Деление с остатком
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формируемые УДД

I.Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока)

В процессе изучения темы составляется  «кластер»

II.Постановка проблемы.

III.Сообщение нового(деление с остатком)

Работа в группах (2 минуты).

IV.Первичное закрепление.

V.Итог урока.

VI.Домашнее задание

-Орг. момент.

-Над какой большой темой работаем?

-Как называются компоненты числа при действии деления?

- У вас на партах лежат карточки, скажите пожалуйста, что общего? (Все примеры на деления; для записи делимого взяты одинаковые цифры)

- Найдите результат.

- На какие 2 группы можно разбить данные выражения?(Табличное деление, внетабличное деление)

- Назовите выражения, которые относятся к табличному делению? Внетабличному делению?

- Куда отнесли последний пример?

-Тема нашего урока?(деление с остатком)

- Ваши предположения как решать. Обсудите в группах.

- Выслушиваем предложения

(раскладываем на сумму удобных слагаемых, одно из слагаемых самое большое должно делиться на делитель)

- Как называются компоненты числа при делении с остатком?

Подобные задания мы с вами не рассматривали. Какая цель нашего урока?(практическим способом научится производить деление с остатком).

- Каждая группа получает бланк с задачей. Вы исценируете данную задачу и записываете решения.

Показывает первая группа:

- читают практическую задачу

- исценируют задачу

- схематически изображают задачу на доске

- записывают решения задачи:

   14:4=3 (ост.2)

12   2

Вывод: Не каждое число делится нацело .

Показывает вторая группа:

- читают практическую задачу

- исценируют задачу

- схематически изображают задачу на доске

- записывают решения задачи:

 14:5=2 (ост. 4)

10 4

Вывод: Не каждое число делится нацело.

Показывает третья группа:

- читают практическую задачу

- исценируют задачу

- схематически изображают задачу на доске

- записывают решения задачи:

 14:3=4 (ост. 2)

12 2

Вывод: Не каждое число делится нацело .

Показывает четвертая группа:

- читают практическую задачу

- исценируют задачу

- схематически изображают задачу на доске

- записывают решения задачи:

14:2=7 (ост. 0)

Вывод: когда число делится нацело  в остатке 0. Мы, как правило, 0 не пишем.

Возьмите листочки, произведите вычисления примеров.

7:3=    18:4=  

15:7=  12:5=

Сверьте :

7:3=2 (ост.1)    18:4=5 (ост.2)

15:7= 2 (ост.1) 12:5=2(ост.2)

Может быть частное больше делителя?

-Над  взаимосвязью умножения и деления с остатком работаем на последующих уроках.

- Что нового сегодня узнали на уроке?

- Какие  задания выполняли?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Д.м стр. 88 № 4, стр. 89 № 7

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом; 

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

ТОУУ

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.