Урок 88 (35)математики.по УМК "школа 2100"
презентация к уроку по математике (4 класс) по теме

Слайд 1

Урок 88 (35)математики. ДЕЙСТВИЯ НАД СОСТАВНЫМИ ИМЕНОВАННЫМИ ВЕЛИЧИНАМИ Малкова Т.А. учитель начальных классов. г. Петровск-Забайкальский 2013г.

Слайд 3

Моё настроение.

Слайд 4

Двадцать пятое февраля. Классная работа. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Девиз: Будем знания добывать. Чтоб с успехом применять!

Слайд 5

Назовите числа, в которых: 343 ед. II кл. и 420 ед. I кл.; 520 ед. I кл. и 5 ед. II кл.; 3 ед. II кл. и 3 ед. I кл.; 42 ед. I кл. и 42 ед. II кл.

Слайд 6

-Расположите полученные числа в порядке возрастания. - Назовите соседей каждого из чисел. Вычислите сумму и разность наибольшего и наименьшего из чисел ряда. - Назовите 5 шестизначных чисел, используя цифры 6, 8, 0, 2. - Что обозначают цифры 0 и 6 в записи названных вами чисел?

Слайд 7

Вычислите устно:

Слайд 8

Какое число пропущено?

Слайд 9

Решите задачи устно. 1) Грач пролетел 100 м со скоростью 10 м/сек. Сколько времени он был в пути? 2) Орел летел со скоростью 30 м/сек 6 секунд. Какое расстояние пролетел орел за это время? 3) Через сколько секунд они встретятся, если расстояние между ними 920 м? 4) Из одной деревни в одно и то же время в противоположных направлениях вышли два путника. Скорость одного из них равна 6 км/ч, а скорость второго – 3 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут путники через 5 часов?

Слайд 10

- Рассмотрите запись на слайде. Что можете сказать? - На какие группы можно разделить данные числа? Что общего между ними? В чем различие? 5600, 56, 6, 5 кг 600 г, 5 дм 6 см, 6 мин. - Как мы назовем вторую группу?

Слайд 11

Тема урока: ДЕЙСТВИЯ НАД СОСТАВНЫМИ ИМЕНОВАННЫМИ ВЕЛИЧИНАМИ

Слайд 12

Подумайте, а можно ли разделить на группы именованные числа? - По какому признаку? - Как называется каждая группа?

Слайд 13

- Что интересного в записи чисел 5 кг 600 г и 5 дм 6 см? - Из каких единиц «составили» первое число?

Слайд 14

Работа с учебником. № 1, с. 121.

Слайд 15

значение площади зависит от величин мерки: если мерка уменьшается в несколько раз, то значение площади увеличивается; если мерка увеличивается в несколько раз, то значение площади уменьшается. Подумайте: данный вывод будет верен для других величин? - Обоснуйте свое мнение. (Пример: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см, 1 м = 1000 мм.)

Слайд 16

Выполните действия. 6 т 782 кг - 2 т 231 кг; 24 т - 6 кг 287 г; 2ч24 мин + 1ч26 мин; 5ч12мин – 36мин; 124 кг : 2; 5 м 8 см : 4. В каком случае при вычислении возникают трудности? Что важно при этом знать?

Слайд 18

Работа с учебником. № 2 (а, в, д, е, и, л), с. 123 - с комментированием. Решение задач. № 3, 4, 5, с. 123.

Слайд 19

№ 9, с. 124 - самостоятельно. 1) - «неграмотный»; 2) - «а»; 3) - «весь»; 4) «век»; 5) «пишет». Ответ: «Неграмотный, а весь век пишет». (Карандаш.)

Слайд 20

№ 10, с. 124

Слайд 21

Подведём итоги - Что дал каждому из вас урок? Была ли от него польза? - Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил? - Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет? Что мы сегодня сделали для её достижения?

Слайд 22

Домашнее задание: № 6, 7, с. 123; № 10 (б), с. 124.

Слайд 23

СПАСИБО ЗА УРОК! 5