Урок математики. Прибавление числа4
методическая разработка (математика, 1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Камызякская средняя общеобразовательная школа №4»

УМК «Начальная школа ХХΙ века»

1 класс

Составитель: Е.В.Аднаева

учитель начальных классов

высшей категории

Камызяк 2012

Тема. Прибавление числа 4.

Тип урока:

- урок открытия нового знания.

Форма проведения: урок с использованием ИКТ.

Цели: формировать универсальные учебные действия:

• познавательные УУД: создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение действий по заданному алгоритму.
• коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре, в группе, планирование совместной деятельности.
• регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий.
• личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Задачи:

• познакомить детей с приёмами прибавления числа 4; закреплять знания состава чисел; формировать умения решать задачи.
• содействовать развитию умения находить выход из проблемной ситуации, развивать мыслительные операции, творческие способности учащихся.
• способствовать воспитанию сознательной дисциплины, сотрудничества, товарищеских отношений друг к другу, самостоятельности, ответственности при выполнении заданий.

 Основной принцип построения урока: создание ситуации успеха у каждого                   ребенка, который будет стимулировать его в учебно- познавательном процессе.

Оборудование: учебник по математике 1 класс автор В.Н.Рудницкая, рабочие тетради, набор «Учусь считать», веер, линейка, компьютер,

медиапроектор (Mimio Studio),  презентация.

Ход урока

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

- Я рада приветствовать вас на уроке математики. Слайд 1

Проверим готовность к работе: Слайд

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

2. Актуализация и пробное учебное действие.

 - Начнем с минутки чистописания. Откройте тетради, запишите число, поупражняемся в написании цифры  4.

4  44  444  - Что напишем затем?

-Сегодня к нам в гости пришли герои из мультфильма «Смешарики». Слайд 3 Они приготовили для вас задания для устного счета. С кем бы вы хотели начать работать? (Дети выбирают героя и в зависимости от этого появляются задания). Клик по домику – возврат на исходный слайд.

Лосяш. «Заселяем домик» Слайд 4

Дети проговаривают состав числа, и по клику в окошке появляется цифра.

-Какие случаи состава числа 10 можно ещё назвать? Какое свойство сложения вы использовали?

Нюша. «Арифметический диктант» (работа с веером) Слайд

6+3              10-6             2+7          5+4

12-3             11-2             10-4          8-3

Бараш. «Заполни пропуски» Слайд

По клику появляются нужные фигуры.

3. Постановка проблемы.

- Теперь выполните моё задание. (Слайд) Примеры будем записывать в тетрадь, а ведущий будет комментировать.

8+3            8+2                  9+4

9+2            9+3                  8+4

10+5         10+7                 7+4

- Можете ли вы выполнить всё задание? Почему?

- Какова будет тема нашего урока? Слайд

- Что нам сегодня предстоит выяснить?

- По какому плану будем работать? Слайд

         1) вспомним состав числа 4;

         2) установим способы прибавления числа 4;

         3) потренируемся в решении.

4. Открытие нового знания.

-Выполним первый пункт плана. Слайд 4=+

-Что вы можете сказать о числе 4?

-Опираясь на свой опыт, обсудите в парах, как можно прибавить число 4.

-Сейчас вы будете работать в группах (Слайд):

1-й ряд – 1 группа  работает с фишками.

2-й ряд -  2 группа работает со шкалой линейки.

3-й ряд – 3 группа работает  с учебником  с. 59 №6, №7 (1столбик)

-Объясните свой способ прибавления. (Слайд):

(1 группа: беру 7 фишек красного цвета, добавляю к ним 4 фишки синего цвета, считаю, всего – 11, значит 7+4=11

2 группа:  нахожу число 7, шагаю от него вправо на 4 шага. Прихожу к числу 11, значит 7+4=11  

3 группа: 7+4=

Буду прибавлять по частям:

Сначала к 7 прибавим 3, будет 10, а затем ещё 1, получается 11.)                                                                                                            

-Какой способ самый удобный? Почему?

5. Первичное закрепление.

Работа по учебнику с.59 №7 у доски и в тетрадях с подробным объяснением.

№8 – самостоятельная работа. Взаимопроверка.

- Поставьте +, если ваш сосед выполнил работу правильно.

6. Физминутка. Слайд.

Летит, летит воздушный шар,

Воздушный шар летит,

Но в небеса воздушный шар

Никак не улетит.

Заменим слова «шар» и «летит» движениями.

7.Обобщение и систематизация знаний.

- Поработаем в тетради на с.40 №4 (фронтальная работа).

-Можете ли вы сказать, что освоили прием прибавления числа 4?

-Тогда поработаем самостоятельно. № 5. Слайд. Самопроверка по слайду.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Работаем по учебнику с. 59 № 9 (записать только числа) Слайд. Самопроверка по слайду.

Дополнительно №10.

-У кого возникли затруднения? Что  нужно сделать, чтобы этих затруднений не было?

9. Рефлексия.

- Какую  задачу ставили на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

10. Оценивание.

- Поработайте в «клумбе достижений» и оцените свою работу на уроке (закрасить цветок). Слайд.

 Быстро, правильно и самостоятельно.

Правильно, но медленно

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но не правильно.

- Спасибо за урок!