставите перед собой

- Посмотрите, ребята, есть ли ошибки в записи?

     . 3092        .6307

         500                    900

1546000           5475600

- Как же нам разрешить возник-

шую проблему?

- Предлагаю вспомнить свойства умножения, о которых мы говори- ли с вами на предыдущем уроке.

-  Проверяем.     Слайд №15,16

- Открываем учебник на с 10 и решим № 48 с объяснением.

- У кого возникли трудности?

- Задайте вопросы ребятам

- На что важно обращать внимание?

- Вы хорошо справились с заданием.

-  ФИЗМИНУТКА.    (Отдельный файл в ноутбуке учителя).

                               Слайд № 17

- Продолжаем работу.

Решаем задачу из учебника № 51.

Разбор задачи под руководством учителя.

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи и узнать сколько яиц осталось?

- Можем ли мы  узнать сколько  всего яиц отправили?  Почему?

- С чего  начнём?

Составим план решения.

                                Слайд № 18

- Что найдем первым действием?

                          вторым действием ?

                          третьим действием?

                      четвертым действием?

- Как оформить решение этой задачи?

- Оформите удобным для вас способом.

               Слайд № 19

Участвуют в диалоге:

На предыдущем уроке учились умножать на числа, оканчивающиеся нулями

.

Читают тему урока.

-Эту тему мы начали проходить на предыдущем уроке, значит мы продолжаем работать над этой темой сегодня.

-Мы должны закре- пить  знания, как умножать много- значные числа в столбик на числа, которые оканчиваются нулями.

Разграничивают:

Знаю-

Умею-

Научусь-

Высказывают свою точку зрения, объ- ясняют, где увидели ошибку

Повторяют алгоритм умножения.

2 ученика решают эти примеры у доски, остальные в тетради.

Опираясь на правило, решают примеры на умножение.

2 ребят работают у доски.

Самопроверка.

- Как называют числа при умноже-нии?

-Расскажите прави-ло умножения чи-

сел, оканчивающи-еся нулями.

- Нужно правильно подписывать второй множитель, хорошо знать таблицу умножения, быть внимательным.

- Читают про себя.

- Чтение вслух.

- Нет. Не знаем сколько яиц всего отправили.

- Нет. Отправили в разных ящиках.

-Ответы детей.

Записывают решение задачи по действиям или выра жением (по выбору)

1 ученик работает с обратной стороны доски, затем проверка,

Оценивание

Регулятивные УУД:

-  целеполагание.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли;

- развитие долговременной памяти, умения ставить перед собой цель.

- самооценка имеющихся знаний.

VI.

VI.

Работа в группах.

Самостоятельная работа.

Открывается     слайд  № 20

-  Обсудите в группе и скажите сколько треугольников вы видите на рисунке?

          Проверка по слайду № 21-25

-выполните работу на карточках по вариантам

- проверьте свои работы с товарищем данного варианта

-Проверьте правильность ответов

                                Слайд № 26

- У кого нет ошибок?

-Кто допустил ошибки?        

-Что необходимо знать, чтобы не допускать ошибки?

Распределяются по группам.

Выступления от групп.

 выполняют работу (примеры записаны столбиком)

137 ∙ 70        346 ∙ 70

382 ∙500        823 ∙400

3865∙20       4695 ∙40

971 ∙ 600      722 ∙ 500

1229∙300     5387∙ 200

Обмениваются тетрадями, проверяют.

Взаимооценка.

Дети  объясняют, какие ошибки допустили.

-Нужно знать алгоритм письменного  умно-жения  многознач-ных чисел на число, которое оканчива-ется нулями;

- знать таблицу умножения.

Познавательные  УУД:

- построение логической  цепи рассуждений;

-самостоятельно создание способов

Коммуникатив-ные УУД:

- умение выражать свои мысли;

- умение работать в группе.

-работа проводится с целью проверки получены знаний

Регулятивные УУД:

- контроль,

-коррекция,

-самооценка

VII.

Рефлексия

Благодарит ребят за работу.

Урок сегодня был удачный,

Не прошел для вас он зря.

Все вы очень постарались,

Вам понравилось, друзья?

-Ваше трудолюбие и тяга к знаниям приблизила ещё на один шаг каждого из вас к успеху.

-Какая тема нашего урока?

-Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

-Чему научили?

-Достигли мы успеха?

-Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодится в жизни?

Оценивание:

-Я прошу подняться тех ребят, которые считают что их объём работы га уроке можно оценить.

-Почему ты так считаешь?

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

1.Урок полезен, все понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.Ещё придётся потрудиться.

4.Да, трудно всё  таки учиться.

Ответы детей

Ребята вспоминают поставленную цель и учебную задачу урока.

-Умножение много-значных чисел на числа, которые оканчиваются нулями.

-Научиться письменно умножать на числа, оканчивающиеся нулями.

-Научились письмен-но умножать на чис-ла, оканчивающиеся нулями.

-Достигли.

Высказывают своё мнение.

Тот, кто поднялся, анализирует и оценивает свою работу на уроке.

Высказывают своё мнение.

VIII

Домашнее задание.

Проводит инструктаж домашнего задания.

С.10 № 49 (2 столбик). 53 (1) – для всех обязательный;

№ 54 – предлагаю тем, кто не боится трудностей.

Подошел к концу урок,

Прозвенит сейчас  звонок,

Вам, девчонки и мальчишки –

Всем спасибо за урок.

IX

Прогнозируемый  результат:

Предметные:

В конце урока ученики

1. Знают алгоритм письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
2. Умеют письменно умножать на числа, которые оканчиваются нулями.

Метапредметные:

1. Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
2. Умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

1. Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.