Открытый урок по математике в 4 классе
план-конспект урока (математика, 4 класс) по теме

                        Открытый урок по математике  в 4 классе

Тема: Сложение и вычитание величин (УМК «Школа России»)

Цели:

Образовательные: познакомить детей с письменными приёмами сложения и вычитания величин, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

Развивающие: развивать познавательную самостоятельность;

Воспитательные: воспитание интереса к процессу решения учебной задачи, чувства собственной значимости, самореализации.

Планируемые результаты:

 Личностные: обучающиеся получит возможность для формирования внутренней позиции школьника и устойчивого учебно - познавательного интереса, ориентацию в межличностных отношениях;

 Метапредметные: обучающиеся научатся формулировать проблему и  создавать алгоритм деятельности для решения проблемы; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; сотрудничать;

  Предметные: научатся письменным приёмам сложения и вычитания величин

Оборудование: таблица «Сложение и вычитание величин», сигнальные круги – 7 шт., мяч, музыкальный центр, модель часов, опорные схемы и таблицы; учебник, тетрадь №1.

                                                            План

I.Мотивация к учебной деятельности.

  1) Математика – наука интересная, полна загадок. И одну из них нам предстоит   разгадать.

Русская народная пословица гласит:   

                  С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

- Как вы думаете, почему я взяла эпиграфом к нашему уроку эту пословицу?

     В запасе у нас 45 минут. Какая это часть часа?

- Который час показывают часы? ( часы)

- Как сказать по другому?  

     2)Проверка домашнего задания.

             Олимпиадная задача (Для сильных учеников)

   Марина обратила внимание, что, если прикрыть рукой половину циферблата наручных часов, то сумма закрытых цифр будет равна сумме оставшихся открытыми. Какую половину циферблата прикрыла Марина?

(циферблат)

   - Послушаем  рассуждения ребят. 10 +11+12+1+2+3 = 4+5+6+7+8+9 = 39 (ч)

      Для проверки домашнего задания приготовьте сигнальные круги.

№ 330 -  по цепочке

№ 331 – прочитайте пример с ответом….

32 546+7 008+82 309=121 863                 1 200 - 172•3 + 308=992

20 782+ 5 203+63 870=89 855                  4 508+498 : 6 - 892=3 699

- Ваше умение преобразовывать величины, складывать и вычитать многозначные числа сегодня пригодится.

II.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

   1) (Игра с мячом) Закончи предложение

                  В 1м……….В 1а………….В   1 дм…………..

                  В 1 км………В 1 кг……….В 1  ц………….В 1 мин…………

  2)Найди лишнее ( работа в парах)   

     15 кг             20 кг          1500 г

     10 см          100 м²         100мм

   3) Индивидуальная работа: 

1.Разбей на группы  (средний ученик)

с        кг      г          км²           дм       мин    ц     а          см         га       т  (карточки)

                       единицы  длины

                                        площади

                                        массы

                                        времени

Самопроверка  (переверни карточки)

          2.Найди ошибку:  примеры в столбик  (дана примеры на доске)                

                           Лена          /   Взаимопроверка

4. Найдите закономерность и продолжите ряд :

                  6 т 3 ц                 6 т 300 кг                 ………кг                     ……………….г

                        12 т 5 ц                 125 ц                        ……….кг                   ………………..г

Физминутка

5)Пробное учебное действие

            Составить задачу по схеме и рисунку:

                   (на доске схема и рисунок)

    I - 15 т 325 кг  

    II  -  ? на  7т 832 кг  больше

   Узнайте: сколько тонн зерна намолотил комбайн во второй день?

   (дети пытаются найти ответ)

6)Фиксация затруднения.

- Проблема: задание одно, а результат разный. Почему?

Мы не умеем письменно складывать  величины. Значит, какова цель нашего урока, тема?

III. Поиск способов решения проблемы

 - Что нужно сделать, чтобы найти значение этого выражения? Что мы уже умеем и можем применить?

IV. Построение проекта выхода из затруднений

          Составим план решения:

• Заменю крупные единицы мелкими.
• Выполню действие
• Заменю мелкие единицы крупными

V. Реализация построенного проекта.

                             По таблице (запись показать)

В учебнике с 67 – сравнить запись.

VI. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи.

      №333 ( 2 столбик)

VII. Самостоятельная работа c самопроверкой по эталону.

           с. 71  № 25

VII. Включение нового знания в систему знаний.

     - Достаточно ли одного задания для усвоения нового материала?

    - Что ещё надо сделать?

           1)  -Найдите сумму 6 т 3 ц   и   12 т 8 ц ( Запись в тетрадь)

     -Узнайте на сколько 6 т 3 ц   меньше   12 т 1 ц (запись в тетрадь)

       2)Работа в группах № 332 ( на доске листы)

                                              Взаимопроверка

             3)Самостоятельная работа т. с.48 № 23

              На доске тоже, но с помощью знаков ┌   ┐ └  ┘ (для сильных)

              Проверка

   Рефлексия учебной деятельности.

   -  Какое открытие мы сделали? Как учились? С чего начинали?

    - Какую задачу поставим на следующий урок?

     - Оцените свою работу на уроке. Я поздравляю каждого из вас, вы поднялись ещё на одну ступень знаний вверх. Молодцы!

    Домашнее задание: с.71 № 25

18 ч  36 мин - 9 ч =

18 ч  36 мин - 9 мин =

35 км 080 м - 30 км =

12 км  065 м + 20 м =

    15кг        20кг         15000г

    10см     100 м²         100мм

    Найди   закономерность,    продолжи  

  6 т 3 ц                 6 т 300 кг       …            

   12 т 5 ц                 125 ц                                             …   

     м     см –      м =

    ч     мин –     мин =

    т       кг  +     т =

   км       м +      км =

• Заменю крупные единицы мелкими.
• Выполню действие
• Заменю мелкие единицы крупными

20 мин 30 с + 25 с =

2 мин   30 с - 1 мин =

5. м   75 см - 3 см =
6. м  20 см + 75 см =

15 т 325 кг

7 т  832 кг