Урок математике в 4 классе. ОС "Школа 2100"
план-конспект занятия по математике (4 класс) по теме

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Оргмомент

Формирование самооценки готовности  к уроку.

Создание ситуации для оценки готовности к уроку.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Актуализация знаний

Актуализации знаний о разрядах чисел, о точных и приближенных числах.      

Организация деятельности обучающихся по актуализации знаний о долях, о нахождении доли числа.

Математическая разминка.

-Что такое доля?  

-Какя доля каждой фигуры изображена на рисунке? Слайд 1.

- Какие числа у вас получились? (сверяем с записью на доске)

2. Как называется:

а) сотая часть метра;

б) тысячная доля тонны;

в) двадцать четвертая часть суток;

г) шестидесятая часть часа?

Смотрят на экран и называют, какая доля фигуры закрашена на рисунке..

Выслушивают мнения и

выполняют задания, предложенные учащимися.

Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

Постановка учебной задачи

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Создание условий для развития у обучающихся умения ставить цель и  представлять результат деятельности. (Управление ситуацией целеполагания)

- Какая наука позволяет нам узнавать такие сведения о величинах и предметах?

В школе в первые годы ее существования самым любимым предметом была математика. Давайте посмотрим по таблице, как обстоят дела сейчас. (Слайд 3)

Чтобы выбрать самый популярный предмет, какую долю надо выбрать?

-Сможем это сделать?

--Что вызвало затруднение?

Содействие развитию у учащихся умения формулировать тему и задачи урока..

- Определите тему урока.

- Что нам надо узнать и чему мы должны научиться на этом уроке?

Ученики рассматривают и объясняют данные таблицы и

выявляют затруднение:

как выбрать самую большую долю?

(Самую большую)

(нет)

(Не умеем сравнивать доли)

Сравнение долей.

Узнать, как сравнивать доли и научиться их сравнивать

Самостоятельное определение темы и цели урока: «Сравнение долей».

Представление о результате: узнать способ действий по сравнению долей и научиться его использовать.

Открытие нового знания

Формирование умения выбирать способ действия по сравнению долей.

Организация деятельности учащихся по нахождению способов сравнения долей.

Содействие развитию у учащихся умений использовать научный метод познания – наблюдение и сравнение.

Создание условий для развития у учащихся диалогической речи.

Деление полосок на части (2, 4, 8), сравнение количества долей на каждой полоске и соответственно длину одной доли на каждой из полосок

Предлагаю сравнить доли:1/2 и1/4, ¼ и 1/8 с опорой на модели-полоски и сделать вывод.

- Молодцы! Но давайте подумаем, как сравнить доли:1/4 и 1/3  и

   1/3   и   1/97

Сравните ваше правило  (Слайд 4) с правилом ученых (в учебнике)

Выполняют задание фронтально.

1. Делят одну полоску на 2 доли, другую – на 4, третью – на 8.

2. Сравнивают количество получившихся на каждой полоске долей.

3. Сравнивают одну долю на каждой полоске.

4. Сравнить доли

5. Делают вывод: чем больше долей, тем меньше каждая доля.

Предлагают способы сравнения и выбирают оптимальный – с помощью отрезка (работа в парах) и с помощью правила

Сравнивают правило.

Умение использовать научный метод познания – наблюдение и сравнение.

Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик»

Осознание ценности совместной деятельности

Приобретение способа действий по сравнению долей

Развитие  мыслительных операций (сравнение…).

Первичное закрепление

Формирование прочных навыков сравнения долей.

Организация деятельности обучающихся по первичному закреплению новых знаний и умений сравнивать доли

Вернемся к таблице. (Слайд 5)

-Какой способ поможет выбрать популярный предмет.

Выполнение задания, закрепление  умения сравнивать числа.

Дети фронтально выбирают популярный ответ и аргументируют.

Опыт работы по сравнению долей.

Успешное применение нового способа.

Контроль

 и

 оценка

Формирование умений осуществлять контроль и оценку своей учебной деятельности.

Содействие развитию у обучающихся навыков самоконтроля и самооценки.

Самопроверка. (Слайд 6)

- По каким критериям будем оценивать?

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

1 вариант стр.68 №4(а)

2вариант стр.68 №4(б)

Обсуждают критерии оценки.

Умение проверять и оценивать свою работу  , положительное отношение к проделанной работе.

Осознание ценности изученного материала, применение его в жизненных ситуациях.

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения  глаз.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Включение нового материала в систему знаний и повторение.

Обобщение и систематизация

Умение сравнивать доли и находить долю от числа.

1) Учитель дает задание по таблице (Слайд 7) определить, при выполнении какого задания допущено больше ошибок бывшими четвероклассниками в проверочной работе.

-Какая доля покажет наибольшее количество в задании?

- Как будете искать наибольшую долю?

Хотите вы решить такую задачу и сравнить результат?

Предлагаю решить задачу (Слайд 8)

 в парах.

Дифференцированный подход  к организации работы каждой группы: 1-я группа решает задачу с вопросами,

2-я – с пояснениями,

3-я – получает в помощь краткую запись,

4-я -  краткую запись с вопросами,

5-я -  краткую запись с пояснениями.

Коррекционная работа со слабоуспевающими: показать на моделях называемые доли и запись их в тетрадь, сравнение записанных долей с опорой на модель.

При проверке назвать ответ задачи и  сдать тетради на проверку.

Содействие развитию у учащихся навыков работы в группах..

Определяют, какая доля покажет наибольшее количество ошибок и как ее найти (работа в парах)

Предоставление возможности показать свою успешность.

Дети работают в группах.

Куприенко Даша и Идрисов Дамир работают с учителем в то время, когда класс работает в группах.

Понимание всего хода работы над задачей.

Умение работать в группах.

Умение  применять новое знание и умение жизненных ситуациях.

Умение общаться, доказывать свое мнение.

Умение осуществлять самоконтроль.

Рефлексия

Развитие рефлексивных умений.

Создание условий для осмысления проделан-ной  работы на уроке; формирования и разви-тия у обучающихся умения объективировать деятельность и значимость изученного материала.

- С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Почему?

- Что нового узнали на уроке?

- Каким способом можно сравнить доли?

- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

- Что особенно понравилось?

- Домашнее задание:  № 6, стр. 69

Высказывают свое мнение.

Приводят примеры жизненных ситуаций, где можно применить знания о сравнении долей.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.